'Estudar matemática, literatura e inglês para entrar na 10ª série também é uma aprendizagem desequilibrada'

Matérias que aparecem regularmente nos exames de admissão do 10º ano, como matemática, literatura e inglês, são sempre consideradas pelos alunos e pais como as principais, exigindo investimento de tempo e dinheiro, enquanto as demais matérias são consideradas secundárias, e os alunos as negligenciam e as estudam descuidadamente.

Estude para o exame

Após mais de 10 anos trabalhando no setor educacional , a Sra. Pham Thi Ha, professora de arte em Hanói, lamenta que muitos pais e alunos pensem diferente sobre as disciplinas na escola. Isso fica evidente pelo fato de os alunos se concentrarem apenas em matérias para provas, enquanto outras matérias são estudadas superficialmente, apenas para obter pontos suficientes para subir de ano e se formar.

Muitas vezes, durante a aula, a professora via os alunos escondendo seus livros de matemática, literatura e inglês nas gavetas da carteira, ocasionalmente os retirando para ler ou fazer a lição de casa. Quando a professora perguntava, os alunos respondiam inocentemente que estavam revisando as aulas porque tinham uma prova próxima.

" Se os alunos trazem livros de outras disciplinas para estudar durante uma aula de arte, qual professor não se sente magoado e triste?", disse a Sra. Hai, acrescentando que a mentalidade de estudar o que quer que caia na prova ainda persiste na percepção e no pensamento de muitos alunos e pais. Os alunos consideram disciplinas que não caem na prova como disciplinas secundárias, por isso as tratam com leviandade e não cooperam no processo de ensino e aprendizagem.

Muitos estudantes se concentram apenas em estudar as matérias do programa de prova e negligenciam as demais. (Foto ilustrativa)

Segundo a professora, atualmente no setor educacional não existe um documento que regule ou distinga entre disciplinas principais e secundárias. No entanto, disciplinas destinadas a exames, como matemática, literatura e inglês, costumam receber mais atenção nas escolas. É por isso que alunos e pais entendem implicitamente que essas são disciplinas principais. Estudar na escola não basta; eles também frequentam centros e aulas extras para consolidar conhecimentos.

Consequências ruins para o futuro

Ao discutir a atitude dos alunos ao subestimar disciplinas que não estão incluídas no exame, o Dr. Vu Thu Huong, especialista em educação, afirmou que a culpa não é inteiramente das crianças, mas sim da família, da escola e, mais profundamente, das políticas de exame. Isso se reflete na maneira como os professores ensinam, na maneira como os pais incentivam os filhos a estudar e na maneira como escolhem as disciplinas para o 10º ano e para o vestibular.

“Desde o ensino fundamental, houve casos em que professores tiraram tempo de outras disciplinas para ensinar matemática e vietnamita. Em casa, muitos pais que gerenciam os estudos dos filhos também dedicam a maior parte da atenção a essas duas disciplinas”, disse o Dr. Huong, acrescentando que tais ações farão com que as crianças desenvolvam a ideia de diferenciar entre disciplinas principais e secundárias.

Alunos que se concentram apenas nas matérias para provas, estudando superficialmente e descuidadamente as demais matérias, apenas para obter pontos suficientes para se formar, não só fazem com que as crianças estudem de forma desequilibrada, levando a um desequilíbrio de pensamento, como também deixam consequências perigosas para o futuro. No entanto, pais e alunos não percebem isso, preocupando-se apenas com a questão das notas e conquistas no presente.

A ideia de estudar para provas fará com que os alunos estudem de forma desequilibrada, trazendo consequências ruins para o futuro. (Foto ilustrativa)

Segundo o Dr. Huong, há muitos alunos muito bons em matemática e literatura, com notas de 7,0 ou 8,0 no IELTS, mas que carecem de conhecimentos básicos sobre a vida, e até mesmo "não sabem como é o espinafre-d'água ou o espinafre-malabar, ou qual a diferença entre uma carpa e uma carpa-prateada...". Esse conhecimento é ensinado por meio de matérias que eles próprios ainda rotulam como secundárias e menosprezam.

“Muitos alunos ainda têm a ilusão de que ser bom em matemática, literatura e inglês significa que são bons alunos. No entanto, na realidade, falta-lhes outros conhecimentos sobre a vida e a sociedade, o que os leva a erros e fracassos. Em muitos casos, quando questionados sobre figuras históricas famosas, dão respostas erradas. Ou mesmo na comunicação básica, os alunos não se sentem confiantes o suficiente”, enfatizou o Dr. Huong.

A médica acredita que, no sistema educacional, todas as disciplinas desempenham um papel importante no fornecimento de conhecimento, ao mesmo tempo em que contribuem para a orientação e a formação da personalidade e das habilidades.

As ciências naturais ajudam a desenvolver o pensamento lógico e as habilidades de raciocínio, enquanto as ciências sociais oferecem importantes lições morais. Uma abordagem diversificada oferece aos alunos a oportunidade de explorar e desenvolver suas habilidades individuais ao máximo. Portanto, a noção de "sem provas, sem aprendizado" deve ser abandonada.

Concentrar-se apenas em estudar matemática, literatura e inglês para as provas também é um estudo tendencioso, que não ajuda os alunos a adquirir um conhecimento rico, mas também promove o caminho do desenvolvimento e o sucesso integral no futuro. "Deveria haver uma variedade de disciplinas para o vestibular do 10º ano, os alunos têm o direito de escolher livremente, não necessariamente focando em apenas três disciplinas: matemática, literatura e inglês. Para isso, todo o sistema educacional precisa mudar para respeitar as habilidades dos alunos", disse a médica.

Ministério da Educação e Formação preocupa-se com aprendizagem desequilibrada dos alunos

Na coletiva de imprensa do governo, realizada na tarde de 7 de outubro, o vice-ministro da Educação e Treinamento, Pham Ngoc Thuong, afirmou que, no passado, o exame de admissão ao 10º ano era entregue às localidades para que tomassem a iniciativa em termos de número de disciplinas, duração e questões do exame. O Ministério constatou que a maioria das províncias e cidades optou por escolher três disciplinas.

O fato de as localidades decidirem sobre o número de disciplinas para o exame de admissão do 10º ano, como nos anos anteriores, não é consistente; o "desabrochar de cem flores" cria inadequações na inspeção e avaliação do ensino e da aprendizagem. Portanto, o Ministério planeja emitir regulamentos estipulando que o exame público de admissão do 10º ano será realizado com três disciplinas, das quais duas são obrigatórias: Matemática e Literatura. A terceira disciplina será selecionada de uma das disciplinas avaliadas por pontuação (Língua Estrangeira, Educação Cívica, Ciências Naturais, História e Geografia, Tecnologia, Informática). As disciplinas do exame serão divulgadas antes de 31 de março de cada ano.

Segundo o Sr. Thuong, se as localidades optarem por isso, isso pode ser influenciado pela vontade subjetiva do líder, causando muitas consequências. Se uma disciplina fixa for escolhida, o Ministério da Educação e Treinamento está preocupado com a situação de aprendizagem mecânica e aprendizagem tendenciosa.

"O Ministério está pesquisando maneiras de escolher a terceira disciplina. Ela pode não ser fixa em uma única disciplina. Este ano será ciências sociais, no ano que vem será ciências naturais e depois outra disciplina, ou pode ser sorteada aleatoriamente, conforme consta no edital", disse o vice-ministro.

Fonte: https://vtcnews.vn/hoc-nguyen-toan-van-anh-de-thi-vao-lop-10-cung-la-hoc-lech-ar900984.html