Como as escolas particulares estão ensinando “matérias extras”?

(Dan Tri) - Matérias que por muito tempo foram consideradas secundárias, como história, geografia, educação econômica e jurídica, educação física, etc., agora estão sendo abordadas por muitas escolas particulares com o objetivo de educar cidadãos globais.

No exame de formatura do ensino médio de 2025, Hanói testemunhou a ascensão de muitas escolas particulares nos rankings de desempenho. Além de aparecerem nos rankings de matemática, literatura e língua estrangeira, as escolas particulares também dominaram disciplinas que há muito tempo eram consideradas secundárias. Por exemplo, a Vinschool ficou entre as 15 melhores em geografia e história, e a Olympia High School ficou entre as 11 principais escolas em economia e direito...

Vale ressaltar que todas essas são escolas com orientação internacional.

Um workshop de Deep Learning realizado em Hanói , reunindo cerca de 500 professores de ensino médio de todo o país, explicou parcialmente os resultados acima.

Nele, professores — incluindo aqueles que ensinam “disciplinas secundárias” — compartilharam como usar suas disciplinas para nutrir a identidade cultural, preservar a herança indígena e equipar os alunos com a capacidade de integração internacional.

O ensino de geografia e história começa com uma lichia e o videoclipe de Hoa Minzy

A sessão de discussão sobre história e geografia atraiu a atenção de muitos professores. A palestrante Vu Thi Loan, chefe do Departamento de História e Geografia da Olympia High School, segurou um prato de lichia, convidou os professores a degustarem e fez a seguinte pergunta: A partir de uma lichia, que perguntas os professores podem fazer relacionadas à sua disciplina?

A plateia imediatamente fervilhava de ideias: Em que condições climáticas essa fruta cresce? Em quais obras literárias e personagens ela apareceu? Existe algum caso histórico famoso relacionado a essa lichia? O que a cor da lichia evoca? Por que comer muita lichia causa acne?...

Sra. Vu Thi Loan, Chefe do Departamento de História e Geografia da Olympia High School, na sessão de discussão sobre estudo aprofundado de história e geografia (Foto: Trang Nguyen)

Desde o início interessante, a Sra. Vu Thi Loan enfatizou: Com uma pequena lichia, os professores podem simultaneamente propor dois problemas sobre geografia e história, e também podem expandir o conhecimento interdisciplinar para literatura, artes plásticas e química.

Ensinar geografia e história pode começar com uma lichia, algo bem pequeno, simples e próximo dos alunos. Essa também é uma das maneiras de ensinar e aprender profundamente.

Para esclarecer a teoria do aprendizado profundo, a Sra. Loan deu um exemplo de um modelo em que alunos do ensino fundamental na Finlândia aprendem sobre o clima. Em vez de ensinar conhecimentos básicos primeiro, os professores apresentam tópicos e deixam os alunos pesquisarem por conta própria.

Durante esse processo, os alunos enfrentam problemas que vão além da sua compreensão e precisam de apoio especializado. A escola cria condições para que eles discutam com especialistas, propondo soluções e apresentando resultados de pesquisas em sessões de relatórios acadêmicos.

Essa abordagem mostra que os alunos, mesmo no nível primário, podem aprender e resolver problemas práticos por conta própria se forem devidamente capacitados e orientados.

Outro exemplo vem da própria Olympia School, no concurso "Conquistando História e Geografia". Os alunos foram convidados a decifrar um fenômeno da cultura pop: o videoclipe "Bac Bling", da cantora Hoa Minzy.

Os alunos devem reconhecer os sinais culturais e históricos contidos no MV e responder a três perguntas: Por que o MV atrai os jovens vietnamitas? O MV muda a forma como os jovens veem a cultura tradicional? Se você fosse um palestrante cultural, o que faria para preservar e disseminar a identidade cultural nacional na era digital?

“A partir de uma produção musical reconhecida, os alunos embarcam em uma exploração mais profunda – da cultura, do pensamento midiático e da responsabilidade cívica em relação à cultura nacional. Isso é aprendizado profundo”, disse a Sra. Loan.

Ensinar história e geografia de uma forma que faça os alunos se sentirem orgulhosos de sua identidade cultural e pensarem como cidadãos globais não é fácil. Os professores devem elaborar projetos de aprendizagem interdisciplinares para que os alunos não apenas aprendam, mas também "vivam" história e geografia de forma autêntica e conectada.

Para isso, a sala de aula deve ir além das quatro paredes, os alunos devem ter a oportunidade de vivenciar e cometer erros.

Isso requer recursos de investimento e um espírito educacional criativo e aberto das escolas, onde cada professor tenha a oportunidade de praticar e experimentar métodos de aprendizagem eficazes muitas vezes.

Essa também é a vantagem do ambiente de educação privada.

O aprendizado profundo não é um fardo para a inovação

Não apenas geografia ou história, a maioria das disciplinas do programa de educação geral de 2018 são elaboradas por professores na forma de aprendizagem baseada em projetos.

Como o modelo da sessão da Assembleia Nacional Parlamento Virtual - Inteligência Real do tema da educação econômica e jurídica; conectando emoções e sociedade por meio de jogos populares do tema da educação física; apreciando música por meio de canções populares vietnamitas do tema da música; organizando exposições e leilões de produtos do tema das belas artes; fazendo filmes digitais do tema da tecnologia da informação...

Professores trocam experiências em uma sessão de discussão aprofundada sobre matemática (Foto: Trang Nguyen).

O Sr. Nguyen Van Thao, professor de educação física e líder de equipe no Sistema Educacional Thang Long de Hanói, ficou impressionado com o compartilhamento de seus colegas sobre como explorar o potencial da educação socioemocional na Educação Física.

Por meio de atividades em grupo com jogos populares, os alunos não apenas praticam a aptidão física, mas também aprendem a cooperar, compartilhar, lidar com conflitos e expressar emoções positivas. Os jogos populares se tornam uma ferramenta para conectar pessoas, ajudam a tornar a sala de aula mais unida, conectada e repleta de risadas, além de despertar valores culturais tradicionais.

"Eu nunca tinha me aproximado ou ouvido falar do modelo de 'aprendizagem profunda' na minha área antes. Durante o workshop, achei esse método muito interessante e pode ser aplicado ao ensino de alunos na escola", compartilhou o Sr. Thao.

O aprendizado profundo não é um “fardo de inovação”, mas uma jornada inspiradora – onde professores, alunos e comunidades aprendem e crescem juntos.

No contexto da educação em constante mudança para atender às demandas da era global, nutrir a capacidade de aprendizagem profunda, o pensamento crítico e a adaptabilidade se torna a missão principal das escolas.

O PhD da Universidade Stanford, Nguyen Chi Hieu, concluiu: “O aprendizado profundo vai além da memorização de fatos e procedimentos; em vez disso, os alunos precisam entender quando, como e por que aplicar o que aprendem.”

Os professores também concordam que a mudança na educação deve começar com o professor e com cada aula. Uma comunidade de aprendizagem profunda para apoiar os professores no desenvolvimento de suas capacidades é uma forma de disseminar o espírito de inovação na educação, para além das fronteiras público-privadas.

Iniciada em 2025 pela Olympia High School, a Vietnam Deep Learning Conference será realizada anualmente com a expectativa de se tornar um espaço para conectar conhecimentos, praticar educação liberal e inspirar inovação pedagógica.

Fonte: https://dantri.com.vn/giao-duc/cac-truong-tu-dang-day-mon-phu-nhu-the-nao-20250726192447595.htm