Revisando o propósito do exame de graduação

Até o momento, quando o Ministério da Educação e Treinamento anunciou a distribuição detalhada das notas de cada disciplina do exame, a opinião pública ainda debate intensamente a dificuldade do exame, especialmente os de matemática e inglês.

Candidatos fazendo o exame de formatura do ensino médio de 2025 no local de exame da Le Quy Don High School, Distrito 3, Cidade de Ho Chi Minh - Foto: THANH HIEP

Assim, o exame de formatura do ensino médio de 2025 – o primeiro exame de graduação do programa de educação geral de 2018 – foi aprovado. Até o momento, quando o Ministério da Educação e Treinamento anunciou a distribuição detalhada das notas de cada disciplina, a opinião pública ainda debate acirradamente a dificuldade do exame, especialmente as provas de matemática e inglês.

Um lado acredita que o exame deste ano diferencia muito bem os candidatos, com uma distribuição de notas em formato de sino, o que é muito necessário e adequado para admissão na universidade.

Mas um lado reagiu fortemente porque achava que os exames de matemática e inglês eram muito difíceis em comparação ao nível médio dos candidatos em todo o país e não eram adequados para um exame de formatura do ensino médio.

Por que é que?

Porque o Ministério da Educação e Treinamento assumiu muita responsabilidade, estabelecendo muitas metas para este exame.

De acordo com os regulamentos sobre exames de conclusão do ensino médio do Ministério da Educação e Treinamento (Circular 24 de 2024), o objetivo da organização de exames de conclusão do ensino médio é avaliar corretamente os resultados de aprendizagem dos alunos de acordo com as metas e padrões do programa de educação geral de 2018; usar os resultados dos exames para considerar o reconhecimento da conclusão do ensino médio e servir como uma das bases para avaliar a qualidade do ensino e da aprendizagem de instituições de educação geral, bem como a direção das agências de gestão educacional; fornecer dados confiáveis ​​para universidades e instituições de educação profissional usarem na matrícula no espírito de autonomia.

É realmente difícil e desafiador para quem cria provas de conclusão do ensino médio. Uma prova comum será muito difícil de atender a todos os propósitos acima, especialmente quando os dois propósitos principais são completamente diferentes em natureza.

O exame de conclusão do ensino médio avalia e reconhece a graduação dos alunos de acordo com os padrões exigidos pelo programa. O vestibular seleciona pessoas talentosas, com capacidade suficiente para estudar em um nível superior em uma determinada área de estudo.

Olhando para o exame 2 em 1 dos últimos anos, podemos ver imediatamente a inadequação. Houve anos em que o exame foi projetado para "deixar todos felizes" com questões "fáceis", leves e dentro da capacidade dos candidatos.

O resultado é uma "chuva de notas 10". Isso é seguido pela inflação das notas dos vestibulares. Entre eles, há candidatos que tiram 10 pontos em cada disciplina, mas ainda assim são reprovados na primeira opção ao se candidatarem à universidade (como nas temporadas de exames de 2021 e 2022).

O contrário é a situação da temporada de exames deste ano.

Sem mencionar que, como um exame tem tantos objetivos, a maioria dos pais, alunos e escolas o consideram uma "passagem de portão" para meninos e meninas de 18 anos.

Considerado um exame importante que decide o futuro de toda a vida de uma pessoa, quando os resultados do teste não eram os esperados, alguns candidatos não comiam, não dormiam e tinham atitudes negativas... Eles ficavam decepcionados consigo mesmos, céticos em relação à vida...

Enquanto isso, o programa de educação geral de 2018 é avaliado por especialistas como um ponto de virada no processo de inovação educacional no Vietnã.

O ponto mais importante, com o qual as pessoas mais concordam, é que o ensino mudou seu foco de equipar conhecimento para desenvolver as qualidades e habilidades dos alunos.

Os testes e avaliações dos alunos também mudam o foco de testar o conhecimento para avaliar as habilidades dos alunos por meio de situações práticas.

Então, por que não separá-lo corajosamente, devolvendo ao exame de formatura do ensino médio sua verdadeira natureza: considerar e reconhecer a formatura do ensino médio.

As admissões universitárias também devem ser entregues às universidades para implementação proativa, especialmente no contexto de admissões universitárias com muitos métodos.

O exame de avaliação de competências da universidade também está ganhando cada vez mais credibilidade, e o conteúdo do exame é consistente com a orientação de inovação do programa de educação geral de 2018.

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HOANG HUONG

Fonte: https://tuoitre.vn/nhin-lai-muc-dich-ky-thi-tot-nghiep-20250717080001838.htm