Candidatos realizando o exame de conclusão do ensino médio de 2025 no centro de exames da Escola Secundária Le Quy Don, Distrito 3, Cidade de Ho Chi Minh - Foto: THANH HIEP
Assim, o exame de conclusão do ensino médio de 2025 – o primeiro exame de conclusão do programa de educação geral de 2018 – foi realizado. Mesmo agora, após o Ministério da Educação e Treinamento ter divulgado a distribuição detalhada das notas para cada disciplina, a opinião pública ainda debate acirradamente a dificuldade das questões da prova, especialmente as de matemática e inglês.
Um lado argumenta que o exame deste ano diferenciou efetivamente os candidatos, com uma distribuição de pontuação bastante equilibrada em um padrão em forma de sino, o que é essencial e apropriado para o ingresso na universidade.
No entanto, alguns reagiram fortemente, argumentando que as provas de matemática e inglês eram muito difíceis para o aluno médio em todo o país e inadequadas para um exame de conclusão do ensino médio.
Por que é que?
Porque o Ministério da Educação e Formação assumiu demasiadas responsabilidades e definiu demasiadas metas para este exame.
De acordo com o regulamento do Ministério da Educação e Formação (Circular 24 de 2024) sobre o exame de conclusão do ensino médio, o objetivo da organização desse exame é avaliar com precisão os resultados de aprendizagem dos alunos, de acordo com as metas e padrões do programa de educação geral de 2018; utilizar os resultados do exame para considerar e reconhecer a conclusão do ensino médio e como uma das bases para avaliar a qualidade do ensino e da aprendizagem nas instituições de ensino geral, bem como para orientar o trabalho dos órgãos de gestão educacional; e fornecer dados suficientemente confiáveis para que as instituições de ensino superior e profissional possam utilizá-los nos processos de admissão, em um espírito de autonomia.
De fato, é difícil e desafiador para quem elabora o exame de conclusão do ensino médio. Um único exame teria muita dificuldade em atingir todos os objetivos mencionados, especialmente quando os dois objetivos principais são de natureza completamente diferente.
O exame de conclusão do ensino médio tem como objetivo certificar a graduação dos alunos de acordo com os padrões exigidos pelo currículo. Já o vestibular visa selecionar os indivíduos mais talentosos e capazes para cursar o ensino superior em uma área específica.
Ao analisar o exame 2 em 1 nos últimos anos, essa inadequação torna-se imediatamente evidente. Em alguns anos, as questões do exame foram elaboradas para serem "fáceis para todos", com perguntas tranquilas e amenas que estavam dentro das capacidades dos candidatos.
Como resultado, houve uma "enxurrada de notas perfeitas" (10 de 10). Isso levou a uma inflação das notas de corte nos exames de admissão à universidade. Em alguns casos, candidatos que obtiveram 10 em cada matéria ainda não conseguiram entrar na universidade de sua primeira escolha (como visto nos exames de 2021 e 2022).
Em contrapartida, a época de exames deste ano é o oposto.
Sem mencionar que, como o exame tem muitos objetivos, a maioria dos pais, alunos e até mesmo escolas o consideram um "grande obstáculo" para jovens de 18 anos.
Considerado um exame crucial que determinará todo o futuro de uma pessoa, alguns candidatos que não tiveram o desempenho esperado perderam o apetite, não conseguiram dormir e apresentaram comportamentos negativos. Sentiram-se desapontados consigo mesmos e duvidaram do seu futuro.
Entretanto, o currículo de educação geral de 2018 é considerado pelos especialistas como um ponto de virada no processo de reforma educacional do Vietnã.
O aspecto mais notável e amplamente aceito é a mudança no foco do ensino, da transmissão de conhecimento para o desenvolvimento das qualidades e competências dos alunos.
A avaliação dos alunos também mudou seu foco, passando da avaliação do conhecimento para a avaliação das competências dos alunos por meio de situações práticas.
Então, por que não separar corajosamente as duas coisas e devolver ao exame de conclusão do ensino médio sua verdadeira natureza: avaliar e certificar a conclusão do ensino médio?
O processo de admissão nas universidades também deve ser deixado a cargo das próprias universidades, para que estas o gerenciem proativamente, especialmente considerando os inúmeros métodos já existentes para esse fim.
Os testes de aptidão universitária também estão ganhando cada vez mais credibilidade, e o conteúdo dos testes está alinhado com a direção da reforma do currículo de educação geral de 2018.
Fonte: https://tuoitre.vn/nhin-lai-muc-dich-ky-thi-tot-nghiep-20250717080001838.htm
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