Când studenții primesc sarcina de a „prinde în capcană” inteligența artificială

O elevă din clasa a XI-a a povestit că i s-a cerut să pună întrebări „capcană” despre inteligența artificială și a câștigat. Mulți experți consideră, de asemenea, că este necesar să le oferim atât profesorilor, cât și elevilor etică, responsabilitate, precum și modalități de „dialog” cu inteligența artificială pentru a stăpâni tehnologia în educație.

La atelierul „Aprinderea focului pentru a avansa în 2025”, organizat de Rețeaua de Management Educațional fără Frontiere EdulightenUp în colaborare cu Institutul pentru Cercetare și Dezvoltare în Managementul Educației, tema „Viitorul educației în era inteligenței artificiale” a atras atenția a aproape 250 de delegați, majoritatea fiind profesori din școli din întreaga țară.

Aici, Thuy Duong, elevă în clasa a XI-a la Liceul de Limbi Străine (Universitatea Națională din Hanoi ), a povestit că, în urmă cu aproximativ 2 săptămâni, profesoara ei i-a dat sarcina de a „prinde” o inteligență artificială. Drept urmare, profesoara i-a acordat scorul 10 pentru că a răspuns cu succes la întrebarea „prinderea în capcană”. Răspunsul a arătat că inteligența artificială avea o părere foarte prejudecată că învățarea dansului era doar pentru femei...

Thuy Duong povestește despre cum pune întrebări „capcană de inteligență artificială”

FOTO: TM

Atelierul a menționat problema actuală și fierbinte din domeniul educației, și anume Circulara 29 privind gestionarea meditațiilor, încurajând elevii să studieze individual în loc să studieze cu profesorii toată ziua. Pentru a realiza acest lucru, profesorii trebuie să atribuie sarcini și să-i îndrume pe elevi către studiul individual, iar inteligența artificială va sprijini eficient acest lucru dacă profesorii și elevii știu cum să o profite în mod corespunzător.

Mulți oameni se întreabă la ce nivel de clasă este potrivit pentru ca elevii să abordeze tehnologia, este să înceapă din clasa I sau a II-a prea devreme? Cu toate acestea, experții în tehnologie spun că va fi foarte dificil să se obțină un răspuns precis în contextul copiilor care „deschid ochii” înconjurați de dispozitive tehnologice. Problema este că trebuie să dialogăm și să găsim modalități de a o „orienta” prin dezvoltarea capacității de a utiliza inteligența artificială cât mai devreme posibil...

Responsabilitate și etică în utilizarea inteligenței artificiale

Profesorul asociat Chu Cam Tho, de la Institutul de Științe ale Educației din Vietnam, a ridicat întrebarea: „Predarea personalizată este o cerință în inovația educațională. Așadar, ce rol joacă inteligența artificială în această sarcină?” și, în același timp, și-a exprimat îngrijorarea că, dacă nu putem stăpâni tehnologia, vom „coborî limita” elevilor limitând înțelegerea profesorilor?

Acesta este, de asemenea, conținutul care a interesat mulți delegați și care a fost discutat la conferință. Dl. Kieu Manh Toan, reprezentantul Microsoft Vietnam, a subliniat că, atunci când se utilizează inteligența artificială, se creează condiții pentru o educație echitabilă, este necesar să se facă o proiectare cuprinzătoare, vizând personalizarea învățării în funcție de nevoile individuale ale elevilor, cu conținut adecvat și instruire specifică pentru a sprijini îmbunătățirea; accelerarea învățării pentru elevi prin oferirea de experiențe interactive, analize eficiente ale datelor și conținut personalizat.

Dl. Toan a subliniat, de asemenea, importanța încurajării profesorilor și elevilor să îl utilizeze în mod responsabil și să promoveze învățarea eficientă.

Delegații au discutat cu entuziasm rolul inteligenței artificiale în educație

FOTO: TM

Dl. Nguyen Ngoc Que, director general al Edmicro, consideră că inteligența artificială cu siguranță nu poate rezolva problema emoțională legată de intuiția umană, inteligența artificială nu poate crea noi formule fizice... Cu toate acestea, aducerea inteligenței artificiale în educație este doar o chestiune de timp, inevitabilă. „Dialogul cu inteligența artificială” este ceva foarte necesar ca modalitate prin care putem stăpâni tehnologia.

„Dacă profesorii folosesc inteligența artificială pentru a stabili întrebări, elevii folosesc inteligența artificială pentru a face exerciții și apoi profesorii folosesc inteligența artificială pentru a corecta exercițiile, unde se va îndrepta educația?”, a ridicat problema dl Que și a spus că, pentru a personaliza educația, profesorii trebuie să înțeleagă „trecutul” fiecărui elev, iar elevii trebuie să fie centrul modelului „flipped classroom”. Datele elevilor trebuie actualizate periodic într-un mediu digital. Pe această bază, profesorii joacă rolul de instructori, testatori și evaluatori.

Dl. Le Ngoc Tuan, FPT Education, a declarat că este foarte necesar să-i înzestram pe elevi și profesori cu metodele de a pune întrebări. De asemenea, profesorii trebuie să pună întrebări inverse pentru a-i ghida pe elevi, în loc să folosească metoda tradițională de a pune întrebări. Atât profesorii, cât și elevii trebuie să fie în egală măsură informați în utilizarea inteligenței artificiale.

Potrivit domnului Tuan, etica și responsabilitatea în utilizarea inteligenței artificiale sunt foarte importante. Ar trebui să existe reguli privind utilizarea inteligenței artificiale care să se aplice atât profesorilor, cât și elevilor. Acest lucru este pentru a evita utilizarea „în secret” a inteligenței artificiale fără permisiune.

Sursă: https://thanhnien.vn/khi-hoc-tro-duoc-giao-nhiem-vu-bay-ai-185250401173332155.htm