Studiul Internațional privind Predarea și Învățarea (TALIS) a colectat date de la 3.500 de profesori de liceu din 145 de școli publice și 10 școli private din Singapore. Rezultatele prezintă o imagine atât încurajatoare, cât și îngrijorătoare despre profesia didactică din această națiune insulară.
Conform TALIS, profesorii cu normă întreagă din Singapore lucrează în medie 47,3 ore pe săptămână, semnificativ mai mult decât media OCDE de 41 de ore și neschimbat față de 2018. Din această sumă, timpul de predare efectiv reprezintă doar 17,7 ore pe săptămână, mai puțin decât media OCDE de 22,7 ore. În schimb, profesorii din Singapore petrec 8,2 ore pregătind lecțiile și 4 ore cu activități administrative, mai mult decât media globală.
Volumul mare de muncă s-a reflectat în mod clar în sănătatea lor mintală. 27% dintre profesorii din Singapore au raportat că se simt foarte stresați, comparativ cu media OCDE de 19%. În special, nivelurile de stres au fost semnificativ mai mari în rândul profesorilor sub 30 de ani decât în rândul profesorilor mai în vârstă.
Principalele trei cauze ale stresului sunt volumul mare de muncă administrativă, notarea excesivă și responsabilitatea pentru performanța elevilor. Aproximativ 53% dintre profesori au raportat că sarcinile administrative au fost principala lor sursă de stres.
Potrivit Ministerului Educației , un număr mai mic de ore de predare nu este un semn de ineficiență, ci mai degrabă reflectă rolul tot mai mare al profesorilor. Aceștia sunt așteptați nu doar să transmită cunoștințe, ci și să acționeze ca antrenori, mentori și organizatori de activități extracurriculare. Cu toate acestea, acest lucru ridică și semne de întrebare cu privire la sustenabilitatea profesiei didactice, deoarece cerințele din afara sălii de clasă continuă să crească.
Ca răspuns la această situație, Ministerul Educației din Singapore (MOE) a afirmat că implementează diverse măsuri pentru reducerea volumului de muncă. În ultimii ani, ministerul a redus sarcinile administrative cu 10% și a pilotat un „Portal pentru părinți” care le permite părinților să trimită documente online, ușurând astfel povara asupra profesorilor.
Ministerul încurajează, de asemenea, profesorii să nu răspundă la mesajele legate de muncă în afara orelor de școală, cu excepția cazurilor de urgență, și să utilizeze inteligența artificială pentru a automatiza notarea, evaluarea elevilor și gestionarea datelor. Potrivit ministerului, aceasta este o măsură menită să „ajute profesorii să se concentreze mai mult pe predare și pe dezvoltarea holistică a elevilor”.
Pe de altă parte, raportul arată că profesorii din Singapore sunt lideri mondiali în adoptarea tehnologiei. Aproximativ 75% dintre profesori au raportat că utilizează inteligența artificială în predare, dublu față de media OCDE (36%). Dintre aceștia, 82% au spus că inteligența artificială i-a ajutat să își îmbunătățească planurile de lecție, iar 74% au considerat că inteligența artificială le-a redus volumul de muncă administrativ.
Cu toate acestea, Ministerul Educației din Singapore recunoaște, de asemenea, că aplicarea inteligenței artificiale nu reduce semnificativ orele de lucru, deoarece integrarea tehnologiei necesită formare continuă și dezvoltare a competențelor, adăugând o nouă presiune asupra multor profesori.
Ministrul Educației din Singapore, Desmond Lee, a subliniat: „Rezultatele TALIS sunt foarte utile, deoarece ajută guvernul să identifice provocările cu care se confruntă profesorii și să construiască sisteme de sprijin mai solide. Singapore va continua să eficientizeze procedurile, să investească în tehnologie, să extindă formarea psihologică pentru profesori și să promoveze o cultură a respectului pentru timpul lor personal.”
Sursă: https://giaoducthoidai.vn/nghe-giao-giua-vong-xoay-ap-luc-post751886.html
Comentariu (0)