Pilotos da Cidade de Ho Chi Minh ensinando em inglês: qual modelo escolher?

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Chọn mô hình nào? - Ảnh 1. — Alunos da Escola Primária Phan Chu Trinh (Distrito de Tan Phu, Cidade de Ho Chi Minh) durante uma atividade de aprendizagem de inglês com professores estrangeiros - Foto: MY DUNG

Qual modelo deve ser escolhido para trazer a maior eficiência?

Sra. Tran Thuy An (Diretora da Escola Secundária Minh Duc, Distrito 1, Cidade de Ho Chi Minh):

Deve escolher o assunto e depois distribuí-lo de acordo com o roteiro

Chọn mô hình nào? - Ảnh 2. — Sra. Tran Thuy An

A Cidade de Ho Chi Minh não pode "impor" imediatamente o ensino de inglês nas escolas, mesmo ao selecionar escolas para testar 100% das aulas, séries e disciplinas.

O motivo é que a qualidade dos alunos é irregular, o inglês dos professores não é bom e eles não receberam treinamento especializado em inglês.

No entanto, as escolas públicas na Cidade de Ho Chi Minh podem implementar o ensino de inglês de acordo com um roteiro baseado nos mecanismos de incentivo e apoio do Estado para professores.

Dessa forma, as escolas gerais podem ensinar disciplinas de matemática e ciências naturais primeiro em inglês, seguindo o mecanismo inicial de incentivo e apoio de professores estrangeiros; ou fornecer treinamento para professores vietnamitas sobre proficiência em inglês para professores que já tenham boas habilidades de comunicação em inglês.

Ao mesmo tempo, há um mecanismo para incentivar professores de outras disciplinas a apoiar a melhoria dos padrões de inglês na comunicação e no ensino.

Para a gestão, para tornar o inglês o idioma de comunicação nas escolas, melhorar a interação entre professores e criar um bom ambiente para o ensino em sala de aula, as escolas precisam criar espaços que exijam que os professores falem inglês e ter um mecanismo para incentivá-los a melhorar suas habilidades de inglês no ensino.

O roteiro de implementação poderia levar de 4 a 5 anos para garantir a cobertura do ensino usando o inglês como segunda língua em todas as disciplinas.

Sr. Le Xuan Quynh (Chefe do Departamento de Línguas, Faculdade de Comunicação e Design, Universidade RMIT do Vietnã):

Comece a pilotar desde o jardim de infância e a escola primária

Chọn mô hình nào? - Ảnh 3. — Senhor Le Xuan Quynh

É possível iniciar uma geração de segunda língua em inglês a partir do jardim de infância e do ensino fundamental. Com a realidade atual da Cidade de Ho Chi Minh, será mais fácil implementar uma geração de segunda língua em inglês a partir do jardim de infância e do ensino fundamental.

No entanto, esse modelo também precisa levar em conta o corpo docente, o programa de ensino e o fator professor estrangeiro...

Especificamente, a maior dificuldade em tornar o inglês uma segunda língua no ensino não vem dos alunos, mas dos professores vietnamitas. Como podemos ter professores suficientes para tornar o inglês uma segunda língua se os professores são apenas treinados, e não profissionalmente, em inglês?

Portanto, embora a Cidade de Ho Chi Minh seja a primeira unidade a testar a introdução do inglês como segunda língua no ensino, a política do Estado é que as universidades pedagógicas precisam treinar professores em inglês.

As universidades pedagógicas precisam matricular e treinar imediatamente alunos de pedagogia em disciplinas, primeiramente disciplinas naturais como matemática, física e química, em inglês, e os professores podem vir de países de língua inglesa.

Sra. Tran Van Thy (chefe do departamento de inglês, Escola Secundária Nguyen Thuong Hien):

Professores estrangeiros apoiam professores vietnamitas

Chọn mô hình nào? - Ảnh 4. — Sra. Tran Van Thy

O mais importante em um ambiente de ensino que utiliza o inglês como segunda língua é que os alunos estejam interessados em se comunicar e tenham a capacidade de ouvir e entender o inglês.

