Dificuldades para crianças em idade pré-escolar se familiarizarem com o inglês

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C. A DIFERENÇA ENTRE ESCOLAS PÚBLICAS E INDEPENDENTES, PRIVADAS

No workshop para avaliar os resultados da organização de aulas de inglês para crianças em idade pré-escolar, de acordo com a Circular 50/2020/TT-BGDDT, realizado na manhã de ontem, 12 de janeiro, organizado pelo Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh, dados divulgados mostraram que, no ano letivo de 2023-2024, a Cidade de Ho Chi Minh contava com 449 pré-escolas públicas, de um total de 474 escolas, para que crianças em idade pré-escolar se familiarizassem com o inglês, uma taxa de 94,72%. Essa taxa nas escolas não públicas é de 50,9%. Nas turmas particulares de pré-escola, o número é menor, apenas 20,7%.

Những khó khăn để trẻ mầm non làm quen tiếng Anh- Ảnh 1. — Crianças pré-escolares em algumas atividades de familiarização com o inglês

Se calcularmos a taxa total de crianças em idade pré-escolar na Cidade de Ho Chi Minh participando de programas de familiarização com o inglês, a cidade inteira chega a 57,3%.

A Sra. Le Thuy My Chau, Diretora Adjunta do Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh, expressou preocupação com o fato de o número de pré-escolas na Cidade de Ho Chi Minh estar atualmente atrás apenas do de Hanói. Há quase 500 escolas públicas, mais de 800 pré-escolas privadas e, principalmente, quase 1.700 pré-escolas privadas independentes. No entanto, com o número acima (apenas 57,3% das crianças em idade pré-escolar conhecem o inglês - PV ), a Sra. Chau se disse "um pouco preocupada".

"A educação deve ser igualitária e justa para todas as crianças. Como podemos aumentar essa taxa? Essa é uma questão que acredito que todos que trabalham na gestão educacional devem refletir e encontrar soluções para cada localidade", disse a Sra. Chau.

DIFICULDADES NOS PROFESSORES E NAS INSTALAÇÕES

Muitas unidades relataram estar enfrentando dificuldades na busca por professores para ajudar as crianças a se familiarizarem com o inglês. O Sr. Nguyen Ba Linh, especialista do Departamento de Educação e Treinamento do Distrito de Cu Chi (HCMC), afirmou que atualmente não há vagas para professores de inglês na pré-escola em instituições públicas. A contratação de professores estrangeiros e vietnamitas deve ser socializada, com base nas contribuições dos pais, por isso costuma ser passiva. Além disso, o valor pago por esse trabalho é limitado, o que dificulta a contratação de professores por unidades.

De acordo com o Sr. Linh, a fonte de professores qualificados para atender às necessidades de crianças em idade pré-escolar com inglês ainda é limitada porque muito poucos professores receberam treinamento adequado em ensino de inglês ou não participaram de um curso de treinamento para melhorar suas habilidades de ensino de inglês para crianças em idade pré-escolar.

A Sra. Luong Thi Hong Diep, Chefe do Departamento de Educação Pré-Escolar do Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh, afirmou que as crianças da pré-escola estão se familiarizando com o inglês de forma eficaz. No entanto, a Sra. Diep admitiu que ainda existem dificuldades. Por exemplo, o número de crianças que participam de aulas de familiarização com o inglês em grupos independentes é baixo, pois as instalações não oferecem condições para a organização. Crianças da pré-escola em distritos suburbanos de famílias quase pobres não recebem taxas de organização, o que as impede de acessar línguas estrangeiras. Em algumas escolas e turmas, o número de crianças em uma hora de atividades de familiarização com o inglês ainda é grande, afetando a qualidade do ensino.

"Algumas pré-escolas cooperam com centros de línguas estrangeiras para organizar a introdução ao inglês para crianças em idade pré-escolar de uma forma que não está em conformidade com os regulamentos. Há também um fenômeno em que os professores dessas creches não possuem certificados de formação profissional em pedagogia pré-escolar ou métodos para introduzir crianças ao inglês, organizados por faculdades e universidades de educação que formam professores de pré-escola", disse a Sra. Luong Thi Hong Diep.

Những khó khăn để trẻ mầm non làm quen tiếng Anh- Ảnh 2. — As crianças pré-escolares da unidade piloto utilizam a ferramenta de avaliação de familiaridade com o inglês

Reduza a distância

A educação é igualitária, todas as crianças têm direito ao acesso à educação, garantindo a equidade. Contribuindo com opiniões no workshop, a equipe de gestão e especialistas em educação propuseram recomendações sobre como ajudar a aumentar a taxa de familiaridade das crianças em idade pré-escolar com o inglês.

