Para uma escola verdadeiramente feliz

Na manhã de ontem (25 de outubro), o Instituto Vietnamita de Ciências da Educação , do Ministério da Educação e Formação, em colaboração com a Fundação Escolas Felizes (Happy Lof Schools Foundation), organizou um seminário intitulado "Escolas Felizes no Vietname".

Não é o sucesso acadêmico, mas sim o amor que é o fator importante para criar uma escola feliz.

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Em sua apresentação no seminário, o Sr. Vu Minh Duc, Diretor do Departamento de Professores e Equipe de Gestão Educacional (Ministério da Educação e Formação), compartilhou que o Ministério reconhece que alunos, professores e escolas estão sob crescente pressão, especialmente no contexto da explosão das redes sociais. Cada ação de um professor, mesmo um pequeno descuido, se torna uma "tempestade" nas redes sociais. Isso faz com que os professores hesitem, temam ou se sintam incapazes de expressar seus verdadeiros sentimentos. Portanto, desde 2018, o Ministério da Educação e Formação implementou o programa "Construindo Escolas Felizes" com três critérios fundamentais: amor, segurança e respeito.

O Sr. Duc acredita que, desde então até agora, a diversidade das escolas felizes demonstra a preocupação dos professores em encontrar soluções educacionais positivas e adequadas ao contexto atual. No entanto, durante a implementação das escolas felizes, o Ministério da Educação e Formação percebeu algumas tendências de desenvolvimento que não estão em consonância com o objetivo, incluindo a comercialização, o surgimento de critérios inadequados e a exploração para fins econômicos . Portanto, o Sr. Vu Minh Duc acredita que, no futuro, a gestão estatal certamente terá que tomar medidas administrativas apropriadas.

Especificamente, em primeiro lugar, o Ministério da Educação e Formação respeita profundamente a diversidade e as diferenças na construção de escolas felizes, mas os valores essenciais precisam ser unificados para evitar distorções que sejam incompatíveis com o objetivo de uma escola feliz. Em segundo lugar, a construção de escolas felizes deve partir das necessidades intrínsecas de cada escola e indivíduo, e não se tornar um movimento ou um critério de competição que as escolas sejam forçadas a implementar. Se transformarmos isso em um movimento nacional e um critério de competição, criaremos, inadvertidamente, pressão sobre as escolas e os professores.

"No entanto, se quisermos que a construção de escolas felizes se torne uma necessidade intrínseca das próprias escolas, precisamos desenvolver conteúdo, modelos e abordagens muito específicos que respeitem as diferenças de cada indivíduo", afirmou o Sr. Duc.

" O desempenho acadêmico tem pouca importância na previsão da felicidade."

Louise Aukland, professora da Universidade de Oxford (Reino Unido) e especialista em bem-estar, argumenta que jovens mais felizes alcançam melhores resultados, impactando positivamente o desempenho acadêmico e aspectos não acadêmicos, incluindo saúde mental, comportamento, autoestima, eficiência, motivação e redução das taxas de evasão escolar. "Comparado à saúde emocional e comportamental, o desempenho acadêmico é um preditor menos importante da felicidade na vida adulta", afirma Aukland.

O Sr. Nguyen Van Hoa, Presidente do Sistema Educacional Nguyen Binh Khiem ( Hanói ), recorda os primeiros anos da fundação da escola, sempre mantendo a filosofia e os objetivos educacionais de formar alunos excepcionais e talentosos que se tornariam ativos valiosos para a sociedade. No entanto, na prática, surgiram muitos problemas que fizeram com que a "ideologia de formar indivíduos talentosos" se dissipasse: os alunos tornaram-se indisciplinados, recusavam-se a estudar e causavam problemas; os professores foram insultados e foram "reclamar" à direção, não conseguindo suportar a pressão e pedindo demissão; os pais, vendo seus filhos sem progredir, também foram "reclamar" à direção...

"Os pais esperam que seus filhos se destaquem na escola. A escola implementa medidas e regulamentos rigorosos. Muitos professores têm que abandonar a profissão porque não conseguem suportar a pressão das escolas particulares. Eu passo o dia inteiro 'lidando com processos judiciais' e, às vezes, penso: por que a vida de diretor é tão difícil!", relatou o Sr. Hoa.

Ele decidiu que precisava mudar a escola e mudar a si mesmo: "Pensei em libertar os alunos reduzindo as regras e regulamentos da escola. Muitas pessoas acreditam que quanto mais regras, mais fácil é controlar os alunos. No entanto, a realidade mostra que quanto mais regras a escola impõe, mais os alunos tentam quebrá-las, porque estão na adolescência, uma fase de hiperatividade e travessuras."

O Sr. Hoa convenceu os professores, e a si mesmo, a amarem seus alunos e a não aplicarem punições severas quando os alunos cometem erros ou tiram notas baixas. Os professores não devem se concentrar demais no desempenho ou na busca por notas, e devem sempre criar uma atmosfera alegre na sala de aula. "Aconselho os professores a não avaliarem os alunos com base em classificações ou notas", compartilhou o Sr. Hoa.

O Sr. Nguyen Van Hoa também argumentou que a busca incessante por conquistas faria com que os alunos perdessem sua independência e autoconfiança, transformando-os em "praticantes práticos" sem criatividade. Aprender é apenas uma das habilidades de uma pessoa, e nenhum aluno é inerentemente fraco; a educação deve se concentrar no progresso e desenvolvimento dos alunos, em vez de na obtenção de notas altas e realizações.

A felicidade vem das coisas simples.

Recentemente, o Departamento de Educação e Formação do Distrito de Ba Dinh (Hanói) analisou o primeiro ano de implementação do projeto "Escola Feliz" em diversas escolas do distrito. As histórias de felicidade compartilhadas nessa reunião de avaliação foram muito simples, sem relação com conquistas acadêmicas, notas ou rankings.

A professora de educação cívica, Sra. Nguyen Loan, da Escola Experimental Primária, Secundária e de Ensino Médio, expressou sua felicidade ao sentir o amor de seus alunos pela disciplina: "Amanhã é a sua aula, estamos muito ansiosos por ela...". Só essa frase me emocionou profundamente, porque a matéria que leciono costuma ser considerada árida e secundária...

"Amanhã é a sua aula, estamos muito ansiosos por ela...", só essa frase me emocionou profundamente porque a matéria que eu leciono costuma ser considerada árida e sem importância.

Sra. Nguyen Loan, professora de Educação Cívica (Escola Experimental Primária, Secundária e de Ensino Médio)

Não pode haver um modelo único que seja adequado para todas as escolas.

O Professor Le Anh Vinh, Diretor do Instituto Vietnamita de Ciências da Educação, acredita que o conceito de escola feliz tem recebido muita atenção no Vietnã. Portanto, uma compreensão sistemática e abrangente dos elementos que criam uma escola feliz é uma questão de interesse para toda a comunidade. Segundo o Professor Vinh, uma escola feliz é aquela que se desenvolve de acordo com as condições e capacidades de cada escola, e não existe um modelo único que seja adequado para todas as escolas. No entanto, é essencial construir um programa educacional cientificamente sólido, moderno e padronizado, voltado para a criação de escolas felizes no Vietnã, em consonância com as tendências globais. Este é um dos fundamentos importantes para a construção de uma escola feliz, onde sempre haja um sentimento de amor, aceitação da diversidade, respeito à individualidade, inclusão, promoção da saúde física e mental e desenvolvimento intelectual de cada escola, cada professor e cada aluno.

Link da fonte: https://thanhnien.vn/de-truong-hoc-thuc-su-hanh-phuc-185231026015351929.htm