Os professores podem criar seus próprios textos de compreensão de leitura para temas de redação?

Isso leva à necessidade de os professores terem um domínio sólido de quaisquer textos que os alunos nunca tenham estudado. Segundo alguns professores, escolher o texto "perfeito" de acordo com o conceito tradicional está se tornando cada vez mais raro e difícil. Isso levanta a questão: podem os professores preparar seus próprios textos para incluir na prova de literatura, evitando assim a "duplicação"?

Alunos do 11º ano em uma aula de literatura, de acordo com o novo Programa de Educação Geral.

QUANDO OS PROFESSORES TAMBÉM SÃO CRIADORES

É prática comum os professores utilizarem textos de poetas, escritores e autores renomados. Muitos professores questionam: se esses autores têm talento para a escrita e já publicaram diversas coletâneas de poemas, contos e artigos de alta qualidade, podem usar esse material na prova?

Alguns professores acreditam que preparar seu próprio material para a prova estimulará sua criatividade no ensino de literatura. Os alunos acharão a prova mais interessante se o texto for bom e significativo. Os professores também podem resolver temporariamente parte do problema da escolha do material ao elaborar a prova. Com seu próprio material, os professores terão um domínio sólido do conteúdo do texto, e as perguntas e respostas serão mais fáceis de corrigir com precisão.

O argumento de que aprender literatura exige conhecer autores literários e que as obras desses autores devem ser incluídas na prova não é totalmente correto. De fato, segundo observações, muitas provas atuais apresentam materiais muito recentes, autores pouco conhecidos e fontes também pouco confiáveis, pois são extraídas de redes sociais.

Entretanto, a realidade também demonstra que, para facilitar a definição do tema da prova e a forma de formulação das perguntas, muitos dos materiais de exames importantes são criados pela própria banca examinadora. Por exemplo, a prova de admissão para o 10º ano do ensino fundamental, na disciplina de Literatura, na cidade de Ho Chi Minh, no ano letivo de 2023-2024, teve um texto criado pela própria banca examinadora, com a autoria de "Meu professor".

Mesmo nos novos livros didáticos de literatura do 10º e 11º ano, há muitos textos que foram criados pelo próprio grupo de autores que os compilou. Por exemplo, o artigo "Conceito de ídolos" (Literatura 10, série Horizontes Criativos ) ou o artigo "Algumas características da arte narrativa de Nam Cao no conto Vida Supérflua" (Literatura 11, série Conectando o conhecimento à vida ). Se você procurar materiais externos, será difícil atender perfeitamente às exigências de acordo com a orientação da aula.

O objetivo da avaliação baseada na competência em literatura, de acordo com o novo programa de educação geral, é não reutilizar o texto ensinado aos alunos para criar as questões da prova.

NÃO REUTILIZE O TEXTO ENSINADO PARA ELABORAR QUESTÕES DE PROVA.

O mestre Tran Tien Thanh, especialista em literatura do Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh, afirmou que existem fundamentos legais para "utilizar novos materiais, fora dos livros didáticos", na avaliação e teste de literatura.

Especificamente, no programa de literatura de 2018 (páginas 86-87), há instruções sobre a avaliação dos resultados educacionais: "Na avaliação dos resultados de aprendizagem ao final do ano letivo e ao final de cada etapa do ensino, é necessário inovar nos métodos de avaliação (estrutura das questões, formulação das questões, análise de dificuldade...); utilizar e explorar os materiais para garantir o atendimento aos requisitos de avaliação das habilidades dos alunos, superando a situação em que os alunos apenas memorizam as lições ou copiam documentos disponíveis; evitar a reutilização de materiais aprendidos para avaliar com precisão a capacidade de ler, compreender, analisar e apreciar obras literárias".

Na Portaria Oficial nº 3175/BGDĐT-GDTrH, de 21 de julho de 2022, sobre diretrizes para inovar métodos de ensino e avaliar disciplinas de literatura, consta claramente: "Na avaliação dos resultados de aprendizagem ao final do semestre, do ano letivo e do nível, deve-se evitar a reutilização de textos estudados em livros didáticos como material para a elaboração de provas de leitura e escrita, a fim de avaliar com precisão as habilidades dos alunos, superando a situação em que os alunos apenas memorizam as lições ou copiam o conteúdo de documentos disponíveis".

Assim, segundo o Mestre Thanh, o espírito da avaliação baseada em competências (especificamente, as competências de "compreensão de leitura" e "escrita") não é reutilizar textos já ensinados aos alunos para criar questões de prova. Os alunos precisam aplicar o conhecimento e as habilidades que aprenderam e praticaram para "ler, compreender", "analisar e perceber" um novo texto.

