O exame de admissão para o 10º ano é muito "difícil": podemos cancelar o exame e optar pelo processo de admissão?

Diante da crescente pressão dos exames, a proposta de abolir o exame de admissão do 10º ano e substituí-lo por um processo seletivo tem recebido muita atenção, pois pode reduzir o estresse dos estudantes.

A transição para o exame de admissão ao 10º ano já não é uma preocupação para muitas famílias e alunos, mas sim uma etapa natural no processo escolar. - Foto: THANH HIEP

A cada temporada de admissão para o 10º ano (ou equivalente), dezenas de milhares de famílias entram em uma corrida acirrada, já que o número de vagas nas escolas públicas não consegue acompanhar o rápido aumento do número de alunos, especialmente nas áreas centrais e nos grandes centros urbanos.

Muitos alunos do 9º ano têm que se esforçar muito para estudar, enquanto seus pais se preocupam com a possibilidade de seus filhos serem reprovados por causa de poucos pontos na prova decisiva.

Diante da crescente pressão, muitas pessoas acreditam que é hora de considerar a abolição do exame de admissão para o 10º ano e a adoção de um processo seletivo para reduzir o estresse, garantindo, ao mesmo tempo, a qualidade dos candidatos. Essa é uma direção viável?

Desequilíbrio entre oferta e demanda, pressão sobre uma das portas.

Na verdade, este exame ultrapassou os limites de um exame de admissão comum. O número de alunos do 9º ano aumenta constantemente a cada ano, enquanto as escolas públicas de ensino médio não conseguem expandir na mesma proporção devido às limitações de verbas e à lentidão dos investimentos.

Isso cria uma lacuna significativa entre a demanda e a oferta, tornando os exames de admissão a única opção de avaliação. A maioria dos pais ainda confia no sistema de escolas públicas devido ao seu baixo custo, ambiente estável e tranquilidade, o que leva a uma situação de expectativas reprimidas para uma porta que não pode ser aberta rapidamente.

Embora muitas localidades tenham aplicado o método de seleção de alunos para o 10º ano de acordo com um dos três métodos prescritos, incluindo exame de admissão, seleção e combinação de exame de admissão e seleção, nas grandes cidades o método de exame de admissão ainda desempenha o papel principal. Isso faz com que a pressão dos exames se torne um grande fardo para os alunos.

Do ponto de vista social, a pressão do exame de admissão para o 10º ano está aumentando, não apenas pela competição, mas também pelas altas expectativas depositadas nos alunos. Os alunos do 9º ano precisam estudar muitas vezes a cada semana e resolver dezenas de exercícios.

Muitos estudantes vivem em constante suspense, pois um pequeno erro pode fazê-los perder a oportunidade de ingressar no ambiente desejado. Muitos estudantes sofrem de insônia, ansiedade ou medo de provas, além de um estado de estresse prolongado.

Os pais também ficam presos nesse ciclo. A mentalidade de que "meu filho não pode perder para os amigos" faz com que o custo das aulas extras aumente, enquanto a informação sobre notas de referência e índices de competição, constantemente disseminada nas redes sociais, só aumenta a ansiedade.

O exame, que originalmente tinha como objetivo separar as pessoas, transformou-se num evento com enormes ganhos e perdas, afetando a psicologia de toda a família.

Distribuição fraca, sistema não diversificado

A pressão não vem apenas do exame, mas também da estrutura do sistema. Quando o número de escolas públicas não consegue acompanhar a demanda real, a competição torna-se inevitável. Ao mesmo tempo, o ensino superior, embora defendido há muito tempo, ainda se mostra ineficaz.

Muitos alunos e pais ainda consideram as escolas profissionalizantes, o ensino médio ou a educação continuada opções pouco atraentes, embora esses modelos estejam sendo gradualmente modernizados.

A ideia de que "é preciso frequentar uma escola pública para ter um futuro" ofusca todos os outros caminhos. Como resultado, todos os alunos se concentram em uma única direção, criando uma pressão sistêmica.

Quando as oportunidades nas escolas públicas são limitadas, mas as alternativas não são suficientemente atraentes, os exames de admissão acabam se tornando uma triagem indesejada.

