Uma controvérsia surgiu em relação ao conteúdo da prova de matemática do 10º ano na cidade de Ho Chi Minh; o Departamento de Educação e Treinamento já se pronunciou?

A questão número 5 da prova do 10º ano está causando controvérsia.

Professores apontam falhas na prova do 10º ano.

O Sr. Mai Van Tuc, professor de física do Ensino Médio para Alunos Superdotados, afiliado à Universidade de Ciências de Hanói, apontou diversos problemas relacionados à questão 5 da prova de matemática do 10º ano, referentes a conhecimentos de física, conforme segue:

O problema apresenta uma regra sobre a perda de energia durante o aquecimento de água que não ocorre na realidade e está fundamentalmente incorreta. O processo de conversão de energia durante o aquecimento de água começa quando o interruptor é ligado (em t = 0); a energia elétrica é convertida em energia térmica, fazendo com que a resistência (se a chaleira usar uma) aqueça. A resistência atinge uma temperatura mais alta que a da água na chaleira e transfere calor para a água, que por sua vez transfere calor para a chaleira. Um certo tempo deve transcorrer para que a temperatura da chaleira suba acima da temperatura ambiente antes que ocorra a perda de calor para o ambiente. A energia dissipada para o ambiente depende principalmente da área de contato entre a chaleira e o ambiente e da diferença de temperatura entre a chaleira e o ambiente (a perda de energia também depende do nível de circulação de ar ou vento no local de aquecimento). Quando a energia dissipada para o ambiente pela chaleira se iguala à energia recebida pela resistência, a temperatura da água para de aumentar.

Isso pode ser entendido da seguinte forma: um elemento de aquecimento com potência de 1000 W pode ferver água em uma chaleira de 2 litros, mas se esse mesmo elemento for usado para aquecer um aquário grande, a água poderá aquecer apenas de 100 °C para 300 °C e, em seguida, parar de aumentar de temperatura. Portanto, a afirmação na questão 5 de que a perda de potência segue a lei P = at + b, o que significa que em t = 0 a perda de potência já é de 85 W e aumenta uniformemente, está incorreta (estou ignorando os erros mais óbvios).

Além disso, na parte b) da questão 5, a pergunta afirma: Se a água for aquecida com uma perda de potência de 105W, quanto tempo levará para aquecê-la?

"Na minha opinião, isso está errado. Mesmo que assumamos a existência de uma regra ilógica, como sugere o autor, ainda assim deveríamos perguntar: 'Calcule o tempo de aquecimento até que a perda de potência atinja 105 W', em vez de escrever 'Se a água for aquecida com uma perda de potência de 105 W, quanto tempo levará?' Isso mostra que o autor não entende de física, e como o leitor poderia calcular isso?", disse o professor.

Além de apontar as falhas no conhecimento de física aplicado ao problema prático, o professor também sugeriu que o Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh ajustasse a resposta da questão 5 para que fosse justa para todos os candidatos. Muitos alunos com bom desempenho em física não conseguiriam responder à questão 5 porque alguns candidatos disseram que o conhecimento de física era muito "desconhecido".

Ao mesmo tempo, o Sr. Mai Van Tuc comentou: "Em primeiro lugar, aprecio a ideia dos autores das questões da prova de aplicar a matemática à vida. No entanto, ao aplicar a matemática a situações da vida real relacionadas a conhecimentos de outras áreas, é necessária extrema cautela, pois, na minha opinião, esta é uma prova que foge do contexto dos vestibulares e se trata essencialmente de uma sessão de estudo individual muito focada para o candidato."

Portanto, independentemente de os alunos serem aprovados ou reprovados, o conteúdo do exame deve garantir que os participantes adquiram algum conhecimento após a prova. E, ao utilizar conhecimento científico, este deve ser preciso, visto que a ciência existe de forma totalmente objetiva. Todas as disciplinas precisam de precisão; não existe essa coisa de entender matemática de uma maneira e física de outra”, afirmou o Sr. Tuc.

Alunos após terminarem o exame do 10º ano.

O Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh responde às perguntas do exame do 10º ano.

Após receber feedback e comentários de professores sobre a prova de matemática do 10º ano, um repórter do jornal Thanh Nien entrou em contato com os líderes do Departamento de Educação e Treinamento da cidade de Ho Chi Minh, e a agência forneceu uma resposta oficial.

Em relação à opinião de que a questão 5 da prova de matemática do 10º ano contém erros no conhecimento de física, o Departamento de Educação e Treinamento responde da seguinte forma:

O problema envolve um fenômeno do mundo real: o processo de fervura da água em uma chaleira elétrica (um eletrodoméstico comum). Esta observação abrange apenas uma breve fase do processo de fervura; o instante inicial da observação (t = 0) não corresponde ao início do processo de fervura. Os dados são apresentados matematicamente por meio de um diagrama e uma função que os alunos já aprenderam no currículo. Utilizando seus conhecimentos sobre funções lineares, gráficos de funções lineares, pontos em gráficos, sistemas de equações lineares com duas variáveis, cálculos, etc., e suas habilidades matemáticas, os alunos podem resolver os requisitos do problema.

O Sr. Nguyen Bao Quoc, Vice-Diretor do Departamento de Educação e Formação da Cidade de Ho Chi Minh, acrescentou: "Durante o processo de correção, de acordo com as normas gerais, os casos em que os alunos apresentarem soluções que divergem das diretrizes de avaliação, mas que sejam razoáveis, serão considerados e avaliados. O Departamento de Educação e Formação sempre valoriza o feedback sobre os exames do 10º ano para aprimorar continuamente a organização dos mesmos."

Link da fonte: https://thanhnien.vn/tranh-luan-ve-kien-thuc-trong-de-thi-lop-10-mon-toan-tphcm-so-gd-dt-len-tieng-185230609122853236.htm