Os professores podem criar seus próprios textos de compreensão de leitura para temas de redação?

Isso leva à exigência de que os professores tenham um domínio sólido de quaisquer textos que os alunos nunca tenham estudado. Segundo alguns professores, escolher o texto "perfeito", de acordo com o conceito tradicional, está se tornando cada vez mais difícil. Isso levanta a questão: os professores podem preparar seus próprios textos para incluir em provas de literatura, evitando "duplicação"?

Alunos do 11º ano em uma aula de literatura de acordo com o novo Programa de Educação Geral

QUANDO OS PROFESSORES TAMBÉM SÃO CRIADORES

É prática comum que professores utilizem textos de poetas, escritores e autores renomados. Muitos professores perguntam se têm talento para escrever e se já publicaram boas coletâneas de poemas, contos e artigos de sua autoria; se podem usar esse material na prova.

Alguns professores acreditam que preparar seus próprios materiais para a prova estimulará sua criatividade no ensino de literatura. Os alunos acharão mais interessante fazer a prova se o texto for bom e significativo. Os professores também podem resolver temporariamente parte do problema de escolha dos materiais ao elaborar a prova. Com seus próprios materiais, os professores também terão uma compreensão sólida do conteúdo do texto, e as perguntas e respostas serão corrigidas com mais precisão.

O argumento de que aprender literatura requer conhecimento de autores literários e que as obras desses autores devem ser incluídas na prova não é totalmente correto. De fato, de acordo com observações, muitas provas atuais têm material muito novo, autores muito estranhos, e as fontes também não são confiáveis, pois são retiradas de redes sociais.

Enquanto isso, a realidade também mostrou que, para facilitar a definição do tema da prova e a forma de formular as perguntas, muitos dos documentos das questões de provas importantes são criados pelo próprio departamento de provas. Por exemplo, o exame de admissão para o 10º ano de Literatura na Cidade de Ho Chi Minh, no ano letivo de 2023-2024, teve um texto criado pelo próprio organizador da prova, cujo autor era "Meu professor".

Mesmo nos novos livros didáticos de literatura para o 10º e 11º ano, há muitos textos criados pelo grupo de autores que os compilou. Por exemplo, o artigo "Conceito de ídolos" (Literatura 10, série Horizontes Criativos ) ou o artigo " Algumas características da arte narrativa de Nam Cao" no conto " Vida Extra" (Literatura 11, série Conectando o Conhecimento com a Vida ). Se você procurar materiais externos, será difícil atender perfeitamente aos requisitos de acordo com a orientação da aula.

O espírito do teste de avaliação baseado na competência da disciplina de literatura, de acordo com o novo programa de educação geral, não é reutilizar o texto ensinado aos alunos para criar questões de teste.

NÃO REUTILIZE TEXTO ENSINADO PARA CRIAR QUESTÕES DE TESTE

O Mestre Tran Tien Thanh, especialista em literatura do Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh, disse que há bases legais para "usar novos materiais, fora dos livros didáticos", para testar e avaliar literatura.

Especificamente, no programa de literatura de 2018 (páginas 86-87), há instruções sobre a avaliação dos resultados educacionais: "Ao avaliar os resultados da aprendizagem no final do ano letivo e no final do nível escolar, é necessário inovar os métodos de avaliação (estrutura das perguntas, formulação das perguntas, análise do nível de dificuldade...); usar e explorar materiais para garantir os requisitos de avaliação das habilidades dos alunos, superar a situação em que os alunos apenas memorizam lições ou copiam documentos disponíveis; evitar a reutilização de materiais aprendidos anteriormente para avaliar com precisão a capacidade de ler, compreender, analisar e apreciar obras literárias".

No Despacho Oficial nº 3175/BGDĐT-GDTrH de 21 de julho de 2022 sobre diretrizes para inovação de métodos de ensino e teste e avaliação de disciplinas de literatura, é claramente declarado: "Ao avaliar os resultados da aprendizagem no final do semestre, no final do ano letivo e no final do ano letivo, evite reutilizar textos aprendidos em livros didáticos como materiais para a construção de testes de leitura e escrita para avaliar com precisão as habilidades dos alunos, superando a situação em que os alunos apenas decoram lições ou copiam conteúdo de documentos disponíveis".

Assim, de acordo com o Mestre Thanh, o espírito da avaliação baseada em competências (especificamente, aqui, as competências de "compreensão de leitura" e "escrita") não é reutilizar o texto ensinado aos alunos para criar questões de teste. Os alunos precisam aplicar o conhecimento e as habilidades que aprenderam e praticaram para "ler e compreender", "analisar e perceber" um novo texto.

