Não é novidade, mas é surpreendente e criativo.

N MUITOS PONTOS DE INOVAÇÃO

O professor Vo Kim Bao, chefe do Departamento de Literatura da Escola Secundária Nguyen Du (Distrito 1), comentou: "O formato da prova é incomum, pois consiste em uma carta emoldurada e lindamente decorada do professor, um mural do Clube 'Crescendo com Livros'... O conteúdo da prova também é novo, já que o texto de compreensão de leitura não é mais composto 100% por citações, mas sim guiado pelo elaborador da questão. O texto de compreensão de leitura é escrito pelo próprio elaborador da questão, desempenhando o papel do professor, e inclui citações de obras relacionadas ao tema 'Deixe os pensamentos serem colocados em palavras...'."

Na seção de comentários sociais, o tema da redação apresentava dois pontos novos em comparação com os anos anteriores: introduzir o tema com uma ideia poética e criar uma redação baseada em um título fornecido. Sobre esse requisito, o Sr. Kim Bao disse que o tema não era difícil e que a maioria dos alunos conseguiria respondê-lo. No entanto, se os alunos não tivessem cuidado, poderiam escrever uma redação que não se concentrasse no ponto principal (discutindo apenas o conteúdo do poema ou apenas o título fornecido, sem qualquer conexão com o tema).

Em relação ao tema do patriotismo na primeira seção de redação do exame de análise literária, os professores da Escola Secundária Nguyen Du acreditam que ele é muito pertinente para os alunos.

Em relação ao tópico 2 sobre sentimentos familiares, a professora Kim Bao acredita que o tema não se limita a poesia ou contos; os alunos podem escolher qualquer obra que se encaixe no tema, em qualquer gênero, para discussão. A diferença em relação ao tópico 1 é a exigência complementar: compartilhar como leram e compreenderam a obra escolhida. Essa exigência complementar não é difícil; os alunos podem expressar livremente seus pontos de vista, mas aqueles acostumados a redações padronizadas e pensamento formulaico podem não compreendê-la.

Os candidatos entram confiantes no exame de admissão para o 10º ano na cidade de Ho Chi Minh, começando pela disciplina de Literatura.

Os alunos têm liberdade para expressar seus próprios pensamentos.

Em relação à estrutura do exame deste ano, a professora Huynh Le Y Nhi, da Escola Secundária Dong Khoi (Distrito de Tan Phu), comentou que, embora a estrutura não seja nova, ainda há criatividade no exame, especialmente na questão de comentário social. O tema da discussão é de natureza humanística, permitindo que os alunos expressem livremente suas próprias perspectivas e pensamentos (esta também é uma questão com um nível de dificuldade diferenciado).

Segundo a Sra. Nhi, aos 15 anos, quando os alunos fazem seu primeiro exame importante na vida, a forma como as questões são estruturadas é apropriada, pois são fáceis, mas também diferenciam claramente as habilidades dos alunos.

O professor Truong Minh Duc, da Escola Secundária Le Quy Don (Distrito 3), comentou: "As questões da prova foram criativas, dentro dos padrões aceitáveis. Os temas não eram novos, mas a forma como foram apresentados foi sempre inovadora. Por exemplo, o tema 'Que os pensamentos sejam expressos em palavras...' foi consistentemente refletido nas três questões principais, com textos diferentes. Isso despertou o interesse dos alunos, pois permitiu que eles analisassem a questão sob múltiplas perspectivas. Além disso, a consistência temática facilitou a diferenciação dos alunos pelos examinadores, uma vez que o tema explorou tanto a amplitude do conhecimento quanto a profundidade da percepção por meio dos detalhes."

Ainda há muitos arrependimentos.

Nguyen Phuoc Bao Khoi, mestre pela Universidade de Educação da Cidade de Ho Chi Minh, comentou que a estrutura da prova não havia mudado muito em comparação com o ano passado. No entanto, o tema "Deixe os pensamentos serem expressos em palavras..." não era realmente relevante para a questão 3. Mesmo assim, essa é uma nova direção adequada para o ensino de literatura nos tempos atuais.

