Cronograma antecipado de exames de conclusão do ensino médio, mudanças nas combinações de provas: alunos enfrentam dificuldades antes do período de admissão.

A previsão é de que o exame de conclusão do ensino médio de 2026 ocorra meio mês antes do que nos anos anteriores (de 11 a 12 de junho de 2026). Muitas universidades restringem combinações tradicionais, como C00, e não consideram o histórico escolar, o que tem deixado muitos alunos do último ano preocupados e confusos.

Ajuste urgentemente o plano de revisão.

O fato de algumas universidades limitarem a admissão a certas combinações tradicionais de disciplinas, como C00 (literatura, história, geografia), D01 (matemática, literatura, inglês) e B00 (matemática, química, biologia), faz com que muitos alunos sintam que suas chances de admissão são reduzidas, especialmente para aqueles que planejaram seus estudos desde o 10º ano.

No final de outubro, a Universidade de Tecnologia da Universidade Nacional do Vietnã, em Hanói, informou que, no processo seletivo de 2026, a instituição planeja deixar de considerar as combinações D01 (matemática, literatura e inglês) e B00 (matemática, química e biologia) e não admitirá diretamente candidatos com diplomas em ciências e tecnologia.

Há alguns dias, no anúncio do plano previsto para o processo seletivo regular de 2026 da Universidade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nacional do Vietnã, em Hanói , foram apresentados três pontos principais em comparação com o processo seletivo de 2025. Notavelmente, o número de combinações de cursos permitidas foi reduzido, assim como o número de cursos que utilizam a combinação C00 (literatura, história e geografia).

Lu Phuong Bao Han, aluna do Ensino Médio Vo Thi Sau (Bairro Gia Dinh, Cidade de Ho Chi Minh), compartilhou que está cursando a combinação B00 – uma opção que muitas faculdades, especialmente as de medicina, consideram um critério importante para admissão. "Remover muitas combinações, incluindo a B00, causará desvantagens para os alunos. Se isso acontecer, as faculdades precisam anunciar logo", confidenciou Bao Han. Para ela, a B00 não é apenas a principal escolha, mas também a "porta de entrada" para as melhores faculdades de medicina.

Segundo Bao Han, o exame de conclusão do ensino médio de 2026 está previsto para ocorrer meio mês antes, o que reduzirá o tempo de revisão e prática, dificultando o alcance da fluência necessária antes da importante prova.

Da mesma forma, Tran Nguyen Nha Uyen, aluna da Escola Secundária Vo Thi Sau, planeja cursar a combinação de disciplinas D14 (literatura, história e inglês) e D01. Ela expressou preocupação ao saber que algumas escolas deixaram de oferecer a combinação D01. Nha Uyen afirmou que, se as universidades deixarem de oferecer a combinação D01, isso limitará muitas oportunidades para os candidatos. "Se minha nota em D14 for menor do que o esperado, ainda posso usar D01 como alternativa", disse Uyen.

Ho Hoang Anh Thu, aluna da Escola Secundária Tay Thanh (Bairro Tay Thanh, Cidade de Ho Chi Minh), também está preocupada, pois dedica-se ao estudo da combinação D01 desde o 10º ano. "Passei muito tempo revisando a combinação D01. Se a universidade não aceitar essa combinação, terei que reavaliar meus objetivos de estudo e a combinação para admissão, o que criará pressão para aprender e mudar para outros métodos ou combinações em pouco tempo", expressou Anh Thu.

Os alunos do 12º ano estão preocupados em ter que se preparar simultaneamente para o exame do ensino médio, avaliação de habilidades, certificado de língua estrangeira e pressão dos colegas.

FOTO: NGAN LE

Pressão de "correr" para muitos exames ao mesmo tempo

Além da preocupação com a mudança na combinação de disciplinas dos exames e com o calendário antecipado do exame de conclusão do ensino médio, muitos alunos precisam se preparar simultaneamente para o exame de conclusão do ensino médio, a avaliação de competências (AAP) e os certificados de língua estrangeira.

