Professores listam as habilidades que os alunos precisam ter para fazer o exame de conclusão do ensino médio em 2025.

Alunos e professores do 12º ano começam a se preparar para o exame de conclusão do ensino médio de 2025.

Como a prova de matemática do exame de conclusão do ensino médio difere das anteriores?

O ex-chefe do grupo de matemática da Escola Secundária Marie Curie (Distrito 3, Cidade de Ho Chi Minh), Tran Van Toan, afirmou que o exame de conclusão do ensino médio anterior focava principalmente na avaliação do conhecimento teórico e das habilidades básicas de cálculo. A diferenciação entre os candidatos não era clara, pois a maioria das questões girava em torno de conceitos familiares e não exigia raciocínio lógico profundo, mas apresentava muitos tipos de matemática acadêmica e, às vezes, requeria o uso de artifícios na resolução dos problemas.

A estrutura do exame de conclusão do ensino médio de 2025 segue de perto o Programa de Educação Geral de 2018 e os livros didáticos. O exame de referência apresenta diversos tipos de questões para ajudar a diferenciar claramente os grupos de candidatos: aqueles com habilidades básicas, aqueles com capacidade analítica e aqueles com habilidades de aplicação prática. A Parte 2 (Questões de múltipla escolha com respostas verdadeiras ou falsas) e a Parte 3 (Questões de múltipla escolha com respostas curtas) desempenham um papel fundamental na classificação dos candidatos com capacidade de raciocínio lógico e aplicação prática do conhecimento, avaliando a capacidade de compreensão aprofundada e a capacidade de análise detalhada dos candidatos, evitando situações de palpites comuns nas questões de múltipla escolha tradicionais. Essas mudanças contribuem para que o exame deste ano seja mais abrangente e atenda às exigências da inovação educacional .

Portanto, segundo o Sr. Toan, este exame exige que os alunos mudem do método de memorização para o método de compreensão clara da natureza de cada conceito e sua aplicação em situações da vida real. Assim, os alunos precisam praticar o pensamento crítico, o raciocínio lógico e a capacidade de explicar e apresentar problemas com clareza. Além disso, é necessário aplicar o conhecimento interdisciplinar de forma flexível, pois o exame exige que os alunos apliquem conhecimentos de diversas áreas, como matemática, física, geografia ou economia, para encontrar as respostas. O Sr. Toan acredita que os alunos precisam aprender a compreender profundamente e a captar a essência do conhecimento, em vez de apenas memorizá-lo.

Questões de referência para o exame de matemática do ensino médio de 2025, anunciadas pelo Ministério da Educação e Formação no último fim de semana.

FOTO: FONTE MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO

O exame de literatura altera os requisitos de redação.

O professor Ngo Van Dat, da Escola Secundária e de Ensino Médio Tran Dai Nghia (Distrito 1, Cidade de Ho Chi Minh), comentou que a prova de referência de literatura foi fácil, adequada e em consonância com a orientação de testes e avaliações do Programa de Educação Geral de 2018.

A estrutura da prova é composta por duas partes: leitura e escrita. No entanto, os requisitos para a parte de escrita foram alterados. Em comparação com anos anteriores, em que os alunos escreviam um parágrafo argumentativo de cunho social e uma redação argumentativa de cunho literário, a prova deste ano exige a escrita de um parágrafo argumentativo de cunho literário e de uma redação argumentativa de cunho social. Essas mudanças são apropriadas e foram orientadas para a avaliação e o teste do novo programa.

Em termos de conhecimento, as questões de referência atendem ao conteúdo apropriado para o novo programa. Na seção de compreensão de leitura, há 5 questões de acordo com os níveis: reconhecimento, compreensão e aplicação; as questões estão intimamente relacionadas às características do gênero poético, e o sistema de questões de compreensão de leitura promove a diferenciação entre os alunos. Na seção de redação de parágrafo argumentativo, os requisitos das questões são muito claros, vinculados ao material da seção de compreensão de leitura, adequados ao conhecimento que os alunos adquiriram no sistema de aulas de acordo com as características do gênero, estabelecendo uma ligação entre os 10º, 11º e 12º anos e o conhecimento adquirido no ensino fundamental.

Ainda sobre as questões de referência bibliográfica, a professora Do Duc Anh, da Escola Secundária Bui Thi Xuan (Distrito 1, Cidade de Ho Chi Minh), compartilhou: "Os professores precisam equipar os alunos de forma completa com conhecimento de gêneros textuais e habilidades para a realização de provas. Os alunos precisam dominar o conhecimento das características dos gêneros, praticar a escrita de parágrafos e redações (incluindo argumentação literária e social); devem praticar diligentemente questões fora dos livros didáticos e praticar a escrita para conseguirem notas altas."

A disciplina de inglês exige saber como aplicar habilidades na prática.

A professora Tran Thi Hong Nhung, da Asia International School (Cidade de Ho Chi Minh), afirmou que a nova estrutura do exame de proficiência em inglês é progressiva e representa uma melhoria significativa, focando principalmente na compreensão de leitura, no vocabulário e na prática da língua, em vez da fonética e gramática tradicionais. Isso permite avaliar com precisão a proficiência linguística dos alunos, incentivando-os a compreender e aplicar o conhecimento e as habilidades adquiridas, não apenas na prova, mas também na vida real.

