A dor dos pais com filhos autistas: "Por que a escola não aceita meu filho?"

(Dan Tri) - A linha direta de proteção à criança 111 recebe regularmente ligações de pais de crianças autistas com a mesma pergunta dolorosa: "Todas as crianças têm o direito de ir à escola, por que a escola não aceita meu filho?"

1 milhão de pessoas autistas no Vietnã, quando haverá uma escola?

Isso foi compartilhado pelo Sr. Dang Hoa Nam, ex-diretor do Departamento da Criança do Ministério do Trabalho - Inválidos e Assuntos Sociais (antigo), na discussão "Qual o futuro para crianças autistas?", organizada pelo jornal Nhan Dan na tarde de 28 de março em Hanói .

Diante das perguntas dolorosas dos pais com filhos autistas, a equipe do call center nem sempre consegue explicar completamente para que eles possam entender e aceitar.

De acordo com dados divulgados pelo Escritório Geral de Estatísticas no início de 2019, o Vietnã tem cerca de 6,2 milhões de pessoas com deficiência com 2 anos ou mais, das quais cerca de 1 milhão são autistas. Estima-se que para cada 100 crianças nascidas, uma tenha transtorno do espectro autista. O autismo também representa 30% das crianças com dificuldades de aprendizagem.

Nos últimos 15 anos, o número de crianças autistas no Vietnã aumentou significativamente. Só entre 2000 e 2007, o aumento foi de 50 vezes.

Van Khanh, 13 anos, uma estudante autista do Our Story Community Development Center, mostra seus produtos artesanais (Foto: Hoang Hong).

Entretanto, o atual sistema de educação pública não possui escolas especializadas ou integradas especificamente para crianças autistas.

De acordo com o Dr. Dinh Nguyen Trang Thu, vice-diretor da Faculdade de Educação Especial da Universidade Nacional de Educação de Hanói, embora a conscientização da comunidade em geral e dos pais em particular sobre o autismo tenha aumentado, nem todos os pais aceitam o fato de seus filhos não serem aceitos em nenhuma escola.

Muitos pais acreditam que simplesmente matricular seus filhos em uma escola inclusiva os ajudará a se integrar. No entanto, a capacidade de integração de uma criança depende de muitos fatores. O nível de integração também varia de criança para criança. Algumas crianças melhoram sua comunicação socioemocional graças à escola inclusiva, mas outras não alcançam esse objetivo.

Os países desenvolvidos do mundo mantêm três modelos educacionais para crianças com deficiência: educação inclusiva, educação semi-inclusiva e educação especializada. Cada modelo é adequado para diferentes níveis de deficiência.

"Se os pais com crianças autistas forem orientados a ter uma consciência mais correta, eles poderão escolher o modelo educacional certo para seus filhos", disse a Sra. Trang Thu.

É importante ressaltar que o sistema escolar para crianças com deficiência, incluindo crianças com transtorno do espectro autista, deve ser suficiente em quantidade e qualidade para que os pais de crianças autistas possam escolher e confiar seus filhos a ele com confiança.

Sobre esta questão, o Dr. Ta Ngoc Tri, Diretor Adjunto do Departamento de Educação Geral do Ministério da Educação e Treinamento (MOET), disse que o Primeiro Ministro aprovou o planejamento do sistema de instalações educacionais especializadas para pessoas com deficiência e o sistema de centros para apoiar o desenvolvimento da educação inclusiva para o período de 2021-2030, com uma visão para 2050, em fevereiro passado.

Assim, o governo defende o desenvolvimento de um sistema de instalações educacionais especializadas para pessoas com deficiência e um sistema de centros para apoiar o desenvolvimento da educação inclusiva no sistema educacional nacional.

Isso garante oportunidades iguais de acesso e aproveitamento de serviços educacionais de qualidade e necessidades de aprendizagem ao longo da vida para pessoas com deficiência em todas as localidades.

A meta de agora até 2030 é que 100% das províncias e cidades tenham centros públicos para apoiar o desenvolvimento da educação inclusiva.

Alunos autistas do Centro Hoa Xuyen Chi, Bac Giang (Foto: Hoang Hong).

Além disso, o Sr. Ta Ngoc Tri citou a Circular 27 sobre regulamentações sobre a organização e operação de escolas para pessoas com deficiência, emitida em dezembro de 2024. Esta Circular cria um mecanismo aberto que permite que escolas especializadas construam centros para apoiar o desenvolvimento da educação inclusiva para dar suporte às escolas regulares para que possam aceitar alunos autistas.

O Sr. Tri acrescentou que essas escolas especializadas, sejam públicas ou privadas, são administradas profissionalmente pelo Departamento de Educação e Treinamento.

Muitas crianças autistas são vítimas de violência escolar.

Outra preocupação das crianças com autismo é a saúde mental, especialmente durante a puberdade.

Mestre Phan Thi Lan Huong - Diretor do Centro de Pesquisa sobre Direitos da Criança, Diretor do projeto de orientação profissional para crianças autistas - recebeu muitas crianças autistas que sofriam de estresse e depressão grave devido ao bullying na escola.

Em um ambiente de aprendizagem inclusivo, as diferenças tornam os alunos autistas mais propensos a se tornarem vítimas de violência escolar.

Muitos alunos autistas chegam até nós com cicatrizes emocionais. Alguns sofrem de depressão grave e são forçados pelos pais a abandonar o ensino médio e se transferir para centros especializados.

Sempre me lembro de uma criança implorando à mãe: "Mãe, deixe-me sair deste lugar. Encontre um lugar com muitos amigos como eu para que eu possa estudar", compartilhou a Sra. Lan Huong.

A partir dessa realidade, a Sra. Lan Huong enfatizou a necessidade de desenvolver serviços de apoio psicológico para estudantes autistas, especialmente aqueles que estão entrando na puberdade.

A puberdade pode causar grandes obstáculos psicológicos para um aluno normal. Para alunos autistas, os obstáculos são muito maiores. Porque a tendência geral de pais, professores ou da comunidade frequentemente se concentra na disfunção das pessoas autistas e esquece que seu espírito também precisa de cuidados.

Especialistas que participaram da discussão expressaram esperança de que, em um futuro próximo, quando o sistema de escolas e centros especializados para apoiar o desenvolvimento da educação inclusiva for desenvolvido no sistema educacional nacional, crianças com deficiências em geral e crianças com transtornos do espectro autista em particular terão um ambiente de aprendizagem adequado e seguro com um programa educacional padronizado.

Em particular, a saúde mental de crianças autistas recebe mais atenção.

Fonte: https://dantri.com.vn/giao-duc/noi-dau-cua-cha-me-co-con-tu-ky-tai-sao-nha-truong-khong-nhan-con-toi-20250328221652075.htm