În 2024, care sunt tendințele remarcabile în predarea și învățarea limbii engleze în Vietnam?

O serie de schimbări importante în predarea și învățarea limbii engleze nu numai că reflectă transformarea sistemului educațional , ci deschid și numeroase oportunități și provocări atât pentru profesori, cât și pentru elevi.

Elevi de școală primară din orașul Ho Chi Minh în timpul unei ore de engleză

FOTO: DAO NGOC THACH

Engleza nu mai este o materie obligatorie.

Încă de la sfârșitul anului 2023, Ministerul Educației și Formării Profesionale a decis că limbile străine, în principal engleza, nu vor mai fi materie obligatorie la examenul de absolvire a liceului începând cu 2025. Această decizie a creat numeroase opinii contradictorii, deoarece multe persoane sunt îngrijorate că eliminarea acestei materii obligatorii ar putea reduce poziția limbii engleze în mediul școlar, ducând la o atitudine rezervată și de adaptare față de învățarea limbii engleze în rândul unor elevi.

Totuși, unii experți spun că această decizie va „readuce engleza la locul ei cuvenit”, ca materie axată pe exersarea abilităților de comunicare lingvistică, în loc să predea doar gramatica pentru a servi examenelor.

Totuși, cea mai mare provocare constă în schimbarea modului de predare și evaluare în școli. Dacă metodele de predare nu sunt îmbunătățite, învățarea limbii engleze riscă să devină o metodă de adaptare, lipsită de substanță.

Treptat, devenind a doua limbă în școli

Una dintre schimbările strategice este că Biroul Politic a decis să facă treptat limba engleză a doua limbă în întregul sistem de învățământ general. La sfârșitul anului 2024, viceprim-ministrul Le Thanh Long a semnat, de asemenea, Decizia nr. 1600 de aprobare a Proiectului privind Integrarea Internațională în Educație și Formare până în 2030, care subliniază rolul cheie al îmbunătățirii competenței elevilor în limbi străine.

Candidații din orașul Ho Chi Minh fac schimb de experiență după testul de engleză din cadrul examenului de absolvire a liceului din 2024

Realizarea dorinței menționate mai sus prezintă numeroase provocări, atât teoretice, cât și practice, pentru sistemul educațional al țării noastre. Pentru a evita limitările pe care mulți experți le-au semnalat în Proiectul Limbi Străine 2020, este necesar să se implementeze sistematic politici, de la îmbunătățirea calității formării cadrelor didactice, construirea unei programe practice, până la inovarea unor metode de evaluare adecvate.

Aplicarea tehnologiei și mobilizarea participării întregii societăți sunt, de asemenea, factori importanți pentru a ajuta acest proiect să obțină succes.

Febra IELTS continuă

În ultimii ani, IELTS a devenit „standardul de aur” pentru evaluarea competenței în limba engleză, iar această tendință nu dă semne de răcire în 2024. Piața de pregătire pentru testele IELTS se extinde, extinzându-se chiar și în învățământul general, deoarece multe centre de limbi străine cooperează cu departamentele de educație pentru a instrui profesorii IELTS.

Pătrunderea IELTS în programul de învățământ general trebuie gestionată cu strictețe, atât din punct de vedere organizațional, cât și al expertizei, pentru a evita presiunea inutilă asupra studenților, dar totuși pentru a obține rezultatele dorite. Se preconizează că IELTS va rămâne un certificat popular în următorii ani, așadar centrele și profesorii trebuie să îmbunătățească constant calitatea instruirii pentru a satisface nevoile tot mai mari ale cursanților.

Sute de oameni au participat la festivalul IELTS din orașul Ho Chi Minh, care a avut loc în martie.

Resurse noi de la profesorii „în tranziție”

O altă tendință notabilă în 2024 este creșterea bruscă a numărului de profesori de engleză care „se schimbă”. Aceștia sunt oameni din alte domenii care trec la predarea limbii engleze, în principal pentru a satisface cererea tot mai mare de pe piața de pregătire pentru teste, în special IELTS.

Mulți profesori care își schimbă cariera au ales să investească într-o a doua diplomă în limba engleză sau într-un master în predarea limbii engleze ca a doua limbă (TESOL). Cu toate acestea, mulți au participat doar la cursuri TESOL de scurtă durată. Acest lucru ridică semne de întrebare cu privire la calitatea predării, mai ales când multe centre sunt încă dispuse să accepte profesori fără calificări oficiale.

Dezvoltarea cadrelor didactice „în transfer”, deși oferă o sursă abundentă de resurse umane, necesită și ca agențiile de management să construiască un sistem de control al calității mai strict.

Viitorul predării și învățării limbii engleze în Vietnam

Inteligența artificială (IA) revoluționează sectorul educației la nivel global, iar Vietnamul nu face excepție. Aplicațiile inteligente de învățare a limbilor străine, cum ar fi Duolingo, ChatGPT sau platformele de pregătire a testelor bazate pe inteligență artificială, devin din ce în ce mai populare, ajutând cursanții să învețe mai eficient.

Unele centre de limbi străine au început să integreze inteligența artificială în procesul lor de predare, de la personalizarea conținutului lecțiilor până la crearea de teste automate. Cu toate acestea, pentru a exploata pe deplin potențialul inteligenței artificiale, profesorii trebuie să fie instruiți să utilizeze această tehnologie ca instrument de sprijin, în loc să depindă complet de ea. Se preconizează că inteligența artificială va deveni un factor decisiv în conturarea viitorului predării limbilor străine în Vietnam.

Per total, 2024 este un an interesant pentru predarea limbii engleze în Vietnam. Schimbările de politici, dezvoltarea tehnologiei și piața de pregătire pentru teste deschid multe oportunități, dar prezintă și multe provocări. Pentru ca limba engleză să devină un instrument pentru integrarea internațională, este nevoie de un echilibru între mai mulți factori, inclusiv: calitatea profesorilor, programa școlară, metodele de predare și aplicarea tehnologiei.

În anii următori, tehnologia, în special inteligența artificială, va fi factorul cheie care va guverna predarea limbii engleze în Vietnam. În plus, libertatea de pe această piață va juca, de asemenea, un rol important în atragerea multor subiecți, fie ei formali sau spontani, pentru a participa la predarea, învățarea și formarea profesorilor de limba engleză.

Elevii folosesc ChatGPT, un instrument de inteligență artificială, pentru a-și ajuta învățarea limbii engleze

Contextul predării limbii engleze în țara noastră este destul de complex și este influențat nu doar de schimbările interne, ci și de fluctuațiile globale și de mulți factori culturali de lungă durată. Prin urmare, pot exista multe schimbări neprevăzute în prioritățile, abordările și atitudinile părților interesate.

Predarea limbii engleze nu este doar o responsabilitate a școlii, ci și o responsabilitate comună a întregii societăți. Numai prin eforturile coordonate ale managerilor, profesorilor, părinților și elevilor, Vietnamul poate îmbunătăți competențele de limbi străine ale tinerei generații, îndeplinind cerințele integrării globale în viitor.

Sursă: https://thanhnien.vn/nam-2024-xu-huong-day-va-hoc-tieng-anh-tai-viet-nam-co-gi-noi-bat-185241231083139292.htm