Para tornar a escola verdadeiramente feliz

Ontem de manhã (25 de outubro), o Instituto Vietnamita de Ciências Educacionais , o Ministério da Educação e Treinamento, em colaboração com a Fundação Happy Lof Schools, organizaram uma discussão chamada "Escolas Felizes - Escolas Happy Lof no Vietnã".

Não é o desempenho acadêmico, mas o amor que é o fator importante que cria uma escola feliz.

EVITE A TRANSFORMAÇÃO

Em discurso no seminário, o Sr. Vu Minh Duc, Diretor do Departamento de Professores e Gestores Educacionais (Ministério da Educação e Formação), compartilhou que o Ministério percebeu que alunos, professores e escolas estão sob crescente pressão, especialmente no contexto da explosão das redes sociais. Cada ação dos professores, mesmo a menor negligência, se torna uma "tempestade" nas redes sociais. Isso torna os professores muito tímidos, sem coragem ou sem permissão para expressar seus verdadeiros sentimentos. Portanto, desde 2018, o Ministério da Educação e Formação tem iniciado a construção de escolas felizes com três critérios fundamentais: amor, segurança e respeito.

O Sr. Duc afirmou que, desde então até hoje, a diversidade de escolas felizes demonstra o interesse dos professores em encontrar soluções educacionais positivas, adequadas ao contexto atual. No entanto, no processo de implementação de escolas felizes, o Ministério da Educação e Formação Profissional observou que existem tendências de desenvolvimento inadequadas para os objetivos, incluindo a comercialização, a utilização de critérios inadequados e a exploração para fins econômicos . Portanto, o Sr. Vu Minh Duc afirmou que, no futuro próximo, a gestão pública certamente precisará adotar medidas de gestão adequadas.

Especificamente, em primeiro lugar, o Ministério da Educação e Formação Profissional respeita profundamente a diversidade e as diferenças na construção de escolas felizes, mas os valores fundamentais precisam ser unificados para evitar distorções que não sejam consistentes com o objetivo de escolas felizes. Em segundo lugar, a construção de escolas felizes deve partir das necessidades intrínsecas de cada escola e de cada indivíduo, e não se tornar um movimento, um critério de competição, forçando as escolas a implementá-lo. Se o transformarmos em um movimento nacional e um critério de competição, isso criará uma pressão invisível sobre as escolas e os professores.

“No entanto, para que uma escola feliz se torne uma necessidade das próprias escolas, é preciso construir conteúdos, modelos e métodos muito específicos e que respeitem as diferenças de cada disciplina”, afirmou o Sr. Duc.

" O DESEMPENHO ACADÊMICO É MENOS IMPORTANTE NA PREVISÃO DA FELICIDADE"

A Sra. Louise Aukland, professora da Universidade de Oxford (Reino Unido), especialista na área de bem-estar, acredita que jovens mais felizes alcançarão melhores resultados, como impactos positivos no desempenho acadêmico e em aspectos não acadêmicos, incluindo: saúde mental, comportamento, autoestima, desempenho, motivação, redução da taxa de evasão... "Comparado à saúde emocional e comportamental, o desempenho acadêmico é um fator menos importante na previsão da felicidade adulta", afirmou a Sra. Aukland.

O Sr. Nguyen Van Hoa, Presidente do Sistema Educacional Nguyen Binh Khiem ( Hanói ), relembra os primeiros anos de fundação da escola, sempre mantendo a filosofia e os objetivos educacionais de formar alunos excelentes e talentosos para se tornarem talentos da sociedade. No entanto, quando aplicados à realidade, muitos problemas surgiram, fazendo com que a "ideia de treinar talentos" desaparecesse: os alunos eram indisciplinados, recusavam-se a estudar e causavam problemas; os professores eram insultados, iam à diretoria para "processá-los", não suportavam a pressão e pediam demissão; os pais, ao verem seus filhos não progredindo, também iam à diretoria para "processá-los"...

"Os pais esperam que seus filhos tenham um bom desempenho na escola. A escola implementa medidas e regulamentos rigorosos. Muitos professores precisam deixar seus empregos porque não suportam a pressão das escolas particulares. Passo o dia todo "julgando processos", às vezes penso: por que a vida de um diretor é tão difícil!", contou o Sr. Hoa.

Ele decidiu mudar a escola e a si mesmo: "Pensei em desvincular os alunos, reduzindo as regras e os regulamentos da escola. Muitas pessoas acreditam que quanto mais regras forem estabelecidas, mais fácil será lidar com os alunos. No entanto, a realidade mostra que quanto mais regras a escola estabelece, mais alunos encontram maneiras de quebrá-las, porque estão na puberdade, a idade da hiperatividade e da travessura."

O Sr. Hoa convenceu os professores e a si mesmo a amar os alunos, a não aplicar disciplina severa quando os alunos cometem erros ou tiram notas baixas. Os professores não devem se concentrar demais em conquistas, perseguindo notas e sempre criando um clima alegre na sala de aula. "Aconselho os professores a não usarem os olhos da classificação, os olhos das notas, para olhar para os alunos", compartilhou o Sr. Hoa.

O Sr. Nguyen Van Hoa também acredita que a busca por conquistas fará com que os alunos percam sua independência e confiança, tornando-se pessoas que "só sabem praticar", e não formar pessoas criativas. Aprender é apenas uma das habilidades humanas e nenhum aluno é fraco; a educação será voltada para o progresso e o desenvolvimento dos alunos, em vez de alcançar altas pontuações e conquistas.

FELICIDADE NAS COISAS SIMPLES

Recentemente, o Departamento de Educação e Treinamento do Distrito de Ba Dinh (Hanói) também revisou um ano de implementação do projeto Escola Feliz em diversas escolas do distrito. As histórias de felicidade compartilhadas nesta sessão de avaliação foram muito simples, sem relação com desempenho acadêmico, notas ou classificações.

A Sra. Nguyen Loan, professora de educação cívica (ensino fundamental, médio e ensino médio experimental), expressou sua felicidade ao sentir que seus alunos adoram sua matéria: "Amanhã é minha aula, estamos realmente ansiosos por ela...", apenas uma frase, mas fiquei muito tocada porque a matéria que ensino é considerada árida, uma matéria secundária...

"Amanhã é sua aula, estamos realmente ansiosos por ela...", foi só uma frase, mas fiquei muito tocado porque a matéria que eu ensino é considerada árida e secundária.

Sra. Nguyen Loan, Professora de Educação Cívica (Ensino Fundamental, Médio e Médio Experimental)

Não pode haver um modelo único que seja adequado para todas as escolas.

O Professor Le Anh Vinh, Diretor do Instituto Vietnamita de Ciências da Educação, afirmou que a escola feliz é um conceito de grande interesse no Vietnã atualmente. Portanto, uma compreensão sistemática e abrangente dos elementos que criam uma escola feliz é uma questão de interesse para toda a comunidade. Segundo o Sr. Vinh, uma escola feliz é aquela que se desenvolve de acordo com as condições e a capacidade de cada escola, e não pode haver um modelo único que seja adequado para todas as escolas. No entanto, é fundamental construir um programa educacional voltado para escolas felizes no Vietnã de forma científica, moderna e padronizada, de acordo com as tendências de países ao redor do mundo. Esse é um dos fundamentos importantes para a construção de uma escola feliz, onde haja sempre um sentimento de amor, aceitação da diversidade, respeito pela individualidade, integração, fomento da saúde física e mental e promoção da inteligência de cada escola, de cada professor e de cada aluno.

Link da fonte: https://thanhnien.vn/de-truong-hoc-thuc-su-hanh-phuc-185231026015351929.htm