Pham Nguyen Nguyen Tuong, aluno da Escola Secundária Luong The Vinh (Bairro Cau Ong Lanh, Cidade de Ho Chi Minh), comentou: "Entendo que a inovação visa avaliar as verdadeiras habilidades dos alunos, mas ainda assim espero que a estrutura e o nível das questões se mantenham estáveis ​​para que eu possa me preparar com mais cuidado e ter mais confiança ao fazer a prova."

Huynh Vo Vien Tri, aluno da Escola Secundária nº 1 de Phu My (Comuna de Phu My, Gia Lai ), expressou o desejo de que as universidades expandissem os métodos de admissão, especialmente o Exame Nacional do Ensino Médio, para criar mais oportunidades para os alunos e reduzir a pressão de se concentrarem em um único exame. "A parte mais preocupante do próximo exame é provavelmente a quantidade de conteúdo e exercícios, mas o tempo de revisão não é tão grande quanto no ano passado, então está um pouco corrido, mas sem pressão, como podemos alcançar resultados excelentes?", confidenciou Vien Tri.

Além disso, Nguyen Thi Thanh Ngoc, aluna da Escola Secundária nº 1 de Phu My, compartilhou que sempre se sente estressada porque precisa se preparar para muitos exames e certificações diferentes ao mesmo tempo, como o IELTS para avaliar seu histórico acadêmico, o Exame Nacional do Ensino Médio para ampliar suas oportunidades de admissão e o importante exame de conclusão do ensino médio.

Em meio às mudanças, Phan Dang Cam Chau, estudante da Escola Secundária Tay Thanh, espera apenas uma coisa: "Espero que o processo de exame e admissão permaneça estável para que possamos nos concentrar nos estudos com tranquilidade e da maneira mais justa possível."

O que disse a professora?

Como professor de matemática com muitos anos de experiência na preparação para vestibulares, o Sr. Nguyen Van Hung, da Escola Secundária nº 1 de Phu My, acredita que a eliminação de algumas combinações tradicionais de disciplinas representa uma grande mudança, que afeta diretamente a orientação de aprendizagem dos alunos. Não estar vinculado a combinações fixas permite que os alunos escolham disciplinas mais adequadas às suas habilidades e aspirações profissionais. No entanto, essa mudança também apresenta um grande desafio, especialmente quando os alunos carecem de informações prévias sobre o tema e as universidades ainda não definiram claramente os critérios de admissão entre instituições com a mesma área de formação.

"Portanto, a situação da preparação para os exames deste ano é muito diferente da dos anos anteriores: os alunos tendem a se diferenciar bastante de acordo com os grupos de disciplinas prioritárias; a pressão para escolher as disciplinas do exame ocorre mais cedo; ao mesmo tempo, existem muitos métodos de admissão que tornam a distribuição do tempo de revisão entre os alunos desigual. Alguns alunos se concentram demais em seus resultados acadêmicos e negligenciam a base de conhecimento essencial, o que leva a um desequilíbrio na qualidade da preparação para os exames entre os grupos de alunos", acrescentou o Sr. Hung.

Para que o futuro exame de admissão à universidade seja justo e estável, o Sr. Hung acredita que é necessário manter uma estrutura consistente por pelo menos 3 a 5 anos, dando aos alunos e professores tempo suficiente para se adaptarem e se prepararem. O exame precisa garantir uma diferenciação razoável, avaliando adequadamente a capacidade de raciocínio em vez de truques técnicos.

O anúncio precoce e estável das normas de admissão é essencial para evitar a passividade dos estudantes. Quando as políticas são estáveis, os métodos de admissão são transparentes e os exames avaliam as habilidades com precisão, os vestibulares se tornam mais justos e refletem com fidelidade a qualidade do ensino.

Fonte: https://thanhnien.vn/lich-thi-tot-nghiep-som-to-hop-thay-doi-hoc-sinh-loay-hoay-truoc-mua-tuyen-sinh-185251204152849273.htm