Lutando com o problema de um conjunto comum de livros didáticos

TPO - Às vésperas do novo ano letivo, a questão de se deve haver um ou mais conjuntos de livros didáticos gerou debate. Embora o projeto de Lei da Educação revisado proponha que o Ministério da Educação e Formação compile um conjunto comum de livros didáticos, muitos especialistas acreditam que o importante não é adicionar ou remover livros, mas mudar a forma de pensar: os livros didáticos devem ser apenas materiais de referência, enquanto professores e escolas precisam ter o direito de escolher e ser criativos para se adaptar ao novo contexto.

Báo Tiền Phong•19/08/2025

Na manhã de 13 de agosto, a Comissão Permanente da Assembleia Nacional emitiu pareceres sobre o projeto de Lei de Emendas e Complementos à Lei da Educação. Muitos pareceres sugeriram a criação de um conjunto comum de livros didáticos compilados pelo Ministério da Educação e Formação Profissional , enquanto outros ministérios seriam usados apenas como referência e, gradualmente, os livros didáticos seriam disponibilizados gratuitamente aos alunos. O projeto de lei também atribuiu ao Comitê Popular Provincial a tarefa de compilar, avaliar e aprovar os materiais didáticos locais, em vez do Ministério da Educação e Formação Profissional, como atualmente.

O setor educacional tem assuntos mais importantes e urgentes para lidar do que livros didáticos.

A Dra. Nguyen Thi Ngoc Minh, professora da Universidade Nacional de Educação de Hanói , expressou sua opinião de que, a partir de 2020, com o surgimento do chat GPT e a rápida evolução da tecnologia de IA, a história de um ou mais livros didáticos deixou de ser importante. Era hora até de pensar em ajustar o programa de educação geral de 2018.

Por exemplo, na disciplina de Literatura, de acordo com este professor, precisamos nos perguntar: se a IA consegue ler e compreender textos, escrever num piscar de olhos e responder a nós como humanos, como o ensino de ouvir, falar, ler e escrever deve mudar? Quais são as qualidades e habilidades mais importantes que precisamos ensinar aos alunos nesta era, para que eles possam se adaptar a um contexto que, há apenas 5 anos, pensávamos que existia apenas na ficção científica?

A Sra. Minh acredita que há muitos problemas extremamente importantes e urgentes que o setor educacional precisa resolver.

"Portanto, se continuarmos nos concentrando em um ou mais conjuntos de livros didáticos, não teremos tempo e recursos suficientes para nos concentrarmos em resolver questões muito mais importantes. Se não conseguirmos responder a essas perguntas de forma completa, a educação estará para sempre atrasada", declarou a Sra. Minh.

Portanto, de acordo com a Sra. Minh, as perguntas mais importantes que precisamos responder neste momento são:

Primeiramente, como mudar a percepção de alunos, professores, gestores educacionais e de toda a sociedade sobre o papel do livro didático, para que todos esses sujeitos entendam que, agora, o livro didático não é mais a Bíblia, mas precisa ser considerado um documento de referência?

Segundo, como ajudar escolas, professores, pais e alunos a usar livros didáticos e todos os outros materiais de referência de forma flexível, criativa e personalizada?

Terceiro, como garantir justiça e igualdade na distribuição e acesso aos livros didáticos e, de forma mais ampla, no acesso à educação?

A Sra. Minh expressou sua opinião de que, em vez de nos preocuparmos com um ou muitos conjuntos de livros didáticos, se devemos compartilhá-los ou não, precisamos mudar a percepção da sociedade de que os livros didáticos são apenas materiais de referência e capacitar escolas e professores, aqueles que melhor entendem seus alunos, a escolher livremente os materiais de referência mais adequados para eles.

E no processo de busca e seleção de materiais, os professores são forçados a observar e ouvir para compreender seus alunos, forçados a aprender a buscar e avaliar materiais, forçados a ser criativos. E é no processo de luta para sair das fórmulas clichês, da zona estagnada dos hábitos, que suas habilidades são desenvolvidas.