3 qualidades em 1 tópico

Com o tema "Deixe seus pensamentos serem expressos em palavras...", o exame de admissão para o 10º ano deste ano na cidade de Ho Chi Minh integra três qualidades em um único tema: expressar seus sentimentos e reflexões sobre o amor pelo seu país, o amor pela sua família e o amor por si mesmo.

Com isso em mente, todas as três questões da prova foram elaboradas para serem dissertativas, focando nas qualidades relacionadas ao tema.

Do ponto de vista do conteúdo, a prova é altamente educativa , adequada à faixa etária dos alunos e prática. Isso é especialmente relevante dado o contexto atual, em que muitos jovens estão retraídos e menos propensos a compartilhar ou se abrir com as pessoas ao seu redor. Em termos de apresentação, a prova não parece pesada ou confusa para os alunos. Embora tenha apenas duas páginas, a apresentação é leve e as imagens são bastante joviais e dinâmicas. Comparada às provas de anos anteriores, a prova de literatura deste ano ainda apresenta algumas inovações inesperadas, mas que não chocam os candidatos.

Dada a natureza aberta das questões do exame, a rubrica de avaliação também deve ser aberta para se adequar a isso. Isso exige um alto grau de consenso dentro da comissão de avaliação, e os examinadores devem ser consistentes em suas avaliações.

Tran Ngoc Tuan

Além disso, o Mestre Bao Khoi apresentou análises e comentários específicos sobre cada aspecto da estrutura do exame deste ano. Primeiramente, em relação ao texto de compreensão de leitura, o Mestre Khoi acredita ser altamente provável que o texto tenha sido criado pelos próprios elaboradores do exame, visto que não há citações de fontes. Essa impressão se torna ainda mais forte após uma leitura mais atenta, pois as evidências que sustentam os pontos de vista apresentados no texto carecem de coerência, embora ainda tenham o potencial de esclarecer a questão. Isso é bastante lamentável, mesmo que os componentes das questões sejam adequados a diferentes níveis cognitivos e demonstrem uma clara diferenciação.

Os alunos debateram a prova após concluírem o teste de Literatura. Muitos professores comentaram que o tema da redação era bastante bom, tinha alto valor educativo e era apropriado para a faixa etária dos alunos.

Os docentes da Universidade de Educação comentaram que o tema da redação era muito bom, tinha alto valor educativo e era adequado à faixa etária dos alunos. A forma como o problema foi apresentado — propondo uma hipótese para que os alunos esclarecessem as consequências — foi bastante criativa. No entanto, alunos inteligentes podem encontrar muitas pistas no conteúdo da carta para desenvolver sua redação. Recomenda-se evitar o uso de informações da questão anterior para sugerir respostas à questão seguinte, pois isso reduz a capacidade da prova de diferenciar os alunos.

Com relação à análise literária, para a questão 1, segundo o Sr. Khoi, o tema de discussão é um assunto diferente (a compreensão do patriotismo) que está sendo aplicado ao tema principal da prova. No entanto, patriotismo e humanismo são duas correntes principais da literatura vietnamita, portanto os alunos poderão facilmente escolher um trecho compatível com o tema para escrever sua redação.

A questão 2 também enfrenta um problema semelhante ao tentar incorporar um tema diferente (sentimentos familiares) ao tema "Deixe os pensamentos serem expressos em palavras...". Além disso, a instrução adicional (compartilhe algumas reflexões sobre como você dialoga com a obra/trecho e a compreende), que serve como fator de diferenciação, ainda não está clara.

Link da fonte: https://thanhnien.vn/de-ngu-van-ky-thi-lop-10-tphcm-khong-moi-nhung-bat-ngo-sang-tao-18523060622252894.htm