Quais dificuldades os professores enfrentam?

A Escola Secundária Nguyen Du (Distrito 1, Cidade de Ho Chi Minh) é uma das escolas com muitas formas inovadoras de avaliação e testes de alunos.

A avaliação inovadora promove e incentiva os alunos a aprender ativamente.

Nesse sentido, os professores da Cidade de Ho Chi Minh inovaram na avaliação do processo de aprendizagem dos alunos, utilizando diversas formas e métodos para obter feedback bidirecional. Graças a isso, os professores reconhecem os pontos fortes e fracos dos alunos em termos de conhecimento, habilidades e atitudes, ajustando assim os métodos de ensino de acordo com a necessidade.

A inovação na avaliação também motiva os professores a inovar os métodos de ensino, aumentar o senso de responsabilidade pela profissão e pelos alunos e melhorar a qualidade das atividades de ensino. Os alunos podem autoavaliar seus conhecimentos e habilidades, controlar sua aprendizagem e mudar seu estilo de aprendizagem, contribuindo para melhorar os resultados.

O líder do Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh declarou que a avaliação não se baseia apenas em pontuações, mas também em comentários qualitativos durante o processo de ensino, o que ajuda a tornar os resultados da avaliação mais precisos e tem o efeito de promover e encorajar os alunos a estudar ativamente.

Por meio dos resultados da avaliação e avaliação dos alunos, a equipe profissional e os líderes escolares ajustam a gestão e propõem soluções adequadas, como: organizar regularmente observação de aulas, visitas às aulas e aulas de desenho; atividades profissionais com conteúdo rico e prático; educar o espírito de busca de conhecimento, autoestudo, treinamento e compartilhamento de experiências...

Requer muito tempo e esforço dos professores

Além disso, o Departamento de Educação e Treinamento apontou dificuldades. Por exemplo, ao realizar avaliações sem notas, os professores não sabem como registrar cientificamente os resultados dos alunos para usá-los como evidência do trabalho realizado (embora saibam que essa avaliação é benéfica para os alunos e abrangente).

O uso de muitos formulários, métodos e ferramentas de avaliação exige muito tempo e esforço dos professores. Portanto, com o padrão de 17 aulas/semana, é difícil para os professores obterem um bom desempenho tanto em métodos de ensino inovadores quanto em avaliações inovadoras. Com testes objetivos de múltipla escolha, a mistura de questões para se assemelhar a provas de formatura do ensino médio (partes fáceis primeiro, partes difíceis depois) está dificultando a tarefa dos professores.

Os alunos estão sempre entusiasmados com novas formas de avaliação.

Os líderes escolares precisam trabalhar com os professores para inovar os métodos de ensino.

Diante das dificuldades mencionadas, o Sr. Nguyen Bao Quoc, Diretor Adjunto do Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh, avaliou que a inovação em métodos de ensino deve ser um processo de autoconsciência dos professores e estar em conformidade com as exigências dos órgãos de gestão educacional. A inovação em métodos de ensino é um processo árduo e de longo prazo para cada professor. Esse processo exige que os professores abandonem alguns hábitos de ensino que não são mais adequados ao uso de métodos de ensino ativos, deixando de desempenhar o papel de simplesmente transmitir e transmitir conhecimento.

Os professores tornam-se designers, organizadores e guias de atividades independentes para que os alunos dominem o conteúdo de aprendizagem por si próprios. Os professores são responsáveis ​​por orientar os alunos nos métodos de aprendizagem, sabendo como estudar por conta própria, adquirir conhecimento e praticar habilidades, autoavaliar os resultados da aprendizagem e, ao mesmo tempo, saber como receber feedback dos alunos sobre seus métodos de ensino. Os professores podem escolher um ou uma combinação de métodos de avaliação que sejam adequados aos objetivos e intenções da avaliação, atendendo aos requisitos da orientação de desenvolvimento da capacidade dos alunos, visando desenvolver de forma abrangente a capacidade e as qualidades dos alunos.

O Diretor Adjunto do Departamento de Educação e Formação, responsável por assuntos profissionais, também solicitou que os líderes escolares se esforcem para serem pioneiros ou acompanhar os professores na inovação de métodos de ensino. Organizem e orientem os professores de forma persistente na implementação de inovações, cuidem e aprimorem as condições e instalações para atender à inovação dos métodos de ensino, bem como organizem adequadamente a coleta de opiniões de professores e alunos sobre a qualidade do ensino e da educação de cada professor na escola. Avaliem corretamente as qualificações, a capacidade e a adequação dos métodos de ensino de cada professor na escola, incentivando e recompensando prontamente os professores que implementam inovações de forma eficaz.

Segundo o Sr. Quoc, as escolas devem dedicar atenção e investir recursos para inovar a formação de professores, constituindo uma equipe central de professores para cada disciplina. Essa equipe deve ser composta por pessoas com capacidade suficiente, prestígio na área de especialização e na profissão, e ter capacidade suficiente para auxiliar na formação de professores, de acordo com os documentos de formação do Departamento e do Ministério da Educação e Formação. Promover a organização de seminários, conferências temáticas, conferências de ensino, intercâmbios de aprendizagem e trocas de experiências entre os professores das unidades do agrupamento escolar, para que se ajudem mutuamente a superar obstáculos e dificuldades na implementação de métodos de ensino inovadores.

As escolas precisam organizar treinamentos, focar em treinar professores em novos métodos, técnicas e formas de avaliação; mudar hábitos gradualmente, orientar como criar perguntas, abrir testes, seguir uma abordagem baseada em competências e evitar estereótipos.

Link da fonte: https://thanhnien.vn/doi-moi-kiem-tra-danh-gia-giao-vien-doi-dien-voi-nhung-kho-khan-nao-18524020514055224.htm