Elevii vietnamezi continuă să fie lideri în Asia de Sud-Est la matematică și înțelegere a textelor citite

Pe 4 decembrie, la Manila, Filipine, a avut loc Conferința de anunțare a raportului regional al Programului de Evaluare a Rezultatelor Învățării în Școlile Primare din Asia de Sud-Est (SEA-PLM) ciclul 2024 în domeniile Matematică și Citire. Ministrul adjunct permanent al Educației și Formării Profesionale, Pham Ngoc Thuong, a ținut un discurs online la conferință.

Vietnamul participă la Programul SEA-PLM în ciclul 2019 și în ciclul 2024. Programul SEA-PLM în ciclul 2024 are 7 țări participante: Cambodgia, Timorul de Est, Laos, Myanmar, Malaezia, Filipine și Vietnam.

Elevii de clasa a V-a din țările participante au completat aceeași evaluare la Citire, Scriere și Matematică, concepută de Secretariatul Miniștrilor Educației din ASEAN (SEAMEO).

În acest ciclu din 2024, Vietnamul are 152 de instituții de învățământ primar din 53 de provincii/orașe (vechi) care participă la sondaj, cu 152 de directori de școli primare, 1.074 de profesori care predau materii la clasa a V-a, aproximativ 6.000 de elevi de clasa a V-a și 6.000 de părinți.

Raportul publicat de Secretariatul SEAMEO arată că elevii vietnamezi din clasa a V-a au obținut cele mai mari scoruri la Matematică, cu un scor mediu de 334,6 puncte (o scădere de 1,99% față de rezultatele ciclului din 2019).

Elevii vietnamezi continuă să fie lideri în Asia de Sud-Est la matematică și înțelegere a textelor citite - 1

În ciclul din 2024, rata elevilor vietnamezi care au obținut un nivel ridicat de competență la matematică a fost de 88%, mai mare decât rata din restul țărilor și mai mare decât media regională (36%).

Procentul elevilor de clasa a V-a care ating niveluri ridicate de competență la matematică

În același timp, în ciclul din 2024, elevii vietnamezi de clasa a V-a au continuat să obțină cel mai mare scor la nivelul Înțelegerii Citirii, cu un scor mediu de 323,5 puncte (în scădere cu aproximativ 3,86% față de ciclul din 2019). Procentul de elevi vietnamezi care au obținut un nivel ridicat de competență la nivelul Înțelegerii Citirii a fost de 66%, mai mare decât procentul din restul țărilor și mai mare decât media regională (40%).

Elevii vietnamezi continuă să fie lideri în Asia de Sud-Est la matematică și înțelegere a textelor citite - 3

Procentul elevilor de clasa a V-a care ating un nivel ridicat de competență la înțelegerea lecturii

Vietnamul are, de asemenea, cel mai mare procent de elevi care ating nivelul minim de competență în comparație cu Obiectivele de Dezvoltare Durabilă la lectură (86%) și matematică (95%), conform rezultatelor din ciclul 2024.

Procentul elevilor de clasa a V-a din țările participante care ating nivelul minim de competență în cadrul ODD 4.1.1b – Citire.

Procentul elevilor de clasa a V-a din țările participante care ating nivelul minim de competență în cadrul ODD 4.1.1b – Matematică.

SEAMEO a prezentat, de asemenea, la Conferință 10 constatări din datele SEA-PLM pentru ciclurile 2019 și 2024, detaliate în Raportul Regional.

În primul rând, doar jumătate dintre elevi au atins nivelul minim de competență la Citire și doar o treime la Matematică, ceea ce subliniază nevoia urgentă de a crește investițiile în învățarea fundamentală, acordând prioritate grupurilor defavorizate și școlilor defavorizate.

În al doilea rând, rezultatele învățării au rămas stabile în ciuda șocurilor din 2019, dar sunt necesare acțiuni orientate spre viitor și investiții în sistemul educațional.

În al treilea rând, elevii din grupul cu abilități reduse se îmbunătățesc lent, necesitând strategii de intervenție specifice și sprijin accelerat pentru a reduce decalajul.

În al patrulea rând, există încă bariere în calea învățării, care afectează în mod diferit rezultatele elevilor și elevilor, și este necesară construirea unui sistem educațional care să asigure egalitatea de șanse.

În al cincilea rând , condițiile socio -economice afectează în continuare foarte mult rezultatele elevilor.

În al șaselea rând, oportunitățile de învățare timpurie și resursele școlare au un impact mai mare asupra rezultatelor elevilor.

În al șaptelea rând, elevii au rezultate mai bune atunci când limba lor maternă corespunde cu limba utilizată în evaluare.

În al optulea rând, calificările profesorilor s-au îmbunătățit, dar capacitatea pedagogică este încă deficitară.

În al nouălea rând, investițiile în educație se află pe o tendință descendentă, în timp ce dividendul demografic – perioada în care forța de muncă reprezintă o proporție ridicată – se închide treptat. Prin urmare, sistemul de învățământ trebuie să îmbunătățească echitatea și eficiența, să asigure accesul tuturor elevilor la o educație de calitate și să optimizeze utilizarea resurselor pentru a menține o creștere durabilă.

În al zecelea rând, utilizarea datelor în procesul decizional este limitată și este nevoie de consolidarea monitorizării progreselor, de replicarea practicilor eficiente și de promovarea elaborării de politici bazate pe dovezi.

LINH NHI

Sursă: https://vtcnews.vn/students-vietnam-tiep-tuc-dan-dau-dong-nam-a-ve-toan-va-doc-hieu-ar991170.html