Não utilize o conteúdo do livro didático nas questões da prova: O que dizem os professores?

Alunos da cidade de Ho Chi Minh participam do processo de aconselhamento para admissão no 10º ano em março de 2024 - Foto: MY DUNG

O formato da prova de literatura para o exame de admissão ao 10º ano e para o exame de conclusão do ensino médio foi alterado.

"Nas diretrizes para a implementação das tarefas do ensino secundário para o ano letivo de 2024-2025, o Ministério da Educação e Formação exige que as instituições de ensino não utilizem materiais didáticos para as provas periódicas da disciplina de língua vietnamita."

"Pelo que entendi, isso enfatiza que o exame de admissão para o 10º ano em Literatura e o exame de conclusão do ensino médio em Literatura de 2024-2025 serão completamente desprovidos de obras dos livros didáticos", disse o chefe do departamento de Literatura de uma escola de ensino fundamental na cidade de Ho Chi Minh.

Portanto, isso acarretará mudanças fundamentais nos métodos de ensino dos professores do 9º e 12º ano. As duas últimas séries do ano letivo anterior ainda seguiam o currículo antigo de 2006, que será implementado no ano letivo de 2024-2025.

O exame de literatura para admissão no 10º ano e o exame de conclusão do ensino médio sofrerão mudanças significativas, pois os alunos não poderão mais utilizar materiais de livros didáticos. Isso também acarretará mudanças nos testes e avaliações nas escolas onde os alunos estudam atualmente.

"Certamente haverá mudanças com o objetivo de dotar os alunos das habilidades e competências necessárias para concluir as tarefas. Mas, felizmente, nos últimos três anos, os alunos têm se familiarizado gradualmente com o novo currículo, utilizando materiais que vão além dos livros didáticos."

Alunos da cidade de Ho Chi Minh assistem a uma palestra sobre o processo seletivo para o 10º ano na Escola Secundária Le Hong Phong para Alunos Superdotados - Foto: NHU HUNG

Existe um problema de professores que "inserem" questões fora do livro didático em provas periódicas.

Segundo essa professora, após três anos da implementação do currículo de 2018, ocorreram muitos incidentes "ridículos" em relação à seleção de obras para as questões das provas, como a escolha de trabalhos inadequados ou ofensivos, porque os professores se acostumaram aos antigos métodos de ensino e aprendizagem que se concentravam apenas no livro didático.

Portanto, em alguns casos, durante provas e avaliações, os professores "pré-selecionavam" obras literárias para os alunos a fim de contornar as normas relativas à exigência de materiais extralivres. Alguns diretores de escola chegaram a tolerar essa prática de pré-seleção de obras para os alunos "devido à obsessão dos professores e das escolas em obter notas altas, e porque querem que os alunos tirem notas altas..."

Com a regulamentação que proíbe o uso de materiais desses livros didáticos, muitos professores designados para lecionar no 9º e 12º ano ficarão muito preocupados, pois nos últimos anos eles têm ensinado de acordo com o currículo de 2006 e elaborado questões de prova com base nesse mesmo currículo.

Portanto, os professores devem ensinar aos alunos do 9º e 12º ano as habilidades e competências necessárias para um bom desempenho no exame de admissão ao 10º ano e no exame de conclusão do ensino médio. Este é um grande desafio, e os professores estão muito preocupados com isso.

Os materiais precisam ir além dos livros didáticos, pois há preocupações de que a abordagem dos alunos à literatura esteja se tornando cada vez mais superficial.

O chefe do departamento de literatura de uma escola secundária na cidade de Ho Chi Minh afirmou que a escola implementa há cerca de 10 anos uma política de não utilização de material didático em provas periódicas.

"A fraqueza que nós, professores, não conseguimos superar nos últimos 10 anos é a falta de profundidade na apreciação da literatura por parte de nossos alunos."

Anteriormente, os alunos aprendiam literatura analisando cada frase, palavra e parágrafo em profundidade, frase por frase, palavra por palavra e parágrafo por parágrafo. Depois, os professores incentivaram os alunos a expandir proativamente suas pesquisas e buscar materiais adicionais. Como resultado, ao estudar literatura, os alunos compreenderam as obras profundamente, formando facilmente seus próprios pensamentos e absorvendo os aspectos positivos e belos dessas obras em seus corações.

O novo currículo adota um estilo de ensino mais voltado para a aplicação prática, porém carece de profundidade; os alunos aprendem as obras principalmente de forma superficial. Essa é uma desvantagem do novo estilo de ensino, especialmente porque proíbe o uso do material do livro didático nas questões das provas.

Fonte: https://tuoitre.vn/khong-dung-ngu-lieu-trong-sach-giao-khoa-ra-de-kiem-tra-giao-vien-noi-gi-20240803182406569.htm