Os alunos representam com entusiasmo o papel de advogados para aprender sobre educação cívica.

(Dan Tri) - A professora de educação cívica Ma Thi Thanh Xuan, da Olympia High School, comentou que os alunos ficam mais entusiasmados com a matéria quando se utiliza o modelo de simulação de julgamento.

Os alunos se tornam advogados e aprendem direito por meio de dramatizações.

De acordo com o programa de educação geral de 2018, a disciplina de educação cívica no ensino médio passou a se chamar educação econômica e jurídica.

Mudanças significativas no conteúdo da educação cívica também representam uma necessidade urgente de novos métodos de aprendizagem para ajudar os alunos a adquirir conhecimentos e habilidades em duas áreas específicas que estão intimamente relacionadas à vida.

Os professores do Departamento de Economia e Direito da Escola Secundária Olympia introduziram um modelo de simulação de julgamento no ensino, com o apoio e aconselhamento profissional de docentes da Universidade de Direito de Hanói .

Alunos participam de um julgamento simulado em uma aula de economia e direito na Olympia High School (Foto: Quynh Trang).

Assim, os alunos praticarão o raciocínio jurídico IRAC (modelo internacional para análise e resolução de situações jurídicas) para analisar casos, redigir argumentos de defesa, conduzir procedimentos judiciais e participar de um julgamento simulado de um caso cível ou criminal.

Por meio desse modelo, os alunos têm a oportunidade de obter uma compreensão mais profunda do direito, praticar habilidades analíticas, comparativas e sintéticas e aplicar o pensamento jurídico a questões da vida real.

O julgamento simulado continuou a ser realizado para os alunos do 11º ano e foi elevado à categoria de competição, com a final escolar realizada na manhã de 15 de novembro. Os alunos desempenharam os papéis de autor, réu e advogado em um processo civil entre duas empresas. Os papéis de juiz e jurado popular foram assumidos por advogados e professores de direito.

Durante duas horas e meia, os alunos "encenaram" e debateram com entusiasmo. Antes disso, o professor apenas definiu o tema; os alunos tiveram que ler as leis pertinentes, citá-las, consolidar as evidências, identificar os pontos fracos do oponente e defender seus interesses legítimos ao máximo antes de entrar no julgamento simulado.

Pham Nguyen Minh Anh, aluno da turma 11SS1 e um dos advogados no julgamento simulado, afirmou que seu grupo teve que estudar mais de 400 artigos do Código Civil e mais de 300 artigos do Direito Comercial para conseguir resolver o problema.

Pham Nguyen Minh Anh, aluno da turma 11SS1, participou do julgamento simulado como advogado de defesa (Foto: Quynh Trang).

No entanto, mesmo com um conhecimento básico das leis e uma discussão aprofundada sobre o que dizer no tribunal, os "advogados" ainda encontram muitos problemas.

Situações reais em tribunais obrigam os alunos a pensar e analisar a lei no momento para aplicá-la da forma mais precisa possível, a fim de obter uma vantagem ou, pelo menos, não colocar seus clientes em uma situação desvantajosa.

Em entrevista ao repórter do Dan Tri , o Sr. Le Dinh Quyet, professor da Faculdade de Direito Comercial Internacional da Universidade de Direito de Hanói, elogiou bastante a inclusão do modelo de simulação de julgamento no ensino desta disciplina.

"Existem muitos métodos para transmitir conhecimento, mas este é um método muito eficaz."

Ao se depararem com uma situação da vida real, os alunos precisam adquirir muito conhecimento prévio. Ao mesmo tempo, são obrigados a praticar e desenvolver diversas habilidades, como análise, argumentação, debate, comunicação e raciocínio jurídico.

Além disso, um dos objetivos de competência e também o valor desta disciplina é que os alunos desenvolvam uma visão multidimensional das questões sociais.

O formato de julgamento simulado ajudará efetivamente os alunos a praticar o hábito de pensar, analisar e descobrir todos os aspectos para ter uma perspectiva multidimensional sobre todos os eventos e fenômenos que ocorrem na vida”, comentou o Sr. Quyet.

Sr. Le Dinh Quyet - Professor da Faculdade de Direito Comercial Internacional da Universidade de Direito de Hanói (Foto: Quynh Trang).

Pham Nguyen Minh Anh contou que decidiu escolher educação econômica e jurídica como disciplina eletiva no exame de conclusão do ensino médio. Embora tenha mais facilidade em algumas matérias, Minh Anh ainda quer se desafiar nessa área.

Minh Anh também demonstrou clara determinação em estudar direito econômico. "Juntamente com a orientação da minha família, a disciplina me inspirou muito a seguir carreira em direito econômico no futuro", compartilhou a estudante.

A educação cívica deixará de ser uma disciplina para garantir pontos no exame de conclusão do ensino médio.

"Com o programa de educação cívica de 2006, o conhecimento tornou-se relativamente acessível à maioria dos alunos."

Quanto ao novo programa de educação geral de 2018, o conteúdo da disciplina de economia e direito mudou significativamente, não apenas aumentando a duração da disciplina de economia para igualá-la à de direito, mas também orientando claramente as opções de carreira”, afirmou a Sra. Ma Thi Thanh Xuan.

O exemplo de prova para a disciplina de economia e direito no exame de conclusão do ensino médio de 2025 demonstra claramente essa mudança.

Exemplo ilustrativo de conteúdo sobre educação econômica e jurídica para o exame de conclusão do ensino médio de 2025 (Captura de tela).

A Sra. Xuan afirmou que, anteriormente, o exame focava principalmente no programa do 12º ano, sendo o conteúdo principal o direito. O conteúdo de economia, presente no programa do 11º ano, representava apenas cerca de 10% da prova.

O exame deste ano mudou completamente, incluindo conhecimentos dos três anos (10º, 11º e 12º) e dividindo o conteúdo econômico e o conteúdo jurídico igualmente.

A estrutura do exame de conclusão do ensino médio de 2025 mudou fundamentalmente em comparação com a estrutura anterior. Houve alterações no número de questões, nos enunciados das questões e nos níveis de dificuldade, que aumentaram significativamente em relação aos exames de anos anteriores, exigindo que os candidatos possuam capacidade, conhecimento e habilidades abrangentes.

Esses são fatores que podem fazer com que a educação cívica deixe de ser uma disciplina decisiva no exame de conclusão do ensino médio de 2025, de acordo com as previsões de muitos professores.

Após muitos anos lecionando educação cívica no programa de educação geral de 2006, a Sra. Xuan comentou que os alunos estão mais interessados ​​na disciplina no programa de 2018.

"O conhecimento da matéria é mais atualizado, mais avançado e mais desafiador para os alunos. Há ocasiões em que a escola organiza eventos de orientação profissional relacionados às áreas de economia, administração de empresas, finanças (bancos) e direito. Muitos dos meus alunos, depois de participarem, chegam à conclusão: 'Então, os empregos mais promissores estão todos relacionados à sua área de estudo?'"

"Economia e direito são duas áreas em que quanto mais você entende, mais vantagens você terá e mais controle terá sobre a vida, independentemente da carreira que escolher", compartilhou a Sra. Xuan.

As estatísticas sobre os resultados de matrículas do Ministério da Educação e Formação nos últimos 3 anos também mostram que o grupo de negócios - gestão - direito tem uma média de 500.000 alunos matriculados por ano, superando em muito a maioria dos demais grupos.

Fonte: https://dantri.com.vn/giao-duc/hoc-sinh-hao-hung-nhap-vai-luat-su-de-hoc-giao-duc-cong-dan-20241115192458444.htm