Delegații Adunării Naționale sunt îngrijorați de paradoxul taxelor de școlarizare gratuite, dar bugetul total pentru educație al fiecărei familii crește.

Deputații Adunării Naționale și-au exprimat îngrijorarea cu privire la scutirea de taxe de școlarizare, dar și la creșterea costului total al educației din cauza socializării și finanțării.

Delegata Chu Thi Hong Thai a subliniat paradoxul faptului că taxele de școlarizare sunt gratuite, dar costul total al educației crește prin fondurile socializate. (Sursa: Adunarea Națională)

Socializarea educației trebuie să fie adecvată fiecărei regiuni.

Aceasta este problema ridicată de delegații Adunării Naționale la sesiunea de discuții privind Politica de Investiții a Programului Național Țintește privind Modernizarea și Îmbunătățirea Calității Educației și Formării Profesionale pentru perioada 2026-2035, care a avut loc în după-amiaza zilei de 2 decembrie.

Exprimându-și opinia, delegata Chu Thi Hong Thai (delegația Lang Son ) a declarat că proiectul și raportul privind acceptarea și explicația precizează că rata de socializare reprezintă doar 10% din investițiile totale în proiecte de învățământ preșcolar, general și profesional, în principal pentru suplimentarea echipamentelor, spațiilor de învățare, locurilor de joacă, activităților experiențiale... Însă explicația nu a evaluat pe deplin riscurile din zonele dificile.

Dna Hong Thai a subliniat realitatea că în multe comune montane, zone izolate, aproape că nu există afaceri cu suficient potențial financiar, oamenii au venituri mici, astfel încât capacitatea de mobilizare și socializare este foarte limitată.

În acest context, dacă stabilim în continuare o rată de socializare de 10% fără a o realiza din partea întreprinderilor, există riscul ca instituțiile de învățământ și autoritățile locale să treacă la mobilizarea și solicitarea de contribuții voluntare din partea părinților pentru a îndeplini obiectivele privind facilitățile și echipamentele.

Delegata și-a exprimat opinia că această abordare duce la un paradox: în realitate, statul implementează politica de scutire a taxelor de școlarizare sau de ne-majorare a acestora, dar, în realitate, costurile totale ale educației pe care gospodăriile trebuie să le suporte pot crește prin venituri care nu provin din taxele de școlarizare, cum ar fi taxele de socializare, taxele de sponsorizare, taxele pentru echipamente și experiențele.

„Dacă nu este bine identificat și controlat, mecanismul de socializare, așa cum este conceput în prezent, riscă să reducă eficacitatea politicii de scutire și reducere a taxelor de școlarizare, să creeze o presiune financiară sporită asupra familiilor sărace, în special în zonele cu minorități etnice, și să contravină obiectivului de acces echitabil la educație stabilit de program”, a remarcat delegatul Hong Thai.

Subliniind opinia că socializarea este necesară, dar trebuie să fie adaptată condițiilor fiecărei regiuni, delegatul a sugerat să nu se aplice rata exactă de 10% și să se limiteze mobilizarea părinților, socializând doar articolele suplimentare, articolele esențiale trebuind garantate de buget pentru a nu crește costurile educației pentru oameni, mai ales când implementăm politica de școlarizare gratuită pentru elevii de liceu.

Delegatul Tran Khanh, Thu. (Sursa: Adunarea Națională)

Nevoia de politici pentru atragerea profesorilor de engleză de înaltă calitate

Delegatul Tran Khanh Thu (delegația Hung Yen) a declarat că programul și-a stabilit obiectivul de a face din limba engleză a doua limbă în sistemul național de învățământ, prin care până în 2030, 30% din unitățile de învățământ preșcolar și general să se străduiască să doteze cu echipamente pentru implementarea predării și învățării în limba engleză.

Până în 2035, programul își propune ca 100% din unitățile de învățământ preșcolar și general să îndeplinească standardele în ceea ce privește facilitățile și echipamentele didactice pentru a implementa predarea și învățarea în limba engleză, transformând treptat limba engleză în a doua limbă în școli.

Dna Thu a spus că aceasta este o orientare majoră, care demonstrează hotărârea de a se integra profund la nivel internațional, dar pentru a o implementa cu succes este necesară o evaluare sinceră și temeinică a condițiilor și provocărilor legate atât de facilități, cât și de resursele umane și de mediu.

Conform raportului Ministerului Educației și Formării Profesionale, încă avem un deficit de aproximativ 4.000 de profesori de limba engleză la toate nivelurile de învățământ general. Capacitatea echipei este, de asemenea, o problemă. Pe de altă parte, vârsta medie a profesorilor de limba engleză este în prezent destul de mare (44,2 ani). Unii profesori mai în vârstă sunt mai puțin interesați sau au dificultăți în a găsi metode de predare moderne potrivite pentru fiecare grupă de elevi, astfel încât calitatea și eficacitatea predării materiei nu au fost cele așteptate.

Pornind de acolo, delegatul Khanh Thu a sugerat că ar trebui să existe o foaie de parcurs specifică pentru implementarea acestor conținuturi, în special în provinciile muntoase și în zonele defavorizate. În special, este necesară creșterea investițiilor în infrastructură pentru provincii, în special pentru provinciile muntoase, cum ar fi sprijinirea construcției de săli standard pentru limbi străine pentru 100% din școlile din districtele montane înainte de 2030; acordând prioritate zonelor muntoase, zonelor de frontieră și zonelor cu condiții socio-economice deosebit de dificile.

În plus, este nevoie de o politică suficient de puternică pentru a atrage profesori de limba engleză de înaltă calitate, cum ar fi creșterea indemnizației de stimulare la 70-100% din salariul de bază pentru profesorii din zonele defavorizate; sprijinirea locuințelor și angajarea în contracte pe termen lung. În plus, este nevoie de o politică de promovare a aplicării tehnologiei, conectarea cursurilor online, utilizarea inteligenței artificiale (IA) pentru a compensa lipsa profesorilor; construirea de centre de limba engleză în zonele defavorizate conform modelului intercomunitar.

Discutând acest conținut, delegata Nguyen Thi Lan Anh (delegația Lao Cai) a propus ca agenția de redactare să adauge conținutul conform căruia statul acordă prioritate resurselor pentru sprijinirea formării și dezvoltării profesorilor de limba engleză pentru provinciile muntoase, zonele minorităților etnice și, în special, localitățile defavorizate.

Delegata speră să încurajeze întreprinderile, organizațiile sociale și organizațiile internaționale să se coordoneze cu Ministerul Educației și Formării Profesionale pentru a sprijini echipamentele didactice pentru limba engleză în școlile din zonele defavorizate și să desemneze Ministerul Educației și Formării Profesionale pentru a coordona cu ministerele relevante dezvoltarea unui plan de formare a profesorilor de limba engleză pentru zonele defavorizate, cu sprijin financiar separat din bugetul central.

Potrivit dnei Lan Anh, doar cu o descentralizare rezonabilă și mecanisme adecvate poate fi cu adevărat fezabil, echitabil și eficient obiectivul de a face din limba engleză o a doua limbă în școli în toate regiunile țării.

Sursă: https://baoquocte.vn/national-congress-delegates-discussion-on-paradoxes-about-philosophy-but-the-total-economic-phi-giao-duc-cua-moi-gia-dinh-lai-tang-336507.html