Recrutarea corectă, transparentă și onestă a cadrelor didactice

Pe lângă povestea descentralizării, opinia publică este interesată în mod special de modul în care se poate asigura „sinceritate - talent - substanță”, astfel încât autonomia să nu devină arbitrară.

În realitate, multe localități se confruntă cu o lipsă de profesori, în special la materii noi precum: Tehnologia Informației, Muzică, Arte Frumoase sau Engleză. Multe școli trebuie să se „repare” cu contracte pe termen scurt, în timp ce procesul de recrutare durează adesea mult timp, chiar un an întreg. Prin urmare, propunerea de a acorda directorului dreptul de a recruta este considerată un progres pentru creșterea inițiativei, ajutând școlile să suplimenteze rapid resursele umane, îndeplinind cerințele de predare și învățare.

În multe țări dezvoltate, precum Finlanda sau Japonia, directorii au dreptul de a recruta și evalua profesorii periodic. Acest lucru este asociat cu un mecanism de control transparent, în care toate înregistrările și procesele sunt făcute publice și monitorizate de un consiliu independent. În acel moment, directorul este atât manager, cât și o persoană direct responsabilă de calitatea personalului școlii pe care o conduce.

Revenind la Vietnam, proiectul de circulară al Ministerului Educației și Formării Profesionale precizează clar: Doar școlile calificate sunt autorizate să recruteze. Această „constrângere” contribuie parțial la eliminarea preocupărilor legate de arbitrar sau sentimentalism în selecție. Acestea fiind spuse, dacă „drepturile” nu merg mână în mână cu „responsabilitățile”, acestea pot fi ușor abuzate. Această preocupare nu este lipsită de temei, deoarece dacă directorul nu are curaj sau este influențat de relații personale, procesul de recrutare poate fi „deformat”, căzând într-o stare de „lobby”, „favorizând cunoștințele”, determinând eliminarea oamenilor buni și selectarea celor slabi.

Am avut o lecție practică în 2019, mulți profesori contractuali din provincia Nghe An au reflectat asupra situației netransparente a recrutării, ceea ce a dus la reclamații prelungite. Sau, în unele provincii, lipsa profesorilor de înaltă calitate face dificilă evaluarea abilităților candidaților de către consiliul de recrutare. Prin urmare, dacă directorul este împuternicit să recruteze profesori fără instrucțiuni specifice, această problemă se poate repeta și va „urma aceeași cale” în mod invizibil.

Prin urmare, drepturile de recrutare trebuie să fie legate de un mecanism de evaluare periodică și inspecție independentă. Departamentul Educației și Formării Profesionale și Ministerul Educației și Formării Profesionale trebuie să dispună de instrumente stricte de monitorizare pentru a asigura criterii de selecție transparente și obiective, cu participarea unor experți independenți sau a unor reprezentanți ai sindicatelor din învățământ . Toate rezultatele recrutării ar trebui făcute publice pe portalul de informații al școlii și al Departamentului Educației și Formării Profesionale. Aceasta este „bariera tehnică” pentru a preveni abuzul de putere.

Se știe că autonomia în educație este o tendință inevitabilă, dar autonomia nu înseamnă arbitrar. Lecțiile învățate de la universitățile care au implementat autonomia arată că acolo unde există deschidere, transparență și o bună responsabilitate, va exista o dezvoltare durabilă. Dimpotrivă, dacă este doar o formalitate și nu leagă drepturile de responsabilități, autonomia poate deveni cu ușurință o povară.

Prin urmare, dintr-o altă perspectivă, atribuirea autorității de recrutare directorului poate fi considerată un „test” al capacității de management a școlii. Un director care este „sincer” preocupat de calitatea educației și suficient de „cu adevărat” competent pentru a identifica și evalua persoanele talentate va transforma această autoritate într-o forță motrice pentru dezvoltare. Dacă acești doi factori lipsesc, puterea devine o „sabie cu două tăișuri”.

În contextul implementării în sectorul educației a Rezoluției nr. 71-NQ/TW a Biroului Politic privind progresele înregistrate în dezvoltarea educației și formării profesionale, problema nu este pur și simplu „dacă se deleagă sau nu puterea”? Ci cui, în ce condiții și cum este monitorizată aceasta? Pentru că, mai mult ca niciodată, educația de calitate trebuie construită pe fundamentul echității, transparenței și integrității.

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/cong-bang-minh-bach-va-liem-chinh-tuyen-dung-giao-vien-post754444.html