Dezvoltare IA, este nevoie să instruim programatori?

Adaptarea tehnologică lentă ar putea duce la pierderea a 92 de milioane de locuri de muncă și la crearea a 170 de milioane de noi locuri de muncă, echivalentul a 22% din forța de muncă actuală. Această prognoză ridică mari semne de întrebare cu privire la modelul de formare IT în contextul dezvoltării rapide a inteligenței artificiale.

Chiar și atunci când inteligența artificială se dezvoltă puternic și schimbă fiecare profesie, este sau nu necesară instruirea programatorilor, o întrebare care se pune și stârnește multe opinii contradictorii.

Studenți de la Universitatea de Tehnologia Informației (Universitatea Națională Ho Chi Minh City) în clasă

FOTO: HA ANH

39% dintre competențe se vor schimba sau vor deveni învechite în următorii 5 ani

La atelierul „Instruirea în tehnologia informației și comunicațiilor (TIC) în era inteligenței artificiale (IA)”, organizat weekendul trecut de Universitatea de Tehnologia Informației (Universitatea Națională din Vietnam, Ho Chi Minh City) în colaborare cu Clubul Vietnamez de Tehnologia Informației și Comunicațiilor (FISU Vietnam), profesorul asociat, dr. Nguyen Hoang Tu Anh, rectorul Universității de Tehnologia Informației (Universitatea Națională din Vietnam, Ho Chi Minh City), a comentat: „În contextul în care IA și TIC pătrund din ce în ce mai mult în toate aspectele vieții, instruirea resurselor umane în aceste două domenii nu mai are ca scop doar satisfacerea nevoilor de carieră.”

Citând două rapoarte importante din 2025 ale Universității Stanford și Forumului Economic Mondial (FEM), profesorul asociat Tu Anh a subliniat că formarea în domeniul inteligenței artificiale și al TIC devin o bază strategică pentru transformarea digitală, reducând inegalitatea competențelor, sporind competitivitatea națională și contribuind direct la dezvoltarea durabilă la nivel global. Potrivit FEM, inteligența artificială și prelucrarea informațiilor sunt tendințele tehnologice cu cel mai puternic impact transformator asupra afacerilor în perioada 2025-2030, 86% dintre angajatori anticipând că acestea vor fi afectate.

În plus, Universitatea Stanford a înregistrat că 78% dintre companiile globale au utilizat inteligența artificială în 2024, inteligența artificială generativă fiind aplicată în diverse domenii, cum ar fi marketingul, operațiunile și asistența clienților. WEF prognozează că 39% din competențele existente se vor schimba sau vor deveni învechite în următorii 5 ani. Alături de inteligența artificială, rețele și securitatea cibernetică, înțelegerea tehnologică este grupul de competențe cu cea mai rapidă creștere. În plus, 63% dintre companii consideră că deficitul de competențe este cea mai mare barieră în calea transformării digitale.

„Forumul Economic Mondial avertizează că adaptarea tehnologică lentă ar putea duce la pierderea a 92 de milioane de locuri de muncă și la crearea a 170 de milioane de noi locuri de muncă, echivalentul a 22% din forța de muncă actuală. Astfel, datele și previziunile de la Universitatea Stanford și de la Forumul Economic Mondial confirmă faptul că formarea în domeniul inteligenței artificiale și al TIC nu numai că servește nevoilor individuale, ci reprezintă o bază strategică pentru ca țările să se adapteze la transformarea digitală, să reducă inegalitatea, să concureze în economia globală și să se dezvolte durabil în secolul XXI. Guvernele, întreprinderile și instituțiile de învățământ trebuie să investească drastic și sincron pentru a trece de la conștientizare la acțiune”, a adăugat profesorul asociat Tu Anh.

În acest context, profesorul asociat Dr. Nguyen Hoang Tu Anh a declarat: „Cu toții ne confruntăm cu o mare întrebare: Care este semnificația formării IT în era inteligenței artificiale? Este modelul actual de instruire încă potrivit și eficient în viitor? În trecut, am auzit multe articole și informații contradictorii despre dacă mai este nevoie să formăm programatori sau nu, când inteligența artificială se dezvoltă puternic și schimbă fiecare profesie.”

De exemplu, la Summitul Mondial al Guvernelor din Dubai (Emiratele Arabe Unite) de la începutul anului trecut, directorul general al Nvidia, Jensen Huang, a declarat că tinerii nu mai sunt încurajați să învețe programare, deoarece inteligența artificială o face. Această afirmație a stârnit multe controverse în ultima vreme.

Schimbarea modului de antrenament

Profesor asociat Dr. Nguyen Hoang Tu Anh a adăugat: „Formarea în tehnologia informației și comunicațiilor nu numai că va satisface nevoile urgente ale societății, dar va crea și o nouă atmosferă, aducând entuziasm atât lectorilor, cât și studenților. IA nu este doar o provocare, ci și o oportunitate pentru noi de a crea noi metode de predare și cercetare, ajutând tânăra generație să se dezvolte pe deplin în cunoștințe, gândire, abilități și creativitate.”

