Ensino superior pós-fusão: necessidade urgente de promover a ligação

Otimizando recursos, aumentando a eficiência do treinamento e da pesquisa; criando uma base para a formação de um ecossistema universitário inovador e sustentável. A partir daí, contribuindo para a resolução de grandes problemas regionais e nacionais.

Professor Associado Dr. Vo Van Minh - Diretor da Universidade de Educação (Universidade de Danang ): Oportunidades estratégicas e desafios a superar

Promover vínculos universitários oferece muitas oportunidades estratégicas:

Primeiro, compartilhamento de infraestrutura e pessoal de alta qualidade. Na realidade, cada escola tem seus próprios pontos fortes em termos de instalações, laboratórios, bibliotecas, tecnologia da informação ou especialistas de ponta. Se souberem como compartilhar e interconectar de forma organizada, as escolas economizarão bastante nos custos de investimento inicial, evitarão duplicação e aumentarão a eficiência da exploração da infraestrutura.

Por exemplo, centros de pesquisa especializados em biotecnologia, novos materiais, educação STEM ou dados educacionais podem servir como centros regionais, atendendo a diversas unidades de treinamento e pesquisa.

Em segundo lugar, coordenar a pesquisa e a publicação internacional. Muitas questões importantes na região do Planalto Central, como mudanças climáticas, gestão de recursos, transformação digital da educação, desenvolvimento de recursos humanos de alta qualidade... exigem uma abordagem interdisciplinar e inter-regional. Somente quando as escolas se unem para coordenar, compartilhar dados, coordenar grupos de pesquisa e desenvolver projetos em conjunto... elas podem criar trabalhos científicos valiosos e influentes, com competitividade internacional.

Terceiro, diversificar os programas de formação e aprimorar a capacidade dos alunos. Os alunos têm a oportunidade de transferência, estudo conjunto e acesso a serviços de apoio à aprendizagem, emprego e startups de outras instituições de ensino. Programas conjuntos entre escolas também são um trampolim para a construção de novos cursos interdisciplinares, atendendo às necessidades de recursos humanos na era da IA e da transformação digital.

No entanto, além das oportunidades, há muitos desafios a serem superados. A integração universitária não é uma tarefa fácil, pois exige a superação de barreiras institucionais, de pensamento gerencial e da capacidade operacional do sistema.

Em primeiro lugar, faltam corredores legais e mecanismos financeiros interligados. Atualmente, as escolas ainda operam como "oásis" autônomos em um espaço restrito. Não há regulamentações claras sobre mecanismos financeiros ou normas de compartilhamento de custos e benefícios, o que dificulta a organização de treinamentos, pesquisas ou a implantação de serviços conjuntos utilizando infraestrutura compartilhada.

Em segundo lugar, a cultura de coordenação e a capacidade de governança conjunta ainda são frágeis. A cooperação exige uma mudança na mentalidade de "competição intrarregional" para "desenvolvimento conjunto para ir mais longe". No entanto, na realidade, ainda existe uma mentalidade defensiva, falta de confiança ou medo de riscos no compartilhamento de dados, recursos acadêmicos e pessoal.

Em terceiro lugar, não existe um centro de coordenação forte e profissional. A articulação universitária requer uma instituição intermediária independente com autoridade para coordenar, fornecer suporte técnico e monitorar a eficácia da cooperação. Entretanto, a maioria delas atualmente se limita a memorandos de entendimento ou articulações administrativas entre líderes, carentes de profundidade profissional e sem vinculação à avaliação de resultados.

Para promover ainda mais a conexão entre as universidades da região, é necessário um sistema de soluções síncronas nos níveis central, local e individual:

Uma delas é a criação de centros regionais de coordenação de vinculação universitária. O Ministério da Educação e Formação Profissional pode autorizar universidades regionais e nacionais a desempenhar o papel de "condutoras" em estratégias de vinculação de formação e pesquisa.

Em segundo lugar, criar mecanismos específicos para apoiar o compartilhamento de recursos. Estes incluem regulamentações claras sobre o uso do orçamento comum, os direitos dos alunos ao estudar em escolas interdisciplinares, políticas de pagamento, descontos na mensalidade ou compartilhamento de receitas, e direitos de propriedade intelectual na publicação de pesquisas conjuntas.

Terceiro, incentivar a formação de alianças acadêmicas especializadas. Em vez de alianças abrangentes desde o início, deve-se priorizar a formação de alianças por área, como grupos de formação de professores, grupos de pesquisa ambiental, grupos de tecnologia de base, etc., para criar modelos-piloto que possam ser disseminados e replicados.

