Cidade de Ho Chi Minh: Pilotos ensinando em inglês: Qual modelo escolher?

Chọn mô hình nào? - Ảnh 1. — Alunos da Escola Primária Phan Chu Trinh (Distrito de Tan Phu, Cidade de Ho Chi Minh) durante uma atividade de aprendizado de inglês com professores estrangeiros - Foto: MY DUNG

Qual modelo deve ser escolhido para obter a maior eficiência?

Sra. Tran Thuy An (Diretora da Escola Secundária Minh Duc, Distrito 1, Cidade de Ho Chi Minh):

Deve-se escolher o tema e depois divulgá-lo de acordo com o roteiro.

Chọn mô hình nào? - Ảnh 2. — Sra. Tran Thuy An

A cidade de Ho Chi Minh não pode "impor" imediatamente o ensino de inglês nas escolas, mesmo selecionando escolas para implementar um projeto piloto em 100% das turmas, séries e disciplinas.

O motivo é que a qualidade dos alunos é desigual, o inglês dos professores não é bom e eles não receberam treinamento especializado em inglês.

No entanto, as escolas públicas da cidade de Ho Chi Minh podem implementar o ensino de inglês de acordo com um plano baseado nos mecanismos de incentivo e apoio do Estado aos professores.

Assim, as escolas de ensino fundamental e médio podem começar ensinando matemática e ciências naturais em inglês, seguindo o mecanismo inicial de incentivo e apoio a professores estrangeiros; ou oferecer treinamento em proficiência em inglês para professores vietnamitas que já possuam boas habilidades de comunicação em inglês.

Ao mesmo tempo, existe um mecanismo para incentivar professores de outras disciplinas a apoiarem a melhoria dos padrões de inglês na comunicação e no ensino.

Para que a gestão escolar faça do inglês a língua de comunicação nas escolas, melhore a interação entre os professores e crie um bom ambiente de ensino em sala de aula, as escolas precisam criar espaços que exijam que os professores falem inglês e ter um mecanismo para incentivá-los a aprimorar suas habilidades em inglês no ensino.

O plano de implementação poderá levar de 4 a 5 anos para garantir a abrangência do ensino em inglês como segunda língua em todas as disciplinas.

Sr. Le Xuan Quynh (Chefe do Departamento de Línguas, Faculdade de Comunicação e Design, Universidade RMIT do Vietnã):

Comece a pilotar desde o jardim de infância e o ensino fundamental.

Chọn mô hình nào? - Ảnh 3. — Senhor Le Xuan Quynh

É possível iniciar a alfabetização em inglês como segunda língua desde a educação infantil e o ensino fundamental. Considerando a realidade atual da cidade de Ho Chi Minh, a implementação desse programa será mais fácil.

No entanto, esse modelo também precisa levar em consideração o corpo docente, o programa de ensino e o fator professor estrangeiro...

Especificamente, a maior dificuldade em tornar o inglês uma segunda língua no ensino não vem dos alunos, mas dos professores vietnamitas. Como podemos ter professores suficientes para tornar o inglês uma segunda língua se os professores são apenas treinados e não possuem formação profissional em inglês?

Portanto, embora a cidade de Ho Chi Minh seja a primeira unidade a implementar o projeto-piloto de introdução do inglês como segunda língua no ensino, a política do Estado é que as universidades de pedagogia precisam formar professores de inglês.

As universidades de pedagogia precisam matricular e formar imediatamente estudantes de pedagogia em disciplinas, principalmente de ciências naturais como matemática, física e química, em inglês, e os professores podem vir de países de língua inglesa.

Sra. Tran Van Thy (chefe do departamento de inglês da Escola Secundária Nguyen Thuong Hien):

Professores estrangeiros apoiam professores vietnamitas

Chọn mô hình nào? - Ảnh 4. — Sra. Tran Van Thy

O mais importante em um ambiente de ensino que utiliza o inglês como segunda língua é que os alunos estejam interessados em se comunicar e tenham a capacidade de ouvir e compreender o inglês.

Para isso, as escolas precisam preparar os professores de inglês para que se complementem e disponham de métodos de ensino adequados para incentivar os alunos a usar o inglês de forma regular, contínua e diária.

