Estudar Matemática, Literatura e Inglês para entrar no 10º ano também é um aprendizado desequilibrado.

Disciplinas que aparecem regularmente nos exames de admissão ao 10º ano, como Matemática, Literatura e Inglês, são sempre consideradas pelos alunos e pais como as principais, exigindo investimento de tempo e dinheiro, enquanto as demais disciplinas são consideradas secundárias, sendo negligenciadas e estudadas de forma displicente pelos alunos.

Estude para o exame

Após mais de 10 anos trabalhando no setor educacional , a professora de arte Pham Thi Ha, em Hanói, sente tristeza ao constatar que muitos pais e alunos têm visões diferentes sobre as disciplinas escolares. Isso se evidencia pelo fato de que os alunos se concentram apenas nas matérias para as provas, enquanto as demais são estudadas superficialmente, apenas para obter a nota necessária para avançar de ano e se formar.

Muitas vezes, durante a aula, a professora via os alunos escondendo seus livros de Matemática, Literatura e Inglês nas gavetas das carteiras, tirando-os ocasionalmente para ler ou fazer a lição de casa. Quando a professora perguntava, os alunos respondiam inocentemente que estavam aproveitando o tempo para revisar a matéria porque tinham uma prova em breve.

"Se os alunos trazem livros de outras disciplinas para estudar durante uma aula de arte, qual professor não se sente magoado e triste?", disse a Sra. Hai, acrescentando que a mentalidade de estudar apenas o que cai na prova ainda persiste na percepção e no pensamento de muitos alunos e pais. Os alunos consideram as matérias que não estão na prova como matérias secundárias, por isso as tratam com leviandade e não cooperam no processo de ensino e aprendizagem.

Muitos alunos se concentram apenas no estudo das matérias do programa de exames e negligenciam as demais disciplinas. (Foto ilustrativa)

Segundo a professora, atualmente não existe um documento no setor da educação que regule ou distinga entre disciplinas principais e secundárias. No entanto, disciplinas que contam para exames, como Matemática, Literatura e Inglês, costumam receber mais atenção nas escolas. Por isso, alunos e pais entendem implicitamente que essas são disciplinas principais. Estudar na escola não é suficiente; eles também frequentam centros de reforço e aulas extras para consolidar o conhecimento.

Más consequências para o futuro

Ao discutir a atitude dos alunos em relação à negligência com matérias que não fazem parte da prova, a Dra. Vu Thu Huong, especialista em educação, afirmou que a culpa não é inteiramente das crianças, mas sim da família, da escola e, mais profundamente, das políticas de avaliação. Isso se manifesta na maneira como os professores ensinam, na forma como os pais incentivam seus filhos a estudar e na maneira como escolhem as matérias para o 10º ano e para o vestibular.

“Desde o ensino fundamental, há casos em que professores dedicam tempo de outras disciplinas para ensinar matemática e vietnamita. Em casa, muitos pais que acompanham os estudos dos filhos também concentram a maior parte da atenção nessas duas matérias”, disse a Dra. Huong, acrescentando que essas ações levam as crianças a desenvolver a noção de diferenciação entre disciplinas principais e secundárias.

Os alunos se concentram apenas nas matérias para os exames e estudam de forma superficial, negligenciando as demais disciplinas apenas para obter a nota necessária para se formar. Isso não só leva a um estudo desigual, resultando em desequilíbrio no raciocínio, como também acarreta consequências perigosas para o futuro. No entanto, pais e alunos não percebem isso, preocupando-se apenas com as notas e o sucesso imediato.

A ideia de estudar para exames fará com que os alunos estudem de forma desequilibrada, causando consequências negativas para o futuro. (Foto ilustrativa)

Segundo a Dra. Huong, muitos alunos são excelentes em Matemática e Literatura, com notas de 7.0 ou 8.0 no IELTS, mas carecem de conhecimentos básicos para a vida, chegando a "não saber a diferença entre espinafre d'água e espinafre-de-malabar, ou como diferenciar uma carpa de uma carpa prateada...". Esse conhecimento é ensinado por meio de disciplinas que eles próprios ainda consideram secundárias e menosprezam.

“Muitos alunos ainda têm a ilusão de que ser bom em Matemática, Literatura e Inglês significa ser um bom aluno. No entanto, na realidade, eles carecem de outros conhecimentos sobre a vida e a sociedade, o que leva a erros e fracassos na vida. Em muitos casos, quando questionados sobre figuras históricas famosas, dão respostas erradas. Ou mesmo em comunicações básicas, os alunos não têm confiança suficiente”, enfatizou a Dra. Huong.

A médica acredita que, no sistema educacional, todas as disciplinas desempenham um papel importante na transmissão do conhecimento, além de contribuírem para a orientação e formação da personalidade e das habilidades.

As ciências naturais ajudam a desenvolver o pensamento lógico e o raciocínio, enquanto as ciências sociais proporcionam importantes lições morais. Uma abordagem diversificada oferece aos alunos a oportunidade de explorar e desenvolver plenamente suas habilidades individuais. Portanto, a ideia de que "sem provas, não há aprendizado" deve ser abandonada.

Focar apenas no estudo de Matemática, Literatura e Inglês para os exames também é um estudo tendencioso, que não ajuda os alunos a adquirirem um conhecimento amplo, mas também a trilharem um caminho de desenvolvimento e alcançarem sucesso integral no futuro. "Deveria haver uma variedade de disciplinas para o exame de admissão do 10º ano; os alunos têm o direito de escolher livremente, sem necessariamente se concentrarem apenas em três matérias: Matemática, Literatura e Inglês. Para isso, todo o sistema educacional precisa mudar para respeitar as habilidades dos alunos", disse a médica.

O Ministério da Educação e Formação preocupa-se com o desequilíbrio na aprendizagem dos alunos.

Na conferência de imprensa do Governo na tarde de 7 de outubro, o Vice-Ministro da Educação e Formação, Pham Ngoc Thuong, afirmou que, no passado, o exame de admissão ao 10.º ano era atribuído às localidades, que tinham a liberdade de definir o número de disciplinas, a duração e o tipo de questões. O Ministério constatou que a maioria das províncias e cidades optou por incluir três disciplinas.

O fato de as localidades decidirem o número de disciplinas para o exame de admissão ao 10º ano, como nos anos anteriores, não é consistente, e a prática de "cem flores desabrocharem" gera inadequações na inspeção e avaliação do ensino e da aprendizagem. Portanto, o Ministério planeja publicar regulamentos estipulando que o exame público de admissão ao 10º ano será composto por três disciplinas, sendo duas obrigatórias: Matemática e Literatura, e a terceira escolhida dentre as disciplinas avaliadas por nota (Língua Estrangeira, Educação Cívica, Ciências Naturais, História e Geografia, Tecnologia, Tecnologia da Informação). As disciplinas do exame serão divulgadas antes de 31 de março de cada ano.

Segundo o Sr. Thuong, se as localidades optarem por isso, a decisão pode ser influenciada pela vontade subjetiva do líder, acarretando diversas consequências. Caso seja escolhida uma disciplina fixa, o Ministério da Educação e Formação teme a possibilidade de aprendizagem mecânica e enviesada.

"O Ministério está pesquisando maneiras de escolher a terceira disciplina. Pode não ser uma disciplina fixa; este ano será ciências sociais, no próximo ano será ciências naturais e depois outra disciplina, ou pode ser sorteada aleatoriamente, como consta na minuta", disse o vice-ministro.

Fonte: https://vtcnews.vn/hoc-nguyen-toan-van-anh-de-thi-vao-lop-10-cung-la-hoc-lech-ar900984.html