É raro que muitos alunos do 4º e 5º ano ainda leiam e escrevam devagar.

Alunos do quarto e quinto ano ainda leem devagar e precisam soletrar as palavras.

Anteriormente, repórteres receberam inúmeras denúncias alegando que muitos alunos do 4º e 5º ano da Escola Primária Pờ Ê leem e escrevem lentamente, ou sequer sabem ler ou realizar cálculos simples... Para obter uma perspectiva mais ampla, os repórteres contataram e acompanharam líderes do Departamento de Educação e Treinamento do Distrito de Kon Plông para investigar o assunto.

Na Escola Primária Pờ Ê, nosso repórter, juntamente com o Departamento de Educação e Treinamento, diretores e professores titulares, pediu a alguns alunos das turmas 5A e 5B que lessem textos, escrevessem cartas e realizassem cálculos simples. No entanto, as observações mostraram que muitos alunos dessas duas turmas ainda apresentavam dificuldades na leitura, escrita e cálculo.

A Escola Primária Pờ Ê está localizada em uma comuna carente no distrito de Kon Plông, a quase 100 km do centro da cidade de Kon Tum .

Por exemplo, os alunos YN e YSN (turmas 5A e 5B) não só leem e escrevem lentamente, como mesmo quando cada letra é mostrada a eles, ainda pronunciam as palavras incorretamente. Somente quando o professor da turma os lembra e lê "para eles" é que conseguem concluir as tarefas de leitura. Além disso, suas habilidades de compreensão auditiva, escrita e aritmética também são muito lentas.

A professora Vo Thi Bich Co, da turma 5B, disse: “Todos os alunos da turma sabem ler, escrever e fazer cálculos, mas alguns são um pouco mais lentos, especialmente YSN e AK, que são os mais lentos. O desempenho acadêmico atual deles provavelmente se deve a lacunas no conhecimento adquirido nas séries anteriores. Além disso, eles não conseguem combinar muitas letras corretamente. A maioria dos alunos também pronuncia os tons incorretamente com frequência, como o acento grave como acento agudo, o que leva a uma pronúncia incorreta.”

Segundo a professora Y Kieu, da turma 5A, os alunos têm um ritmo de aprendizagem um pouco mais lento, desde a leitura e a escrita até a aritmética básica. Os professores precisam ensinar com calma e paciência para que eles consigam assimilar os conceitos. Muitos alunos da turma têm dificuldades de leitura, sendo YN o mais lento.

Muitos alunos do quinto ano ainda leem e escrevem lentamente porque faltam muito às aulas e não conseguem acompanhar o currículo.

Além dos alunos do 5º ano, muitos alunos do 4º ano estão em situação semelhante. Em particular, A.D., apesar de ter concluído o primeiro semestre do 4º ano, não só lê devagar como também precisa soletrar cada letra. Por exemplo, no exercício de leitura "Indo trabalhar nos campos", a primeira linha tem cerca de 16 palavras, mas A.D. levou mais de um minuto para lê-la. No entanto, a maioria das palavras que ele pronuncia está incorreta, especialmente as palavras compostas.

Segundo o Sr. Le Tan Truong Anh, diretor da Escola Primária Po E, a escola tem 227 alunos, dos quais 98% pertencem à minoria étnica Hre. A escola realiza avaliações semanais e mensais do desempenho dos alunos em todos os cinco níveis de ensino. Para manter a matrícula e garantir um ensino de qualidade, a escola mobilizou diversas fontes de financiamento para implementar projetos como "Apadrinhamento de Crianças" e "Apoio a Alunos Carentes em Áreas Montanhosas". No entanto, a melhoria da qualidade da educação na comuna de Po E ainda enfrenta muitas dificuldades e obstáculos.

Mesmo tendo chegado à quarta série, as crianças ainda estão aprendendo a ler e a escrever.