Observamos também que a prova de literatura do exame de conclusão do ensino médio, o exame de admissão ao 10º ano em algumas províncias e cidades (embora seguindo o programa de 2006), na seção de "compreensão de leitura", também utiliza textos externos aos livros didáticos para avaliar a capacidade de compreensão leitora dos alunos. Essa é uma inovação na avaliação, alinhada à orientação para o desenvolvimento de competências adotada pelo novo programa. Os tipos de textos escolhidos para a prova também são diversos: textos literários, informativos e argumentativos. Assim, segundo o Sr. Tran Tien Thanh, a escolha de novos materiais para a elaboração das questões da prova, especialmente para a seção de "compreensão de leitura", não é uma exigência nova ou inesperada, mas sim uma prática que já vem sendo implementada há muitos anos.

Em alguns casos, para alunos que leem muito, leem bastante e praticam diligentemente a compreensão leitora, o texto escolhido pelo professor para as perguntas pode já ter sido lido anteriormente e ser familiar para eles. Trata-se de uma situação fortuita.

"Portanto, o que precisa ser feito é que os professores não repitam textos que já ensinaram e deram aos alunos para praticar. Quanto aos textos que os alunos leem e aprendem por conta própria a partir de diversas fontes, é difícil para os professores conhecerem todas elas para evitar ao elaborar questões", enfatizou o Sr. Thanh.

A prova de literatura do primeiro semestre para o 11º ano em uma escola na cidade de Ho Chi Minh causou controvérsia porque o material incluía trechos de até 70 versos poéticos.

CRITÉRIOS PARA A SELEÇÃO DE MATERIAIS LINGUÍSTICOS

O professor Tran Tien Thanh afirmou que os critérios para a seleção de materiais baseiam-se na consulta de textos em livros didáticos; na criação de um banco de questões, uma fonte comum de materiais para a elaboração de perguntas; e na seleção de materiais que levem em consideração aspectos como recorte, resumo, notas de rodapé, adição de notas e fornecimento de informações sobre o contexto (se necessário) para auxiliar os alunos na leitura e compreensão do texto. É preciso atentar para a dificuldade, a capacidade, a adequação entre o tempo disponível para a realização da prova, os materiais e os requisitos. Os materiais podem ser curtos, porém complexos, ou longos, porém fáceis, devido à relação com a estrutura gramatical, o vocabulário, os termos e o conteúdo (familiar, novo ou especializado).

Em relação ao fato de alguns professores desejarem criar seus próprios materiais para elaborar questões, segundo o Mestre Tran Tien Thanh, os professores podem acreditar que os materiais (textos informativos, textos argumentativos, poemas, histórias) que produzem atendem a todos os requisitos de ideologia, valor estético, valor educativo e às características do gênero textual. No entanto, para serem objetivos, os materiais precisam ser avaliados e criticados de forma independente antes de serem utilizados para a elaboração de questões.

"Os professores podem enviar documentos informativos, textos argumentativos, poemas e histórias que escreveram para editoras, jornais e emissoras de rádio para avaliação, publicação ou para especialistas para análise e crítica. Esses são canais e maneiras eficazes de avaliar o valor dos materiais que eles mesmos compilaram. Após estabelecer um banco de dados que atenda aos requisitos, podemos selecionar e usar esses materiais para formular perguntas. Se usarmos materiais que não foram analisados, avaliados e criticados para formular perguntas, isso não é científico e apresenta muitos riscos potenciais de erros. Na realidade, usar materiais de livros e jornais de autores renomados é mais conveniente e eficaz do que os professores compilarem seus próprios materiais", enfatizou o Mestre Tran Tien Thanh.

De 18 a 30 de dezembro, os alunos do ensino médio da cidade de Ho Chi Minh iniciarão o período de provas semestrais do ano letivo de 2023-2024. Os diretores das escolas afirmaram que as provas semestrais serão elaboradas de acordo com as diretrizes do Programa de Educação Geral de 2018, que enfatiza a aplicação do conhecimento para resolver problemas específicos e situações práticas.

Questões de literatura em provas costumam atrair a atenção de alunos e professores. De acordo com as normas do Programa de Educação Geral de 2018, os materiais de compreensão de leitura devem ser textos que não constem nos livros didáticos.

Em 18 de dezembro, em um fórum de estudantes na cidade de Ho Chi Minh, muitos alunos e professores expressaram sua concordância com a prova de literatura do 10º ano da Escola Secundária Nguyen Thuong Hien (Distrito de Tan Binh). O professor Phan The Hoai, da Escola Secundária Binh Hung Hoa (Distrito de Binh Tan), comentou que o material da prova era um texto informativo, próximo e prático para os alunos.

Bich Thanh

Link da fonte: https://thanhnien.vn/giao-vien-tu-tao-lap-van-ban-doc-hieu-cho-de-van-duoc-khong-185231218185112717.htm