Em quarto lugar, promover o uso de plataformas digitais para apoiar a conectividade. A transformação digital é a base para organizar aulas interescolares, acessar recursos de aprendizagem compartilhados, operar sistemas de painel acadêmico e, especialmente, analisar dados regionais de aprendizagem e pesquisa para subsidiar a tomada de decisões.

Quinto, fortalecer o papel das autoridades e empresas locais na organização, cofinanciamento e monitoramento eficaz dos vínculos universitários, visando vincular o treinamento e a pesquisa às necessidades práticas da região.

Em suma, a integração entre as universidades da região não é apenas uma solução econômica e educacional, mas também o caminho mais curto para a formação de ecossistemas locais de conhecimento, ajudando as escolas a não serem "erodidas" pela fragmentação e pela competição em pequena escala. Como uma instituição de ensino fundamental na região, a Universidade de Educação - Universidade de Danang está pronta para trabalhar com outras instituições de ensino em prol de uma educação universitária compartilhada, conectada e criativa.

Sr. Le Tuan Tu - ex-diretor do Departamento de Educação e Treinamento da província de Khanh Hoa, membro da 14ª Assembleia Nacional: Solução para otimizar recursos

Na tendência de inovação no ensino superior, a articulação entre universidades da região é uma solução para otimizar recursos, melhorar a qualidade da formação e da pesquisa e, ao mesmo tempo, contribuir para o desenvolvimento sustentável da região socioeconômica.

Dessa forma, os vínculos regionais permitem que as universidades compartilhem infraestrutura, professores, bibliotecas, laboratórios, etc., em vez de duplicar e desperdiçar investimentos. Escolas pequenas ou recém-criadas podem aproveitar instalações mais robustas para se desenvolver de forma mais rápida e eficaz.

Por exemplo: a Universidade Tay Nguyen pode cooperar com a filial da Universidade de Da Nang, na antiga província de Kon Tum, ou com a filial de Dak Lak da Universidade de Direito de Hanói.

Essa articulação pode facilitar a formação de grupos de pesquisa interdisciplinares. Consequentemente, a implementação de diversos tópicos, como desenvolvimento sustentável de culturas industriais, gestão de recursos florestais, mudanças climáticas ou desenvolvimento de ecoturismo comunitário, será mais eficaz quando houver coordenação entre diversas unidades.

A integração entre universidades da região também visa formar um ecossistema regional de inovação, criando um modelo de integração entre escolas, empresas e localidades para promover startups criativas. Em particular, isso contribui para o fortalecimento do ensino superior vietnamita. Quando as universidades da região estão interligadas, a cooperação internacional se torna mais fácil. Clusters de integração suficientemente fortes podem participar da rede acadêmica global, melhorando a classificação e a reputação das universidades vietnamitas.

No entanto, é necessário reconhecer com franqueza os desafios que se colocam à implementação da cooperação entre universidades da região. Atualmente, algumas instituições de ensino ainda mantêm uma mentalidade fechada, temendo que a cooperação afete seus próprios interesses, especialmente no contexto da competição no recrutamento e atração de recursos humanos de alta qualidade. Isso pode tornar a cooperação insubstancial.

Na realidade, as atividades de articulação regional baseiam-se principalmente nas iniciativas espontâneas de cada escola ou grupo de escolas. A ausência de uma agência coordenadora com autoridade leva à fragmentação e à falta de eficácia a longo prazo. Além disso, existem diferenças em programas, créditos e padrões acadêmicos entre as escolas, o que dificulta invisivelmente o reconhecimento mútuo ou a implementação de programas de articulação.

Para conectar efetivamente as universidades da região, é necessário considerar algumas soluções-chave, como:

Primeiro, estabelecer um mecanismo de coordenação regional. Assim, o Ministério da Educação e Formação Profissional pode presidir a criação de um conselho ou centro regional de coordenação universitária e desenvolver estratégias de articulação específicas para cada região.

Em segundo lugar, fortalecer as políticas de apoio, priorizar recursos para projetos de cooperação interescolar, financiar pesquisas interdisciplinares; ao mesmo tempo, incentivar modelos de formação conjunta ou compartilhamento de recursos digitais.

Terceiro, é necessário reduzir a lacuna de capacidade, investir seletivamente, melhorar a qualidade da equipe e da infraestrutura das escolas fracas para garantir um desenvolvimento uniforme e evitar a "conexão unilateral".