Ca răspuns la întrebarea de mai sus, Dr. Nguyen Anh Tuan, directorul Universității de Limbi Străine și Tehnologia Informației din Ho Chi Minh City, a declarat: „Toate universitățile își dau seama de acest lucru - IA este prea puternică în programare, schimbând multe moduri de predare și învățare a tehnologiei informației. Cu toate acestea, gândirea sistemică necesită în continuare oameni. Programatorii/constructorii vor fi înlocuiți de IA, dar arhitecții de sistem, oamenii cu gândire creativă, sunt întotdeauna necesari. Inginerii din tehnologia informației cu sprijinul IA sunt și mai puternici.” Cu toate acestea, Dr. Tuan a adăugat: „IA nu poate înlocui oamenii, dar cei care știu cum să utilizeze IA îi vor înlocui pe cei care nu cunosc IA. Prin urmare, universitățile fac anumite schimbări în moduri diferite, dar cea mai comună este încă instruirea și gândirea de bază.”

Aplicațiile de inteligență artificială devin din ce în ce mai populare, în special în rândul tinerilor.

foto: Thanh Nam

Potrivit profesorului asociat Dr. Nguyen Van Vu, director adjunct al Facultății de Tehnologia Informației din cadrul Universității de Științe (Universitatea Națională Ho Chi Minh City), programele actuale de formare în tehnologia informației au adesea o bază de cunoștințe precum matematică, algoritmi, sisteme de operare, rețele, baze de date și abilități de programare. Acestea sunt cunoștințele necesare pentru a înțelege și stăpâni tehnologiile de inteligență artificială. Profesorul asociat Dr. Nguyen Van Vu a adăugat: „Soluțiile de inteligență artificială ne ajută sau ne înlocuiesc în multe lucruri, dar au nevoie și de cineva, o companie, o organizație care să le dezvolte, să le construiască, să le întrețină și să le opereze”. „Dacă vrem să le stăpânim, nu vrem să depindem de tehnologia altora, a altor țări, trebuie să formăm resurse umane cu cunoștințe și abilități specializate pentru a construi și dezvolta inteligența artificială. Formarea în programare este, de asemenea, necesară din acest motiv”, a afirmat profesorul asociat Vu.

Directorul adjunct al Facultății de Tehnologia Informației din cadrul Universității de Științe Naturale a adăugat: „În plus, cred că paradoxul lui Jevons poate fi aplicat în continuare. Odată ce dezvoltarea de software și sisteme informatice se va realiza rapid datorită inteligenței artificiale, cererea de aplicații software și informatice va crește, iar numărul inginerilor din domeniul tehnologiei informației va crește, de asemenea, în mod corespunzător.”

Ca răspuns la întrebarea despre cum ar trebui să se schimbe pregătirea inginerilor din tehnologia informației în universități, profesorul asociat, Dr. Nguyen Van Vu, a declarat că programul de formare ar trebui să integreze simultan instruire pentru tehnologia de bază a construirii echipei, dezvoltarea și aplicarea echipei de soluții de inteligență artificială. Programul ar trebui să integreze aplicarea instrumentelor de inteligență artificială și cunoștințele despre dezvoltarea soluțiilor de inteligență artificială. Abilitățile de raționament dialectic, gândire sistematică; etică, securitate și siguranța sistemului; gândire multidisciplinară și interdisciplinară sunt esențiale în programul de formare. „Standardele de performanță, precum și metodele de evaluare trebuie să se schimbe pentru a fi mai potrivite în contextul inteligenței artificiale”, a adăugat directorul adjunct al Facultății de Tehnologia Informației din cadrul Universității de Științe.

Cercetare privind integrarea conținutului educațional bazat pe inteligență artificială în curriculum

În cadrul atelierului, Dr. Nguyen Son Hai, director adjunct al Departamentului de Știință, Tehnologie și Informație (Ministerul Educației și Formării Profesionale), a prezentat câteva orientări pentru aplicarea inteligenței artificiale în educație.

În Vietnam, instituțiile de învățământ, profesorii, administratorii și o serie de cursanți au aplicat proactiv inteligența artificială pentru a-și sprijini munca, promovând inițial beneficii, dar prezentând numeroase riscuri potențiale, în special pentru elevii de liceu, atunci când aceștia nu înțeleg corect și utilizează incorect inteligența artificială.

Aplicarea inteligenței artificiale în educație este o tendință inevitabilă. Profesorii și administratorii educaționali trebuie să fie pionieri în aplicarea inteligenței artificiale în activitatea lor profesională, îndrumând și îndrumând cursanții să utilizeze inteligența artificială în mod responsabil.

În cele patru grupuri de soluții menționate, reprezentantul Ministerului Educației și Formării Profesionale a subliniat necesitatea construirii de instituții și politici privind aplicarea IA în educație. În plus, este necesară creșterea gradului de conștientizare și dezvoltarea capacității de aplicare a IA, inclusiv cercetarea privind integrarea conținutului educațional în domeniul IA în programele de învățământ general, programele de formare universitară și învățământul profesional, asigurând adecvarea pentru fiecare grupă de discipline și nivel de educație.

Sursă: https://thanhnien.vn/ai-phat-trien-co-can-dao-tao-lap-trinh-vien-18525042218112189.htm