'Equivalente ao ensino médio': Como entendê-lo corretamente?

Mas, se implementada de acordo com as práticas internacionais, essa será uma virada para ampliar a igualdade de oportunidades, eliminar preconceitos e trazer benefícios práticos aos alunos nos estudos, no trabalho e na integração.

Primeiramente, é necessário distinguir claramente a estrutura do ensino secundário no mundo . De acordo com a classificação ISCED da UNESCO, o ensino secundário consiste em duas etapas: o ensino fundamental II (6º ao 9º ano), para alunos de 11 a 15 anos, é a etapa básica de universalização; e o ensino médio (10º ao 12º ano), para alunos de 15 a 18 anos, prepara para o ensino superior ou para a entrada no mercado de trabalho. A maioria dos países desenvolvidos considera o ensino médio como o padrão mínimo, enquanto muitos países em desenvolvimento universalizam apenas o ensino fundamental II. Portanto, o objetivo do Vietnã de universalizar o ensino médio ou equivalente demonstra sua determinação em se aproximar dos padrões internacionais.

- Ảnh 1. — Invista fortemente em escolas profissionalizantes, desde as instalações até o corpo docente, para que os alunos tenham uma experiência de aprendizado de qualidade.

O termo "equivalência" deve ser entendido como diferentes caminhos reconhecidos em termos de valor jurídico e oportunidades de desenvolvimento, e não como diplomas duplicados.

Por exemplo, na França, os alunos podem optar por um bacharelado geral, um bacharelado tecnológico ou um bacharelado profissionalizante; todos têm o mesmo valor. Na Alemanha, independentemente de frequentarem um Gymnasium, uma Realschule ou uma Berufsschule, os alunos qualificados são reconhecidos no Nível 3 do Quadro Nacional de Qualificações e podem continuar seus estudos ou ingressar no mercado de trabalho. Nos EUA, além do diploma do ensino médio, existe também o GED (General Educational Development) – ambos são aceitos por universidades e empresas. O ponto em comum é que existem muitos caminhos, mas o valor é "equivalente" perante a lei.

A Lei de Educação Profissional da China de 2022, em vigor desde 2023, estipula em seu Artigo 53: Estudantes de escolas profissionalizantes do mesmo nível e estudantes de escolas regulares do mesmo nível têm oportunidades iguais de prosseguir seus estudos. Essa disposição afirma claramente a existência de dois caminhos distintos, porém de igual valor. Os estudantes de escolas profissionalizantes ainda são considerados como tendo concluído sua educação no nível do ensino médio.

No Vietnã, o ensino médio tem sido considerado, há muito tempo, o caminho oficial, enquanto o ensino médio profissionalizante tem sido negligenciado. Se o conceito de "equivalente" não for definido corretamente, a universalização do ensino médio pode facilmente se tornar uma mera formalidade, focando em apenas um caminho e ignorando a formação profissional. Isso contraria o espírito da Resolução 71, bem como as tendências internacionais.

Então, como devemos entender "equivalente ao ensino médio"? Em primeiro lugar, esses diplomas devem ser reconhecidos no Nível 3 do Quadro Nacional de Qualificações. Seja cursando o ensino médio, o ensino médio profissionalizante ou outras modalidades flexíveis, desde que atendam aos padrões de desempenho, os alunos têm direitos iguais: continuar os estudos em uma faculdade ou universidade; participar do mercado de trabalho; e ter seus diplomas reconhecidos ao estudar no exterior. Em seguida, os padrões de desempenho devem ser unificados. Os diplomas precisam ser comparados com o Quadro de Referência de Qualificações da ASEAN (AQRF) e com a ISCED.

Para implementar, são necessárias diversas soluções. Primeiro, criar um padrão de desempenho unificado aplicável tanto ao ensino médio quanto ao ensino profissionalizante. Segundo, alterar a Lei da Educação e a Lei do Ensino Profissional, declarando claramente o reconhecimento da igualdade entre as duas modalidades no Quadro Nacional de Qualificações (nível 4). Terceiro, promover a comunicação para mudar percepções, ajudando pais e alunos a entenderem que a formação profissional não é inferior, mas sim uma opção para atingir o mesmo nível. Quarto, investir fortemente em escolas profissionalizantes, desde instalações até pessoal, para que os alunos tenham uma experiência de aprendizagem de qualidade. Quinto, promover a integração internacional por meio da implementação de padrões de desempenho bilíngues, emissão de suplementos transparentes aos diplomas e auxílio aos alunos para estudar e trabalhar no exterior.

Fonte: https://thanhnien.vn/tuong-duong-thpt-hieu-sao-cho-dung-185250915194601222.htm