Para isso, as escolas precisam preparar professores de inglês para que se complementem e tenham métodos de ensino adequados para incentivar os alunos a usar o inglês regularmente, continuamente e todos os dias.

Para aprimorar e incentivar os alunos a ouvir e falar inglês, duplas de professores estrangeiros (no programa de aprimoramento de inglês) e professores vietnamitas se coordenarão no programa de ensino.

Na nossa escola, desde 2004 até agora, o ensino de inglês em cada turma sempre foi implementado em paralelo, com dois professores vietnamitas e um professor estrangeiro em cada turma.

Dessa forma, com base no nível de inglês de cada turma, as duplas de professores vietnamitas e estrangeiros terão um programa adequado para cada turma. Portanto, algumas turmas têm mais atividades de apresentação, mas há turmas que preferem atividades em grupo, apresentações, preparação de documentos, etc.

Com o que foi feito, o modelo de professores estrangeiros apoiando professores vietnamitas no ensino nos estágios iniciais pode ser um bom modelo se esta equipe for selecionada pelo Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh.

Importante para o desenvolvimento da carreira

A Sra. Le Thi Quy Thuc - Vice-diretora da Escola Secundária Nguyen Du, Distrito 1, Cidade de Ho Chi Minh - disse que a proficiência em inglês é muito importante no desenvolvimento de oportunidades de emprego.

"Muitos dos meus alunos com boas habilidades em inglês, depois de se formarem e trabalharem na Cidade de Ho Chi Minh, disseram que facilmente conseguem altos salários e boas oportunidades de emprego em comparação com alunos com habilidades mais fracas em inglês", disse a Sra. Quy Thuc.

"Mergulhe" em um ambiente inglês

Em entrevista à Tuoi Tre, Do Minh, ex-aluno de francês na Le Hong Phong High School for the Gifted, que atualmente mora e trabalha para a Microsoft nos EUA, disse que, muitos anos atrás, quando era aluno da escola, Minh e sua família entendiam o papel do inglês na candidatura a bolsas de estudo, integração internacional e boas oportunidades de emprego.

Minh disse que, naquela época, os professores da escola começaram a incentivar os alunos a se comunicarem em inglês nas aulas e a ouvir, assistir e "mergulhar" regularmente em ambientes ingleses para ter a oportunidade de receber bolsas de estudo de universidades do mundo todo. Graças a isso, a comunicação, a audição e o uso do inglês de Minh e seus amigos melhoraram muito.

Como resultado, apesar de cursar francês, Minh recebeu uma bolsa de estudos de uma universidade de prestígio na Austrália. Ele continuou a receber uma bolsa de estudos de uma das 10 universidades mais prestigiadas dos EUA e, mais tarde, foi recrutado pela Microsoft, tornando-se agora especialista em inteligência artificial nesta empresa de tecnologia líder mundial.

Da mesma forma, Le Chan, um consultor de TI na Alemanha, ex-aluno da Escola Secundária Nguyen Thuong Hien, turma de 2008-2011, disse que, embora naquela época ouvir e falar inglês não fizesse parte do programa de sala de aula, os alunos praticavam no Clube de Inglês da escola, conduzido por alunos sob a orientação de professores das disciplinas.

Toda semana, o clube terá duas sessões extracurriculares (quarta-feira e sábado) para comunicação em inglês sobre um tema específico. Nelas, os alunos podem falar mais inglês e ter tempo para debater em inglês... Além disso, desde 2009, a escola conta com um playground Got Talent e implementa programas de inglês separados para aprimorar as habilidades de comunicação dos alunos em inglês.

"Minhas atividades em sala de aula, na escola e meu papel no clube (presidente do clube) me proporcionaram boas habilidades em inglês, abrindo as portas para estudar no exterior. Atualmente, meus clientes incluem alemães e pessoas de outros países, portanto, apresentar, falar, apresentar e me comunicar em alemão e inglês é essencial. Ter um bom nível de inglês é uma vantagem para mim", disse Le Chan.

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Fonte: https://tuoitre.vn/tp-hcm-thi-diem-day-hoc-bang-tieng-anh-chon-mo-hinh-nao-20240917091715853.htm