Observamos também que as questões de literatura do exame de conclusão do ensino médio e do vestibular de algumas províncias e cidades (embora seguindo o programa de 2006) e a seção de "compreensão leitora" também utilizam textos fora do livro didático para avaliar a capacidade de compreensão leitora dos alunos. Trata-se de uma inovação nos testes, de acordo com a orientação de desenvolvimento de capacidades para abordar o novo programa. Os tipos de textos escolhidos para as questões também são diversos: textos literários, informativos e argumentativos. Assim, de acordo com o Sr. Tran Tien Thanh, a escolha de novos materiais para a elaboração das questões do exame e das questões da seção de "compreensão leitora" não é um requisito muito novo ou surpreendente, mas já o implementamos há muitos anos.

Em alguns casos, para alunos que leem bastante, leem muito e praticam diligentemente as habilidades de compreensão de leitura, o texto que o professor escolhe para as perguntas pode já ter sido lido e com o qual eles estão familiarizados. Esta é uma situação acidental.

"Portanto, o que precisa ser feito é que os professores não reeditem textos que eles mesmos ensinaram e deram aos alunos para praticar. Quanto aos textos que os alunos leem e aprendem sozinhos, de muitas fontes diferentes, é difícil para os professores conhecerem todos eles para evitar ao criar perguntas", enfatizou o Sr. Thanh.

O teste de literatura do primeiro semestre para alunos do 11º ano de uma escola na Cidade de Ho Chi Minh causou polêmica porque o material incluía trechos de até 70 versos poéticos.

CRITÉRIOS PARA SELEÇÃO DE MATERIAIS

O Mestre Tran Tien Thanh afirmou que os critérios para a seleção de materiais são baseados e referenciados em textos de livros didáticos; a construção de um banco de questões e um corpus comum para a criação de questões; a seleção de materiais deve estar associada ao processamento de materiais, como recortes, citações, notas de rodapé, adição de notas, fornecimento de informações sobre o contexto (se necessário)... para auxiliar os alunos na leitura e compreensão do texto. Preste atenção à dificuldade, à capacidade, à adequação entre o tempo de realização do teste, os materiais e os requisitos. Os materiais podem ser curtos, mas difíceis, ou longos, mas fáceis, devido à relação entre estrutura gramatical, vocabulário, termos e conteúdo (familiar ou novo, especializado).

Considerando que alguns professores desejam preparar seus próprios materiais para formular perguntas, de acordo com o Mestre Tran Tien Thanh, os professores podem pensar que os materiais (textos informativos; textos argumentativos; poemas, contos) que escrevem atendem a todos os requisitos de ideologia, valor estético, valor educacional e atendem plenamente aos requisitos relativos às características do gênero. No entanto, para serem objetivos, tais materiais precisam ser avaliados e criticados independentemente antes de serem usados ​​para formular perguntas.

Os professores podem enviar documentos informativos, documentos argumentativos, poemas e contos escritos por eles mesmos para editoras, jornais e estações de rádio para avaliação, postagem, publicação ou enviá-los a especialistas para avaliação e crítica. Esses são canais e maneiras eficazes de avaliar o valor dos materiais compilados pelos próprios professores. Após estabelecer um banco de dados que atenda aos requisitos, podemos selecioná-los e utilizá-los para criar perguntas. Usar materiais que não foram selecionados, avaliados e criticados para criar perguntas não é científico e apresenta muitos riscos potenciais de erros. A realidade mostra que usar materiais de livros e jornais de autores renomados é mais conveniente e eficaz do que os professores compilarem seus próprios materiais, enfatizou o Mestre Tran Tien Thanh.

De 18 a 30 de dezembro, os alunos do ensino médio da Cidade de Ho Chi Minh iniciarão o período de exames semestrais do ano letivo de 2023-2024. Os diretores do ensino médio informaram que os exames semestrais serão elaborados de acordo com a orientação do Programa de Educação Geral de 2018, no qual a aplicação do conhecimento para resolver requisitos específicos e situações práticas será aprimorada.

As questões de provas de literatura costumam atrair a atenção de alunos e professores. De acordo com os regulamentos do Programa de Educação Geral de 2018, os materiais de compreensão de leitura devem ser textos fora dos livros didáticos.

Em 18 de dezembro, em um fórum de estudantes na Cidade de Ho Chi Minh, muitos alunos e professores expressaram sua concordância com a prova de literatura do 10º ano da Escola Secundária Nguyen Thuong Hien (Distrito de Tan Binh). O professor Phan The Hoai, da Escola Secundária Binh Hung Hoa (Distrito de Binh Tan), comentou que o material da prova era um texto informativo, acessível e prático para os alunos.

Bich Thanh

Link da fonte: https://thanhnien.vn/giao-vien-tu-tao-lap-van-ban-doc-hieu-cho-de-van-duoc-khong-185231218185112717.htm