Hoje (19 de agosto), o Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh realizou uma conferência para fazer um balanço do ano letivo de 2024-2025 e definir as tarefas da educação pré-escolar para o ano letivo de 2025-2026. O Departamento de Educação e Treinamento informou que, recentemente, a organização de atividades de familiarização com o inglês para crianças tem sido implementada nas pré-escolas da cidade, conforme a Circular nº 50/TT-BGDDT do Ministério da Educação e Treinamento. No entanto, muitas turmas independentes não têm executado essa tarefa de forma adequada.
A Sra. Le Thuy My Chau, Diretora Adjunta do Departamento de Educação e Formação da Cidade de Ho Chi Minh, discursou na conferência.
FOTO: PHUONG HA
Ainda existem 2.235 turmas particulares que não introduziram o inglês às crianças em idade pré-escolar.
Ao final do ano letivo de 2024-2025, a cidade contava com 2.093 das 4.942 escolas de educação infantil oferecendo aulas de inglês para crianças. Destas, 632 eram escolas públicas (a taxa na antiga Cidade de Ho Chi Minh era de 92,1%; na antiga província de Ba Ria-Vung Tau, de 80,3%; e na antiga província de Binh Duong, de 100%).
Em toda a cidade, existem 603 escolas não públicas, de um total de 1.147 escolas não públicas que oferecem aulas de inglês para crianças em idade pré-escolar (52,57%).
Notavelmente, apenas 858 das 3.093 turmas particulares na cidade de Ho Chi Minh introduzem o inglês às crianças em idade pré-escolar (27,74%).
Há 3.900 professores participando da organização de aulas de inglês para crianças em idade pré-escolar, incluindo 2.883 professores vietnamitas e 1.017 professores estrangeiros.
Estatísticas sobre o número de crianças em idade pré-escolar expostas ao inglês em escolas de educação infantil até o final do ano letivo de 2024-2025.
FOTO: DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO E TREINAMENTO DA CIDADE DE HO CHI MINH
O Departamento de Educação e Formação da Cidade de Ho Chi Minh afirmou que os dados mostram que a introdução do inglês para crianças em idade pré-escolar na Cidade de Ho Chi Minh é desigual, concentrando-se em ambientes públicos; a taxa em classes particulares independentes permanece baixa.
Uma das dificuldades no processo de introdução do inglês para crianças em idade pré-escolar reside nas normas que regem os professores. De acordo com a Circular nº 50/2020/TT-BGDDT do Ministério da Educação e Formação, professores nativos e estrangeiros devem possuir um certificado em pedagogia pré-escolar para poderem lecionar. Contudo, até o momento, não existe nenhum curso de formação para a emissão desses certificados.
Sra. Luong Thi Hong Diep, Chefe do Departamento de Educação Pré-escolar, Departamento de Educação e Formação da Cidade de Ho Chi Minh
FOTO: PHUONG HA
Aplicação da transformação digital na familiarização e avaliação do inglês em crianças pré-escolares de 3 a 6 anos.
O Departamento de Educação e Formação da Cidade de Ho Chi Minh propôs ao Ministério da Educação e Formação a emissão de uma política de apoio a professores do setor não público, visando atrair professores da educação infantil para permanecerem na área por um longo período, e apoiar grupos e turmas particulares independentes que enfrentam dificuldades para equipar instalações, ferramentas, equipamentos e softwares de gestão, de forma a atender às necessidades de implementação da transformação digital.
Ao mesmo tempo, o Departamento também recomendará que o Ministério considere ajustar a Circular nº 50/2020/TT-BGDDT, de 31 de dezembro de 2020, criando condições mais favoráveis para que professores nativos e estrangeiros participem da organização de aulas de inglês para crianças.
Crianças do jardim de infância durante atividades de plantio de feijão conversam em inglês com professores estrangeiros e em vietnamita com professores vietnamitas.
