A VietNamNet apresenta a opinião do Dr. Hoang Ngoc Vinh, ex-Diretor do Departamento de Educação Profissional do Ministério da Educação e Formação.

Em 20 de junho, a Universidade de Ha Tinh anunciou que consideraria como descumprimento de suas obrigações qualquer docente que não se comprometesse a cursar doutorado (ou mestrado, para docentes com bacharelado).

Posteriormente, em 27 de junho, a escola emitiu uma decisão avaliando e classificando a qualidade de suas unidades, funcionários e trabalhadores terceirizados para o ano letivo de 2023-2024. De um total de 276 funcionários e trabalhadores terceirizados atualmente empregados na escola, constatou-se que 11 não cumpriram suas obrigações.

Dentre eles, nove eram elegíveis para cursar doutorado em 2023, mas esses professores não assinaram o compromisso de fazê-lo.

Universidade Ha Tinh
Universidade Ha Tinh. Foto: Arquivo.

De acordo com a Lei do Ensino Superior de 2018, alterada, os docentes universitários precisam apenas ter um mestrado ou título superior relevante para sua função, área de atuação ou especialização. Com base nessa lei, a prática atualmente adotada pela Universidade de Ha Tinh (que classifica os docentes que não se comprometem com o doutorado como descumpridores de suas obrigações) é inadequada.

De acordo com as normas gerais, possuir um mestrado é suficiente para atender aos padrões de ensino em nível universitário. Embora a universidade possa desejar expandir suas operações e estabelecer tal regulamentação em seu regimento interno, ela também deve respeitar o arcabouço geral do Estado. Simplesmente emitir regulamentos e atribuir tarefas sem fornecer as condições necessárias para que os subordinados as cumpram é incompatível com o princípio da delegação por parte da liderança; da mesma forma, um regulamento interno requer o consenso dos membros do corpo docente para garantir sua viabilidade.

Ao definir requisitos, as escolas precisam considerar o contexto e outros fatores para evitar imposições rígidas. Esta história mostra que, mesmo com o objetivo de alcançar padrões mais elevados, a rigidez ainda pode ocorrer.

A Universidade de Ha Tinh, em particular, assim como outras universidades locais em geral, enfrenta desafios significativos no recrutamento de alunos e na busca por professores qualificados.

Indivíduos talentosos podem não necessariamente desejar se tornar professores em uma universidade local e, com salários baixos, onde encontraremos muitos professores talentosos com doutorado? Este é um grande desafio para a universidade. Além disso, a Universidade de Ha Tinh se desenvolveu a partir de uma faculdade de formação de professores que se fundiu com uma escola profissionalizante especializada em economia e tecnologia. Portanto, é necessário avaliar a real capacidade de pesquisa do corpo docente atual.

Com as atuais deficiências nas políticas, se a Universidade de Ha Tinh implementar a regulamentação de forma muito rígida, poderá perder professores experientes. Os professores, em geral, são indivíduos que prezam a sua dignidade e, numa região conhecida pela excelência acadêmica, terão dificuldade em aceitar uma abordagem formalista e sem embasamento, como frequentemente se observa em outras teses de doutorado. O fato é que nem todos os professores têm condições de cursar um doutorado. Isso sem levar em conta os custos envolvidos na pesquisa de doutorado. Com as difíceis condições econômicas e os salários irrisórios em comparação com as despesas, é difícil obrigá-los a participar de programas de doutorado. Se uma regulamentação for implementada para garantir a viabilidade, a universidade e as autoridades locais precisam considerar soluções para apoiar os professores financeiramente e por meio de mecanismos adequados.

Atualmente, o Ministério da Educação e Formação emitiu uma Circular estipulando os padrões para programas de formação, com três tipos de programas: orientados para a pesquisa, orientados para a aplicação e orientados para a carreira. A Universidade Ha Tinh, tendo se originado de uma instituição profissional (faculdade de formação de professores e escola profissionalizante), considera os programas orientados para a aplicação e orientados para a carreira mais adequados. Portanto, um mestrado para docentes é suficiente se eles forem proficientes no ensino em nível universitário. Em outras palavras, exigir um doutorado para docentes em programas orientados para a pesquisa deveria ser obrigatório, enquanto os outros dois tipos de programas podem ser mais flexíveis.

As instituições de ensino devem avaliar o desempenho do corpo docente com base na competência e nos resultados do trabalho, e não apenas nas qualificações acadêmicas. Portanto, a questão deve ser abordada por meio do ajuste das normas. Em vez de classificar os docentes como negligentes no cumprimento de suas obrigações por esse motivo, devem existir incentivos, apoio financeiro ou condições mais favoráveis ​​para que os docentes busquem estudos de doutorado. Melhor remuneração e um ambiente de trabalho mais favorável, como melhores benefícios, condições de trabalho e políticas de apoio, devem ser implementados para reter docentes talentosos. Isso inclui o fornecimento de apoio financeiro para docentes que desejam cursar doutorado, bem como a melhoria das condições de trabalho e outros benefícios.

Além disso, é necessário um mecanismo de avaliação abrangente. Por exemplo, um sistema de avaliação do corpo docente deve ser desenvolvido com base em diversos critérios, como qualidade do ensino, pesquisa científica (observe que nem todos os docentes com doutorado podem realizar pesquisas) e contribuições para a universidade e os alunos, em vez de se basear unicamente em qualificações acadêmicas. Facilitar a participação do corpo docente em programas de educação continuada e desenvolvimento profissional também é crucial, mesmo que não possuam necessariamente um doutorado. Isso pode incluir cursos de curta duração, seminários e atividades de pesquisa colaborativa.

A universidade precisa adotar medidas flexíveis, fortalecendo o desenvolvimento de recursos humanos e, ao mesmo tempo, compartilhando e cooperando com outras universidades. Embora a pressão da falta de doutores possa dificultar a abertura de novos programas, a universidade também poderia propor ao Ministério da Educação e Formação a criação de condições e mecanismos para reduzir os requisitos para docentes com doutorado na abertura de programas de cursos voltados para a carreira ou para a aplicação prática, em vez de pressionar os docentes. Quando a universidade atingir um estágio mais estável, com recursos materiais suficientes e mais programas voltados para a pesquisa, ter docentes com doutorado se tornará um objetivo motivador para os próprios docentes.

Thanh Hung (Gravado)

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