Não é novo, mas é surpreendente e criativo

N MUITAS INOVAÇÕES

O professor Vo Kim Bao, chefe do grupo de literatura da Escola Secundária Nguyen Du (Distrito 1), comentou: "O formato do teste é estranho, pois se trata de uma carta de um professor emoldurada e lindamente decorada, um quadro de avisos do Clube Crescendo com Livros... O conteúdo do teste também é novo, pois o material de compreensão de leitura não é mais 100% citado, mas sim orientado pelo autor do teste. O texto de compreensão de leitura é escrito pelo próprio autor do teste, atuando como professor, com citações de obras relacionadas ao tema "Deixando os pensamentos serem expressos..."."

Na seção de discussão social, a questão apresenta dois novos pontos em comparação com os anos anteriores: começar com uma ideia poética e criar um texto baseado em um título específico. Em relação a esse requisito, o Sr. Kim Bao disse que a questão não é difícil e que a maioria dos alunos consegue respondê-la. Mas, se não houver cuidado, o teste pode perder o foco (discutir apenas o conteúdo do poema ou discutir apenas o título específico, sem conexão).

Quanto ao tema do patriotismo na primeira parte do ensaio literário, os professores da Escola Secundária Nguyen Du disseram que ele é muito próximo dos alunos.

No tópico 2, sobre o afeto familiar, o professor Kim Bao disse que o tema não se limita a poesia ou contos; os alunos podem escolher qualquer obra que se encaixe no tema, em qualquer gênero, para discutir. A diferença em relação ao tópico 1 está no requisito secundário: compartilhar como ler e compreender a obra escolhida. Este requisito secundário não é difícil, os alunos podem expressar livremente suas opiniões, mas alunos acostumados a estudar redações modelo e pensamentos estereotipados não entenderão este requisito.

Os candidatos entraram com confiança no exame do 10º ano na Cidade de Ho Chi Minh, começando com literatura.

OS ALUNOS EXPRESSAM LIVREMENTE SEUS PRÓPRIOS PENSAMENTOS

Em relação à estrutura da prova deste ano, o professor Huynh Le Y Nhi, da Escola Secundária Dong Khoi (Distrito de Tan Phu), comentou que, embora a estrutura não seja nova, ainda há criatividade na prova, especialmente na questão de argumentação social. A questão de argumentação é humanística, e os alunos terão liberdade para expressar suas próprias perspectivas e pensamentos (esta também é uma questão com um nível de classificação).

De acordo com a Sra. Nhi, aos 15 anos, quando os alunos estão entrando no primeiro exame importante de suas vidas, a maneira acima de definir as questões é apropriada, porque as questões são fáceis e têm uma classificação clara.

O professor Truong Minh Duc, da Escola Secundária Le Quy Don (Distrito 3), comentou: "As questões da prova são criativas, dentro dos padrões permitidos. Os tópicos não são novos, mas a forma de questionar é sempre inovadora. Por exemplo, o tópico "Transformando os pensamentos em palavras..." é expresso em todas as três questões principais, com textos diferentes. Isso desperta interesse, pois cria condições para que os alunos analisem o problema de diversas perspectivas. Além disso, a unidade do tópico cria condições para que os examinadores classifiquem os alunos facilmente, pois o tópico é explorado em sua amplitude de conhecimento e profundidade de percepção por meio dos detalhes."

AINDA HÁ MUITAS COISAS PARA SE LAMENTAR

O Mestre Nguyen Phuoc Bao Khoi, da Universidade de Educação da Cidade de Ho Chi Minh, comentou que a estrutura do exame não mudou muito em comparação ao ano passado. No entanto, o eixo temático "Deixando os pensamentos serem expressos em palavras..." não se aproxima muito da questão 3. No entanto, esta é uma nova direção adequada para o ensino de literatura nos últimos tempos.

3 qualidades em 1 tópico

Com o tema "Deixe seus pensamentos serem expressos em palavras...", o exame de admissão do 10º ano deste ano na Cidade de Ho Chi Minh integrou 3 qualidades em 1 tema. Ou seja, expressar seus sentimentos e pensamentos sobre amor ao seu país, amor à sua família e amor a si mesmo.

Com essa ideia, todas as 3 questões da prova foram feitas de forma aberta, visando as qualidades do tópico.

Em termos de conteúdo, o exame é altamente educativo , adequado à idade dos alunos e prático. Especialmente no contexto dos jovens de hoje, muitos dos quais vivem isolados, com pouca interação e "abertura" com as pessoas ao seu redor. Em termos de apresentação, o exame não causa uma sensação pesada ou confusa nos alunos. Embora o exame tenha duas páginas, a apresentação é leve e as imagens são bastante jovens e vibrantes. Comparado aos exames de anos anteriores, o exame de literatura deste ano ainda apresenta inovações bastante surpreendentes, mas não "choca" os candidatos.

Com o nível aberto do exame, a construção da folha de respostas de pontuação também deve ser aberta. Isso também exige um alto nível de consenso dentro da banca avaliadora, e os examinadores devem ser imparciais na atribuição de notas.

Tran Ngoc Tuan

Além disso, o Mestre Bao Khoi fez análises e comentários específicos para cada conteúdo da estrutura do exame deste ano. Em primeiro lugar, no texto de compreensão de leitura, segundo o Mestre Khoi, é provável que este texto tenha sido elaborado pelo próprio autor do teste, portanto, não há citação da fonte. Essa sensação fica ainda mais clara quando se lê com atenção: as evidências que sustentam o ponto de vista exposto no texto têm conteúdo desconexo, embora ainda sejam capazes de esclarecer o problema. Isso é bastante lamentável, embora as questões componentes sejam adequadas para níveis cognitivos, com diferenciação bastante clara.

Candidatos discutem após a conclusão da prova de literatura. Muitos professores comentaram que os tópicos argumentativos da redação eram muito bons, tinham alto significado educacional e eram adequados para a idade dos alunos.

Professores da Universidade de Educação comentaram que o tema da redação era muito bom, tinha alto significado educacional e era adequado à idade dos alunos. A forma de apresentar o problema, propondo uma hipótese para pedir aos alunos que esclarecessem as consequências, foi bastante criativa. No entanto, para alunos inteligentes, é bem possível que encontrem no conteúdo da carta muitas sugestões para o desenvolvimento da redação. O fato de as informações da questão anterior poderem sugerir respostas para a questão seguinte deve ser evitado, pois reduz a diferenciação da prova.

Em relação à argumentação literária, no tópico 1, segundo o Sr. Khoi, a questão da argumentação é outro tópico (percepção de patriotismo) que está sendo anexado ao tópico que a prova desenvolve. No entanto, patriotismo e humanidade são duas vertentes principais da literatura vietnamita; os alunos escolherão facilmente um trecho compatível com o tema para escrever uma redação.

A Tarefa 2 também encontrou um problema semelhante ao tentar anexar outro tópico (afeto familiar) ao tópico "Deixando os pensamentos falarem...". Além disso, o comando adicional (compartilhe algo sobre como você fala e entende o trabalho, trecho) que desempenha um papel diferenciador ainda não está claro.

Link da fonte: https://thanhnien.vn/de-ngu-van-ky-thi-lop-10-tphcm-khong-moi-nhung-bat-ngo-sang-tao-18523060622252894.htm