Normalmente, os pais não estão atentos às necessidades dos filhos, especialmente no que diz respeito à agricultura. Embora a escola, em coordenação com as autoridades, tenha ido às casas das pessoas para conscientizá-las, a situação econômica da população ainda é difícil, então os pais frequentemente levam seus filhos à escola para cuidar deles ou ajudar nas tarefas domésticas. Como não frequentam a escola regularmente, o desempenho acadêmico das crianças é fraco e elas aprendem lentamente.

É possível que os alunos sejam colocados na turma errada?

Após avaliar a qualidade da aprendizagem dos alunos com o repórter, a professora Le Tan Truong Anh disse: "No 4º ano, muitos alunos têm velocidade de leitura lenta e não atingem o padrão. Comparados aos alunos do 4º ano, eles não alcançaram o padrão; a velocidade de leitura deles é semelhante à dos alunos do 2º ou 3º ano. Já os alunos do 5º ano estão melhores; eles não soletraram as palavras e leem com mais fluência, mas a velocidade ainda é lenta. De acordo com o padrão de conhecimento básico, os alunos com leitura lenta do 5º ano estão apenas no nível dos alunos do 3º ou 4º ano."

Além disso, suas habilidades de ouvir e escrever também são muito lentas.

Explicando as razões para essa situação, o diretor da Escola Primária Pờ Ê disse: “As famílias não têm dado a devida atenção aos seus filhos, deixando-os inteiramente aos cuidados dos professores e da escola. No entanto, os pais não deixam seus filhos completamente na escola; durante a época da colheita, eles os levam para trabalhar. Como resultado, as crianças faltam às aulas com frequência, o que as impede de acompanhar os colegas. Além disso, a participação delas nas aulas é baixa e elas carecem de autodisciplina. Ademais, a maioria dos professores da escola são contratados e são frequentemente substituídos, o que também afeta o ensino e a aprendizagem.”

Segundo o Sr. Anh, se os alunos frequentarem a escola regularmente, a escola poderá oferecer aulas de reforço e aprimoramento do conhecimento para os alunos com dificuldades. No entanto, se os alunos continuarem a faltar às aulas com frequência, prevê-se que, no ano letivo de 2023-2024, aproximadamente 10 alunos do 3º, 4º e 5º ano terão que repetir o ano.

Além da alta taxa de absenteísmo, a maioria dos professores da escola são contratados e frequentemente substituídos, o que afeta, em maior ou menor grau, o ensino e a aprendizagem.

O Sr. Le Van Dong, Vice-Chefe do Departamento de Educação e Formação do Distrito de Kon Plong, afirmou: “Além de implementar a resolução do Comitê do Partido do Distrito de Kon Plong e do Comitê Provincial do Partido de Kon Tum sobre a melhoria da qualidade da educação nas áreas montanhosas, cada escola terá um plano específico. Por exemplo, na Escola Primária Po E, o departamento orienta a direção da escola a, após identificar os alunos com dificuldades de leitura, elaborar um plano de reforço escolar. Além disso, os professores responsáveis ​​pelas turmas devem dar mais atenção a esses alunos. A cada etapa, a escola deve apresentar um relatório detalhado e, ao final do ano, comprometer-se a garantir que esses alunos alcancem o nível exigido para sua série.”

Segundo o Sr. Dong, embora o problema de alunos serem colocados na turma errada não exista mais, algumas comunas que foram elevadas à categoria de novas áreas rurais ainda têm alguns alunos com dificuldades de leitura. Por exemplo, na comuna de Pờ Ê, a qualidade geral da educação de alguns alunos, como observamos, não atingiu o nível exigido para a série. No entanto, a escola e o departamento de educação têm soluções para garantir que os alunos possam avançar para a próxima série, com o lema "nenhum aluno deve ficar para trás, todos os alunos devem ter a oportunidade de aprender".

Texto e fotos: Tran Hien

Fonte: https://www.congluan.vn/kon-tum-hy-huu-nhieu-em-hoc-sinh-lop-4-5-van-doc-viet-cham-post280978.html