FOTO: THUY HANG
Em seu discurso na conferência, a Sra. Nguyen Phuong Lan, Diretora Geral da EMG Education, afirmou que, no contexto da globalização e da necessidade de aprimorar a qualidade da educação integral, equipar crianças em idade pré-escolar com habilidades básicas, especialmente linguísticas, tornou-se uma necessidade inevitável. Introduzir o inglês às crianças em idade pré-escolar contribui para a formação de uma base sólida para o aprendizado de línguas estrangeiras nos níveis subsequentes de ensino, atendendo à diretriz de tornar o inglês gradualmente a segunda língua nas escolas, conforme a Conclusão nº 91-KL/TW, de 12 de agosto de 2024, do Politburo .
A Sra. Le Thuy My Chau, Vice-Diretora do Departamento de Educação e Formação da Cidade de Ho Chi Minh, afirmou que o ano letivo de 2025-2026 é um ano especial, em que o setor da educação opera sob o mecanismo oficial de funcionamento de governos locais de dois níveis em todo o país e de reorganização de províncias e cidades. A consolidação de recursos, a expansão do tamanho das escolas, do corpo docente e das áreas de abrangência exigem flexibilidade e criatividade de todo o setor.
A Sra. Chau sugeriu que os Comitês Populares dos bairros e comunas completem o modelo de gestão e promovam a eficácia da transformação digital para criar um sistema de gestão público e transparente. As escolas de educação infantil em toda a cidade precisam fortalecer as normas de coordenação e promover a aplicação da tecnologia da informação para coordenar com as autoridades locais e garantir a segurança absoluta das crianças.
Crianças em idade pré-escolar participam de uma pesquisa para avaliar seu conhecimento de inglês, utilizando uma ferramenta reconhecida pelo Ministério da Educação e Formação.
FOTO: PHUONG HA
A Sra. Luong Thi Hong Diep, Chefe do Departamento de Educação Pré-Escolar da Secretaria de Educação e Formação da Cidade de Ho Chi Minh, enfatizou que uma das principais tarefas para o ano letivo de 2025-2026 no nível pré-escolar da cidade é que as instituições continuem a implementar seriamente o programa de familiarização com o inglês para crianças em idade pré-escolar, a fim de atender aos requisitos regulamentares e à participação voluntária das famílias das crianças, apoiar o desenvolvimento da linguagem e familiarizar as crianças da melhor forma possível com o inglês; coordenar a implementação do programa integrado de inglês; e continuar a realizar pesquisas piloto para avaliar a familiarização com o inglês para crianças em idade pré-escolar, de acordo com as necessidades das instituições de educação pré-escolar.
Recentemente, muitas creches públicas na cidade de Ho Chi Minh organizaram um estudo piloto para avaliar o nível de inglês das crianças em idade pré-escolar, de acordo com as necessidades dos pais.
Muitos jardins de infância públicos ainda têm espaços pequenos.
Segundo as estatísticas, até o momento, toda a cidade de Ho Chi Minh (após a fusão) possui mais de 5.000 escolas de educação infantil, atendendo 521.552 crianças; o número total de gestores, professores e funcionários no ano letivo de 2024-2025 é de 64.962 pessoas. Uma das dificuldades da educação infantil na cidade de Ho Chi Minh no último ano letivo foi que muitas escolas públicas de educação infantil funcionavam em residências particulares, casas geminadas, sem espaço para reformas e ampliações, e muitas não dispunham de áreas de lazer externas para as crianças. Além disso, muitas escolas pequenas enfrentavam dificuldades de gestão. Ademais, muitas escolas de educação infantil privadas operavam de forma instável. Durante o ano, 14 escolas de educação infantil independentes foram dissolvidas ou encerraram suas atividades; 4 escolas de educação infantil foram extintas.
Algumas turmas e grupos pré-escolares independentes ainda têm limitações na aplicação da tecnologia da informação na gestão, organização das atividades de ensino e educação e implementação do programa de educação pré-escolar. A ausência de um portal eletrônico de informações conectado a um sistema comum de dados dificulta a gestão da informação.
Fonte: https://thanhnien.vn/tphcm-muon-thuc-day-viec-hoc-tieng-anh-cua-tre-mau-giao-18525081911014326.htm
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