Segundo a Sra. Nhung, o número de questões na forma de organização aumentou de 2 para 5 em comparação com a prova de referência do ano anterior, com níveis que variam de fácil a difícil, de curto a longo, e com a inclusão de diálogos. Isso exige que os candidatos apliquem o raciocínio lógico para organizar as frases adequadamente, compreender a estrutura de diferentes tipos de textos, como cartas, e-mails ou a estrutura de parágrafos, e o uso de conjunções para conectar as frases.

Com o novo programa, os alunos precisam acumular conhecimento prático para o exame de conclusão do ensino médio.

Além disso, o aumento do número de questões nos dois textos de compreensão de leitura, de 12 para 18, representando quase 50% das questões da prova, também é um ponto novo notável. A prova inclui um texto com 8 questões e outro com 10 questões, o que aumentará o desafio para os candidatos, pois esse tipo de prova é sempre considerado difícil, exigindo que os candidatos tenham um vocabulário amplo e proficiência em compreensão de leitura.

A nova estrutura centra-se na compreensão leitora e exige que os alunos tenham um vocabulário mais amplo. Os alunos muitas vezes têm dificuldades com a compreensão leitora devido ao vocabulário insuficiente, pelo que os professores precisam de integrar e expandir o vocabulário para além do livro didático, fornecer ou sugerir leituras adicionais e atribuir tarefas para ajudar os alunos a familiarizarem-se com diferentes tipos de textos, a sentirem-se confortáveis ​​e confiantes com leituras longas e a incentivá-los a desenvolver o vocabulário numa variedade de áreas para que consigam ter um bom desempenho no exame.

O exercício de organização textual pode parecer longo à primeira vista, mas é fácil obter pontos se os alunos tiverem um vocabulário básico de conjunções, compreenderem a estrutura de alguns textos comuns e aplicarem a lógica na conexão de ideias. Portanto, os professores precisam fornecer aos alunos o conhecimento sobre conjunções e estrutura textual, orientando-os nas primeiras aulas para que se familiarizem com o assunto e possam pensar de forma independente posteriormente.

Teste de conhecimento histórico: Difícil conseguir 10 pontos

A prova de História de 2025 é composta por duas partes. Parte I: Teste de múltipla escolha com 24 alternativas corretas; Parte II: Teste de verdadeiro ou falso com 4 questões, cada uma com 4 opções. A Parte II será a mais difícil para os candidatos. Nesta parte, basta errar uma questão (a), (b), (c) ou (d) para perder a pontuação correspondente à resposta, em vez de perder 0,25 pontos por questão errada, como na Parte I. Portanto, será muito difícil para os candidatos obterem a nota máxima (10).

O conteúdo das questões é consistente com o programa de História do 12º ano, representando 90% do conteúdo, e com os 10% restantes (4 questões/24 questões + 16 ideias) do conteúdo do programa de História do 11º ano. A estrutura da prova de referência para a disciplina de História de 2025 apresenta uma novidade em relação às provas anteriores: a Parte II consiste em questões de múltipla escolha, com base em tabelas cronológicas (tempo - conteúdo) de documentos históricos. Como esse conteúdo é extraído de fontes históricas externas aos livros didáticos, os alunos precisam ter um sólido domínio dos conhecimentos básicos e essenciais do processo de aprendizagem e aplicar o raciocínio para responder às questões de verdadeiro ou falso. As 4 questões da Parte II têm como objetivo a classificação para o ingresso na universidade.

Nguyen Van Luc

(Professor de História na Escola Secundária Trinh Phong, Dien Khanh, Khanh Hoa )

O novo exame exige que os candidatos possuam conhecimento prático.

Em relação à prova de referência para a disciplina de educação econômica e jurídica, o Sr. Nguyen Tien Dung, professor da Escola Secundária e de Ensino Médio Tran Dai Nghia (Distrito 1, Cidade de Ho Chi Minh), comentou que a estrutura da prova visa avaliar a capacidade, em conformidade com o Programa de Educação Geral de 2018. A prova é composta por 28 questões, totalizando 40 perguntas, sendo 24 de múltipla escolha e 4 de verdadeiro ou falso, com duração de 50 minutos.

O conteúdo da prova abrange os programas do 10º, 11º e 12º ano, diferentemente do que acontecia antes, quando o foco era no programa do 12º ano e havia poucas questões do programa do 11º ano. Portanto, professores e alunos, no processo de ensino e aprendizagem, devem prestar muita atenção à quantidade de conteúdo a ser revisado e ao tempo de revisão para garantir que os alunos dominem o conhecimento essencial de economia e direito nos três programas curriculares do 10º, 11º e 12º ano.

A prova contém 28 questões. Embora o número de questões tenha sido reduzido em comparação com provas anteriores, o nível de dificuldade permanece alto. Além do conhecimento básico, os alunos precisam de conhecimento prático e da capacidade de pensar, analisar e processar informações e situações.

Fonte: https://thanhnien.vn/giao-vien-neu-ky-nang-hoc-sinh-can-co-de-lam-de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-185241021103217273.htm