Ministrul Nguyen Kim Son a subliniat o serie de „inadecăderi” care duc la predare și învățare suplimentare.

TPO - Răspunzând la întrebări în după-amiaza zilei de 19 iunie, ministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son, a subliniat o serie de „inadecuanțe” care duc la necesitatea unui predare și învățare suplimentare. Ministrul a spus că nu există o soluție care să poată fi rezolvată peste noapte, ci este nevoie de o soluție cuprinzătoare la această problemă.

Există multe motive pentru predare și învățare suplimentare.

Ridicând întrebări, delegata Nguyen Thi Tuyet Nga ( Quang Binh ) a declarat că problema predării și învățării suplimentare pune presiune asupra elevilor, mergând împotriva spiritului inovației educaționale.

Apreciez foarte mult emiterea Circularei 29 de către Ministerul Educației , în special instrucțiunile consecvente și decisive ale ministrului. Cu toate acestea, delegații au afirmat că această circulară nu este o soluție perfectă, mai ales în contextul în care presiunea rezultatelor examenelor este mare, iar așteptările sociale sunt încă foarte mari.

Delegații Adunării Naționale adresează întrebări ministrului. Foto: Nhu Y

„Pot să-l întreb pe domnul ministru care sunt cauzele principale ale acestei situații și soluțiile fundamentale pentru rezolvarea acestei probleme?”, a întrebat delegatul.

„Introducerea Circularei 29 privind predarea și învățarea suplimentară nu are doar scopul de a rezolva problemele sociale, ci și de a face parte din procesul de inovare care schimbă școlile, deschide calea pentru un nou sistem educațional și dezvoltă capacitățile copiilor”, a declarat ministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son.

Răspunzând la întrebări, ministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son, a declarat că aceasta este o întrebare foarte importantă, legată de problema centrală ridicată de Circulara 29.

„De ce trebuie să predăm și să învățăm mai mult?”, potrivit acestuia, motivul pentru care trebuie să predăm și să învățăm mai mult este pentru că „nu este suficient”. Pentru că „nu este suficient”, trebuie să „adăugăm mai mult”. Printre acestea, ministrul consideră că există multe lucruri care nu sunt suficiente.

În primul rând, potrivit lui, salariile profesorilor nu sunt suficiente pentru a trăi. În plus, nu există suficiente școli și clase pentru ca elevii să nu fie nevoiți să concureze, mai ales în orașele mari, zonele urbane și zonele dens populate. „În special, examenele de liceu sunt mai stresante decât examenele de admitere la universitate”, a spus dl Son.

Pe lângă motivele menționate mai sus, comandantul industriei a mai spus că există un motiv pentru care părinții nu au suficientă încredere și nu se simt mulțumiți atunci când realizările copiilor lor nu sunt mari.

În plus, inovarea programelor de predare și învățare trebuie să facă mult mai mult în viitorul apropiat. „Acesta este directorul, șeful universității; acesta este profesorul care nu și-a îndeplinit responsabilitatea programului principal. Aceasta este inovația în educație, dintr-o anumită perspectivă, care încă mai trebuie depusă mult pentru a putea îndeplini cerințele”, a subliniat dl. Son, o serie de motive.

„Sunt multe lucruri care încă trebuie predate și învățate”, potrivit ministrului. Managementul și administrația sunt încă „insuficiente”. Aceasta este rădăcina problemei, al cărei nucleu este trecerea de la educația concentrată pe dotarea copiilor cu cunoștințe la dezvoltarea abilităților acestora.

Ministrul a spus că nu există o soluție care să poată fi rezolvată peste noapte, ci este nevoie de o soluție completă la această problemă.

Evaluare ineficientă „cam devreme”

Anterior, delegata Nguyen Thi Le Thuy (Ben Tre) a pus la îndoială și implementarea „ineficientă” a Circularei 29 privind predarea și învățarea suplimentară. Decalajul dintre politici și practică este încă mare. Acest lucru are un impact semnificativ asupra școlilor, profesorilor, părinților și elevilor.

„Care este cauza principală? Se datorează abordării inadecvate a documentelor juridice? Are ministrul soluții fundamentale pentru a gestiona cât mai bine activitățile suplimentare de predare și învățare?”, a întrebat dna Thuy.

Ministrul Nguyen Kim Son răspunde la întrebări. Foto: Nhu Y

„În ultimii ani, am făcut unele ajustări la structura examenelor pentru a evalua capacitatea programului de instruire. Am redus numărul de ghicitori și probleme de matematică dificile care îi fac pe elevi să se confrunte cu dificultăți în centrele de pregătire pentru examene”, a declarat ministrul Nguyen Kim Son.

Ca răspuns, ministrul Nguyen Kim Son a declarat că, pentru ca o politică industrială să fie implementată eficient, odată promulgată, nu este vorba doar de cuvinte într-un document, ci necesită și implementarea de la nivel central la nivel local, provincial și comunal.

Potrivit domnului Son, Circulara 29 menționa responsabilitățile sectorului educației și formării profesionale, responsabilitățile la nivel provincial, raional și comunal, ale școlilor, profesorilor și ale persoanelor relevante.

Imediat după emiterea circularei, Ministerul a trimis echipe de inspecție, iar multe locuri o implementau bine. „Dacă spunem că circulara nu este implementată bine la nivel național, este nedrept față de unele provincii și orașe”, a spus dl Son.

Potrivit ministrului, această circulară este în vigoare pentru o perioadă scurtă de timp, așa că, evaluând eficacitatea acesteia, delegatul a spus: „Mă tem că este puțin cam devreme”.

Când a fost emisă circulara, s-au solicitat opinii de la ministere, ramuri și cadre didactice. Prin urmare, este necesară implementarea integrală a acesteia înainte de a evalua caracterul său complet.

Luan Dung

Sursă: https://tienphong.vn/bo-truong-nguyen-kim-son-chi-ra-hang-loat-cai-chua-du-dan-den-day-them-hoc-them-post1752753.tpo