Pode-se dizer que a integração entre universidades da região não é apenas uma escolha estratégica, mas também uma necessidade urgente para melhorar a qualidade e a competitividade do ensino superior vietnamita. Com uma visão de longo prazo, um mecanismo razoável e apoio local, a integração entre universidades regionais se tornará uma importante força motriz para o desenvolvimento sustentável.

Dr. Le Viet Khuyen - Vice-presidente da Associação de Universidades e Faculdades Vietnamitas: Juntos, melhoramos a qualidade e desenvolvemos a marca

O ensino superior está se transformando fortemente em direção à autonomia, integração e inovação. Nesse espírito, o objetivo estratégico das instituições de ensino superior é otimizar recursos e melhorar a qualidade da formação.

A direção potencial é promover mecanismos de cooperação interescolar nos seguintes aspectos: vinculação dentro do mesmo sistema, entre escolas públicas e não públicas, entre escolas grandes e pequenas e entre diferentes regiões.

Se implementada corretamente, as escolas melhorarão sua qualidade e desenvolverão suas marcas. Em outras palavras, a cooperação ajuda a ir mais longe. Para isso, são necessários mecanismos, políticas e métodos de implementação eficazes. Por outro lado, é necessária uma abordagem sistemática, com a iniciativa das escolas e um forte papel orientador dos órgãos de gestão estaduais.

Na prática, muitas atividades de cooperação interescolar ainda se baseiam em acordos bilaterais ou iniciativas individuais, carecendo de um arcabouço jurídico comum que assente numa coordenação sustentável e de longo prazo. Portanto, é necessário elaborar um quadro orientador para a cooperação interescolar nas áreas de formação, investigação e partilha de recursos. É necessário estipular claramente os princípios de coordenação, os direitos e as obrigações das partes, os mecanismos de inspeção, avaliação e monitorização, garantindo a transparência e a equidade no processo de cooperação.

No modelo de cooperação interescolar, um dos maiores obstáculos é o receio de compartilhar recursos como: corpo docente de alta qualidade, laboratórios, dados acadêmicos ou bibliotecas eletrônicas. Para resolver esse problema, é necessário construir um mecanismo de compartilhamento de recursos com regulamentações claras sobre direitos de uso, responsabilidades de preservação e alocação de custos.

Por outro lado, incentivar a formação de centros de serviços compartilhados, como bibliotecas interescolares, laboratórios conjuntos, sistemas LMS integrados... operando sob o modelo de investimento conjunto - exploração conjunta. Além disso, aplicar a tecnologia digital para criar uma plataforma de compartilhamento de materiais didáticos, aulas digitais e dados de pesquisa, de acordo com um modelo aberto - especialmente adequado para escolas em áreas desfavorecidas.

Em particular, as escolas precisam cooperar na construção de programas de treinamento, visando o desenvolvimento conjunto de padrões de produção e a concepção conjunta de cursos, permitindo assim que os alunos estudem em diversas instituições do mesmo sistema (ou agrupamento escolar) e, ao mesmo tempo, tenham seus créditos reconhecidos. Além disso, o uso de cursos abertos deve ser expandido para que possam ser utilizados em todo o sistema.

Em vez de operar separadamente, as escolas devem se conectar proativamente em grupos profissionais, como grupos universitários de formação de professores, grupos de engenharia e tecnologia, grupos médicos, ou podem se conectar geograficamente, como: grupos universitários no Planalto Central, Delta do Rio Vermelho, etc. Isso ajuda a compartilhar planos de desenvolvimento de recursos humanos, coordenar estágios práticos e coorganizar pesquisas e conferências científicas. No entanto, para promover a eficácia, é necessário um ponto focal de coordenação – que pode ser uma universidade-chave ou um centro de coordenação apoiado pelo Estado, que desempenhe o papel de planejar estratégias de integração. Além disso, também é necessário inovar o pensamento de gestão e os esforços de coordenação de longo prazo das instituições de ensino superior.

O Estado precisa ter uma política de priorização da alocação orçamentária para projetos de treinamento e pesquisa com elementos de cooperação interescolar; vinculando critérios para avaliar instituições de treinamento com eficácia de cooperação e compartilhamento de recursos; recompensando coletivos e indivíduos com iniciativas de cooperação eficazes, especialmente em áreas difíceis, como educação em áreas remotas e treinamento em indústrias-chave. - Dr. Le Viet Khuyen.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-dai-hoc-sau-sap-nhap-yeu-cau-cap-thiet-thuc-day-lien-ket-post744345.html