Época de ouro para a educação profissional avançar e se desenvolver de forma sustentável

No workshop "Impacto da Resolução 71-NQ/TW na educação profissional", realizado no Ho Chi Minh City International College em 23 de outubro, o Sr. Le Huy Nam - Diretor do Departamento de Educação, Comissão Central de Propaganda e Mobilização de Massa - enfatizou que a Resolução 71 é o "momento de ouro" para as escolas profissionais fazerem um avanço.

Segundo o Sr. Le Huy Nam, a resolução não apenas coloca a educação no centro do desenvolvimento nacional, mas também afirma que a educação profissional é o pilar da educação prática, desempenhando um papel fundamental na formação de recursos humanos de alta qualidade para o período de industrialização, modernização e integração internacional.

A educação profissional está se modernizando, passando da formação para o emprego para a formação para o desenvolvimento profissional e a criação de novas carreiras. No entanto, além dos avanços, a educação profissional ainda enfrenta muitos desafios. Especificamente, a diferença na qualidade e na capacidade de gestão das escolas profissionais; os preconceitos sociais sobre a formação profissional ainda são muito grandes, tornando o fluxo de alunos ineficaz; os vínculos com as empresas não são sustentáveis, limitando-se principalmente ao nível dos estágios; a falta de participação aprofundada na concepção do programa e na avaliação dos resultados...

Na conferência, especialistas compartilharam diversos modelos de treinamento eficazes no mundo. Na Alemanha, o modelo de "treinamento dual" conecta estreitamente escolas e empresas, ajudando os alunos a estudar e ganhar um salário. Em Singapura, a educação profissional é considerada a "espinha dorsal da economia do conhecimento", com um sistema de aprendizagem ao longo da vida e bolsas de estudo corporativas para alunos de escolas profissionalizantes.

A Austrália e a Coreia do Sul obtiveram sucesso ao vincular a educação profissional à transformação digital e ao treinamento de habilidades futuras. Enquanto isso, Taiwan (China) implementou efetivamente a simplificação dos níveis de ensino médio, secundário e profissional, com políticas claras de bolsas de estudo e oportunidades de estudos posteriores.

Essas experiências mostram que, com políticas claras, forte autonomia e amplos vínculos comerciais, as instituições educacionais podem maximizar suas vantagens de treinamento prático e atender melhor às necessidades do mercado de trabalho.

A Sra. Huynh Thi Thu Tam, vice-diretora do Ho Chi Minh City International College, afirmou que a qualidade da educação profissional não é medida pelos créditos obtidos, mas pela capacidade de fazer, fazer bem e criar valor. O resultado deve estar diretamente vinculado a um cargo específico. O Dr. Khong Huu Luc, Chefe do Departamento de Gestão de Treinamento da Faculdade de Alta Tecnologia de Hanói , afirmou que, se o Vietnã aplicar integralmente o espírito da Resolução 71 – especialmente autonomia, transformação digital e cooperação internacional – o programa de educação profissional poderá se aproximar completamente dos padrões internacionais, em pé de igualdade com os países desenvolvidos. Com base na experiência prática, o Dr. Luc propôs uma série de soluções importantes.

Segundo o Dr. Luc, o primeiro passo é aperfeiçoar o arcabouço jurídico e de governança. Alterar e complementar rapidamente a Lei de Educação Profissional e leis correlatas para garantir uma regulamentação clara sobre autonomia abrangente e a correspondente responsabilização. Ao mesmo tempo, as escolas devem organizar proativamente um aparato simplificado em suas instalações e aplicar novos modelos de governança.

Em segundo lugar, promover a transformação digital na educação profissional: emitir e implementar imediatamente uma estratégia de transformação digital para o setor de educação profissional, digitalizar os processos de gestão, fornecer salas de aula digitais e software de prática on-line para todas as escolas profissionais e fornecer treinamento para melhorar a capacidade tecnológica do corpo docente.

Terceiro, fortaleça a conexão entre escolas e empresas. Crie um mecanismo sustentável de "ordenação" de treinamento: as empresas participam desde a fase de concepção do programa, apoiando mensalidades e estágios para os alunos.

Quarto, investir no desenvolvimento de recursos humanos para a educação profissional. Priorizar o financiamento para treinamento em ocupações-chave.

Fonte: https://nld.com.vn/thoi-diem-vang-de-giao-duc-nghe-nghiep-but-pha-196251023211755394.htm