Dra. Nguyen Thi Huyen Thao, professora de História na Escola Secundária Tran Dai Nghia para Superdotados, Cidade de Ho Chi Minh (centro) com alunos

"Não há necessidade de outro conjunto de livros"

A Dra. Nguyen Thi Huyen Thao, professora de História na Escola Secundária para Superdotados Tran Dai Nghia, na Cidade de Ho Chi Minh, expressou sua opinião de que os livros didáticos não são o único canal de informação e conteúdo de conhecimento com o qual os professores podem contar e depender inteiramente para ensinar. A diversificação e a variedade de conjuntos de livros didáticos são totalmente consistentes com a perspectiva de inovação educacional que o Partido e o Estado decidiram e implementaram para avançar em direção a uma educação moderna, adequada às condições reais do país e da região.

"Portanto, na minha opinião pessoal, muitos livros didáticos ajudam os professores a enxergar a diversidade nas abordagens ao conhecimento, o que os ajuda a ampliar sua visão do currículo e do conteúdo didático. Cada livro tem diferentes vantagens e desvantagens, dependendo da abordagem e dos objetivos educacionais escolhidos pelos professores", enfatizou a Sra. Thao.

"Muitas pessoas ainda veem a inovação como simplesmente substituir um conjunto de livros por outro", disse a Sra. Nguyen Thi Kim Ngan.

E o mais importante, de acordo com a Sra. Thao, os professores devem se basear no nível de conscientização dos alunos, nas condições reais da localidade e na escola em que lecionam para escolher o conjunto apropriado de livros didáticos.

A Sra. Thao disse: "O que nos importa é se a seleção de livros didáticos é realmente objetiva e baseada na realidade da instituição de ensino. Esse é o problema. Por sua vez, a solicitação do público por um conjunto de livros didáticos compilados pelo Ministério, na minha opinião, é desnecessária e custosa."

O Dr. Nguyen Thi Huyen Thao disse que, olhando para o primeiro exame de formatura do ensino médio do novo programa, vemos que os esforços do Ministério da Educação e Treinamento para inovar a educação são notáveis, não há um padrão definido, nem limite para o conteúdo de leitura, os alunos devem confiar em suas próprias habilidades para resolver as questões do exame.

"Isso é uma prova da inovação da educação aberta. Portanto, ainda acho desnecessário ter outro conjunto de livros compilados pelo Ministério da Educação e Treinamento", disse a Sra. Thao.

Sra. Nguyen Thi Kim Ngan - Mestre em Gerenciamento de Projetos, Monash University, Austrália

A Sra. Nguyen Thi Kim Ngan - Mestre em Gestão de Projetos, Universidade Monash, Austrália, disse que o Programa de Educação Geral de 2018 é essencialmente um importante passo à frente: pela primeira vez, o Vietnã projetou a educação com base em uma estrutura de programa abrangente, com padrões de resultados claros sobre as habilidades e qualidades dos alunos em cada estágio.

E o mais importante, de acordo com o espírito do Programa Abrangente de 2018, todos os livros didáticos são apenas materiais de referência para professores e escolas selecionarem, criarem e ajustarem para se adequarem ao seu contexto.

A Sra. Ngan acredita que os livros didáticos devem ser considerados apenas como uma fonte de referência entre muitos materiais didáticos, ajudando a incentivar a criatividade e a se adequar às características locais. A qualidade dos resultados ainda é garantida por um sistema padronizado de testes e avaliações em nível estadual ou nacional, para garantir que todos os alunos atendam aos padrões, independentemente do conjunto de livros que utilizem.

No entanto, de acordo com a Sra. Ngan, o uso de livros didáticos no Vietnã na prática ainda apresenta muitas deficiências.

"Muitos professores não foram devidamente treinados para entender e aplicar o espírito do programa. Muitas pessoas ainda veem a inovação como a simples substituição de um conjunto de livros por outro. Em vez de elaborar atividades de ensino e materiais didáticos adequados aos alunos, eles se apegam a cada página do livro, transformando os livros didáticos em planos de aula fixos. Isso, involuntariamente, faz com que se perca a oportunidade de personalizar e inovar os métodos", declarou a Sra. Ngan.

Atualmente, o mercado conta com três conjuntos de livros didáticos de duas editoras e alguns livros esporádicos; com 12 milhões de alunos do 9º ano utilizando os novos livros didáticos, centenas de milhões de cópias já foram publicadas. O Ministro da Educação e Formação, Nguyen Kim Son, tem afirmado repetidamente que é impossível voltar a usar apenas um conjunto de livros didáticos neste momento, pois isso causará desperdício e afetará o objetivo da reforma educacional fundamental e abrangente.