O Sr. Tran Huynh Tu, Diretor de Negócios de Projetos Educacionais da Viettel Enterprise Solutions Company, uma filial do Telecommunications Industry Group, compartilhou a aplicação de tecnologia e robôs para auxiliar crianças na familiarização com o inglês em pré-escolas. Segundo o Sr. Tu, a aplicação da tecnologia e a integração do programa de familiarização com o inglês do Ministério da Educação e Treinamento ajudam a digitalizar o sistema de aulas, integrar robôs, aplicativos, aulas interativas e aplicativos de IA... Assim, contribuindo para promover os pontos fortes dos professores, ajudando as crianças a se familiarizarem com o inglês por meio de diversas atividades com o apoio de professores de pré-escola, criando condições justas para a participação de todas as crianças.

Os resultados obtidos auxiliam as instituições a avaliar a qualidade, ajustar e orientar os métodos e planos implementados para que crianças em idade pré-escolar se familiarizem com o inglês, de acordo com as condições disponíveis e as necessidades dos pais. Como no passado, com a permissão do Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh, esta unidade realizou um estudo piloto sobre os resultados das atividades de familiarização de crianças em idade pré-escolar com o inglês em três escolas: Jardim de Infância da Cidade, Jardim de Infância de South Saigon e Jardim de Infância da Cidade 19/5.

De acordo com o Sr. James Moran, Diretor Acadêmico da EMG Education (uma organização educacional privada), a ferramenta de avaliação deve garantir critérios como o cumprimento rigoroso das diretrizes da Circular 50 do Ministério da Educação e Treinamento; basear-se em padrões internacionais de avaliação e focar no desenvolvimento de ferramentas de avaliação adequadas à idade. Além disso, a interação e as atividades visuais vívidas ajudam as crianças a manter a atenção, tornando a pesquisa mais divertida e interessante...

DEVE FORTALECER A INSPEÇÃO E A GESTÃO

Os números mostram que a Cidade de Ho Chi Minh conta atualmente com mais de 180 unidades (mais de 50 empresas, mais de 150 centros de línguas estrangeiras) coordenando a implementação de programas para que crianças em idade pré-escolar se familiarizem com o inglês em pré-escolas e outras instituições. A Sra. Le Thuy My Chau afirmou que, na história da familiarização das crianças com o inglês, há uma grande responsabilidade por parte daqueles que trabalham na gestão pública. A Circular 50 do Ministério da Educação e Treinamento é a base legal, mas a implementação é de coordenação e responsabilidade do Departamento de Educação e Treinamento, dos centros de línguas estrangeiras e das escolas.

Os centros de línguas estrangeiras precisam dar atenção ao corpo docente, ajudando professores nativos e estrangeiros a compreender a cultura vietnamita para que ela seja adequada ao ensino de crianças. O Departamento de Educação e Treinamento deve fortalecer o controle de qualidade, verificar cuidadosamente o perfil de capacidade, o corpo docente e os programas, bem como desenvolver planos em nível local. A Sra. Chau observou que as pré-escolas também precisam avaliar as necessidades e coletar opiniões dos pais como base para a implementação do programa.

Precisa de ferramentas para avaliar os resultados da aprendizagem de inglês das crianças

Falando no workshop, o Sr. James Moran, Diretor Acadêmico da EMG Education, disse que além de organizar programas para as crianças se familiarizarem com o inglês, o trabalho de avaliação dos resultados é igualmente importante.

Há necessidade de um kit de ferramentas de pesquisa para avaliar e coletar informações sobre as habilidades de compreensão auditiva, fala, pré-leitura e escrita em inglês das crianças, com base na medida padrão internacional, o GSE Pre-Primary Framework, desenvolvido pela organização educacional Pearson.

De acordo com o Sr. James Moran, a escala GSE Pré-Primário fornece padrões de habilidades detalhados (declarações de "Consigo Fazer") especificamente para crianças em idade pré-escolar. Os padrões de habilidades na estrutura GSE Pré-Primário são finamente divididos para se adequar às características de crianças pré-escolares na fase de familiarização com a linguagem, com as descrições dos padrões de habilidades detalhadas no nível mais alto, com o conhecimento estratificado para mostrar o progresso das crianças em cada fase.

Além disso, esta escala também foi elaborada com base no princípio de foco na flexibilidade e adequação ao contexto de cada país. Normalmente, para os padrões de habilidades de leitura e escrita, a escala fornece padrões de habilidades opcionais nos casos em que as crianças não estão familiarizadas com as habilidades de leitura e escrita nessa idade, de acordo com as regulamentações do programa nacional de educação pré-escolar. Nesse momento, os padrões de habilidades de compreensão auditiva e fala ainda podem ser aplicados para apoiar o ensino, organizar atividades de familiarização com o inglês e avaliar os resultados.

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