Para incentivar e aprimorar a capacidade dos alunos de ouvir e falar inglês, duplas de professores estrangeiros (no âmbito do programa de Aprimoramento do Inglês) e professores vietnamitas trabalharão em conjunto no programa de ensino.

Em nossa escola, desde 2004 até o presente, o ensino de inglês em cada turma sempre foi implementado em paralelo, com dois professores vietnamitas e um professor estrangeiro em cada sala de aula.

Assim, com base no nível de inglês de cada turma, as duplas de professores vietnamitas e estrangeiros elaborarão um programa adequado para cada turma. Portanto, algumas turmas terão mais atividades de apresentação, enquanto outras darão preferência a atividades em grupo, apresentações, preparação de documentos, etc.

Com base no que foi feito, o modelo de professores estrangeiros apoiando professores vietnamitas nos estágios iniciais de ensino poderia ser um bom modelo, caso essa equipe seja selecionada pelo Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh.

Importante para o desenvolvimento de carreira

A Sra. Le Thi Quy Thuc, vice-diretora da Escola Secundária Nguyen Du, no Distrito 1 da Cidade de Ho Chi Minh, afirmou que o domínio do inglês é muito importante para o desenvolvimento de oportunidades de emprego.

"Muitos dos meus alunos com bom domínio do inglês, depois de se formarem e trabalharem na cidade de Ho Chi Minh, disseram que conseguem facilmente salários altos e boas oportunidades de emprego em comparação com alunos com domínio mais fraco do inglês", disse a Sra. Quy Thuc.

"Imersão" em um ambiente inglês

Em entrevista ao Tuoi Tre, Do Minh - ex-aluno de francês da Le Hong Phong High School for the Gifted, atualmente morando e trabalhando para a Microsoft nos EUA - disse que muitos anos atrás, quando era aluno da escola, ele e sua família entenderam a importância do inglês para conseguir bolsas de estudo, se integrar internacionalmente e obter boas oportunidades de emprego.

Minh contou que, naquela época, os professores da escola começaram a incentivar os alunos a se comunicarem em inglês em sala de aula e a ouvirem, assistirem e se "imergirem" regularmente em ambientes em inglês para terem a oportunidade de receber bolsas de estudo de universidades do mundo todo. Graças a isso, a comunicação, a compreensão auditiva e o uso do inglês de Minh e seus amigos melhoraram muito.

Como resultado, apesar de ser estudante de francês, Minh recebeu uma bolsa de estudos de uma universidade de prestígio na Austrália. Posteriormente, recebeu outra bolsa de estudos de uma das 10 universidades mais prestigiadas dos EUA e, mais tarde, foi contratado pela Microsoft, onde se tornou especialista em inteligência artificial, uma empresa líder mundial em tecnologia.

Da mesma forma, Le Chan - consultor de TI na Alemanha, ex-aluno da Escola Secundária Nguyen Thuong Hien, turma de 2008-2011 - disse que, embora naquela época a prática de ouvir e falar inglês na escola não fosse muito presente no currículo escolar, os alunos praticavam no Clube de Inglês da escola, conduzido por alunos sob a orientação dos professores da disciplina.

Todas as semanas, o clube terá duas sessões extracurriculares (quarta-feira e sábado) para discutir um tema em inglês. Nessas sessões, os alunos podem praticar mais o inglês e debater no idioma. Além disso, desde 2009, a escola conta com um espaço dedicado ao talento e implementou programas específicos de inglês para aprimorar as habilidades de comunicação dos alunos.

"Minhas atividades em sala de aula, na escola e meu papel no clube (como presidente) me proporcionaram um bom domínio do inglês, abrindo portas para estudar no exterior. Atualmente, meus clientes incluem tanto alemães quanto pessoas de outros países, então apresentar, falar e me comunicar em alemão e inglês é essencial. Ter um bom nível de inglês é uma vantagem para mim", disse Le Chan.

Fonte: https://tuoitre.vn/tp-hcm-thi-diem-day-hoc-bang-tieng-anh-chon-mo-hinh-nao-20240917091715853.htm