Nesse contexto, a proposta de mudança para um sistema de admissão baseado no histórico acadêmico e no processo de formação pode reduzir significativamente a pressão dos exames, permitindo avaliações mais abrangentes e de longo prazo, em vez de depender apenas dos resultados de uma prova resumida. Os alunos se sentem motivados a estudar todas as disciplinas, reduzindo a pressão psicológica, e os pais não precisam depositar todas as suas esperanças em um exame estressante.

Contudo, a viabilidade do processo de admissão depende em grande parte da confiabilidade do valor da nota do histórico escolar. Se ainda houver uma situação de avaliação flexível ou de "boas notas" no ensino médio, o processo de admissão pode facilmente gerar dúvidas sobre sua imparcialidade. Portanto, para que o processo de admissão seja amplamente aplicado, é necessário padronizar a avaliação e o julgamento de acordo com um nível comum, pelo menos dentro da mesma província/cidade.

Os testes periódicos prescritos devem ter a mesma matriz e especificações para apresentarem níveis semelhantes de dificuldade, confiabilidade e validade, e devem aplicar tecnologia da informação nos testes e na avaliação.

Além disso, é possível utilizar um modelo de admissão que combine um teste de aptidão, permitindo que os alunos o realizem várias vezes em um computador. Isso é mais fácil do que o exame de admissão tradicional, garante a qualidade das respostas, evita grande pressão e também familiariza os alunos com a realização do exame de conclusão do ensino médio em um computador, conforme orientação recente do Governo .

Independentemente de a abordagem ser baseada em exames, seleção ou uma combinação de ambos, o objetivo mais importante continua sendo reduzir a pressão sobre os alunos e ampliar as oportunidades de aprendizagem equitativas.

A educação não se resume a uma corrida para conseguir uma vaga em uma escola pública, mas deve criar diversos caminhos adequados para que cada aluno desenvolva seus pontos fortes. Quando o sistema for mais diverso, transparente e igualitário, o exame de admissão para o 10º ano deixará de ser uma preocupação para milhares de famílias e se tornará um marco natural e tranquilo no processo de aprendizagem.

Promover a orientação profissional

Juntamente com a inovação nos processos de admissão, a orientação profissional após o ensino médio precisa ser fortalecida e tornada mais substancial. Os alunos precisam receber informações completas sobre os caminhos disponíveis após a conclusão do ensino médio, desde formação profissional de alta qualidade e educação de nível intermediário até escolas particulares ou modelos modernos de educação continuada. Quando as opções tiverem valores claros, os pais não terão mais a mentalidade de "apenas um caminho" e a pressão sobre as escolas públicas será reduzida.

Além disso, o novo modelo de escolas técnicas com diplomas equivalentes aos do ensino médio também é uma solução útil para promover o direcionamento dos alunos após o ensino fundamental. A experiência de muitos países mostra que, quando o sistema de direcionamento funciona de forma eficaz e os caminhos são reconhecidos pela sociedade como iguais, o exame de admissão ao ensino médio deixa de ser uma competição estressante como é hoje.

Desistir do exame de admissão para o 10º ano, mas sem pressa.

É necessário um plano e padronização para eliminar os exames e adotar o sistema de admissão apenas no 10º ano, reduzindo a pressão sobre os alunos. - Foto: THANH HIEP

Alguns países do mundo e algumas províncias do nosso país têm recrutado estudantes do ensino médio por meio de exames ou entrevistas, sem a necessidade de provas. Isso demonstra que a mudança é totalmente viável.

No entanto, a implementação dessa medida no Vietnã exige um planejamento cuidadoso. Eliminar os exames de admissão significa conceder mais poder de avaliação às escolas de ensino médio. Se essa medida não for padronizada, a mudança poderá causar transtornos e afetar a confiança dos pais.

Portanto, o planejamento deve ser cauteloso, com testes em áreas de baixa pressão, aprimorando o processo antes de expandi-lo. Em particular, é necessário informar os alunos desde cedo, ao ingressarem no ensino fundamental II, para não prejudicar ou prejudicar o desempenho de diferentes disciplinas na mesma localidade.

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Dr. Sai Cong Hong

Fonte: https://tuoitre.vn/thi-vao-lop-10-qua-cang-bo-thi-chuyen-sang-xet-tuyen-duoc-khong-20251203002605525.htm