Învățământul superior asiatic: Era microcertificatelor

GD&TĐ - Pe măsură ce economiile asiatice trec prin transformări semnificative, tânăra generație care crește în era digitală își schimbă și perspectiva asupra educației și carierei.

Aceasta nu mai este o inovație experimentală, ci o revizuire amplă care reflectă cu acuratețe transformarea rapidă a economiei digitale și a pieței muncii.

Modelul bancar de credit

Țări precum India, Filipine, Singapore și Thailanda își reformează structura învățământului superior, trecând de la modelele tradiționale de formare la un ecosistem de microcertificate și programe flexibile, bazate pe competențe. Microcertificatele sunt calificări acordate cursanților după finalizarea unui curs scurt axat pe o anumită abilitate sau competență.

Microcertificatele nu înlocuiesc diplomele tradiționale, dar deținerea lor îi califică pe tineri pentru angajare. Aceasta oferă tinerilor o oportunitate de a „învăța prin practică”, în conformitate cu circumstanțele, condițiile economice și aspirațiile lor de carieră. Guvernul filipinez va continua să rafineze reglementările privind microcertificatele pentru a crea cel mai bun cadru juridic posibil pentru acest model. (Dr. ETHEL PASCUA - VALENZUELA, Membru al Comisiei pentru Învățământ Superior din Filipine)

În Thailanda, Universitatea Deschisă Sukhothai Thammathirat (STOU) este una dintre instituțiile de top în inovarea structurii învățământului universitar. Dr. Kamolrat Intaratat, expert în educație la STOU, observă că tinerii de astăzi nu mai acceptă modelul „învață mai întâi, muncește apoi”. Aceștia își doresc programe de formare care nu numai că le oferă cunoștințe, ci îi ajută și să acumuleze abilități și să creeze oportunități de a câștiga bani în timp ce studiază.

Ca răspuns la această nevoie, în 2022, STOU a lansat proiectul Academia Poporului, o platformă modulară care permite învățarea online, acumularea de credite și conversia în diplome relevante pentru carieră.

Modelul funcționează pe baza unui mecanism de „bancă de credite”, în care toate cursurile, experiența profesională sau realizările profesionale pot fi convertite în unități academice. Cursanții pot întrerupe, lucra și apoi se pot întoarce la studiu fără a-și întrerupe parcursul de învățare. Proiectul colaborează, de asemenea, cu organisme de reglementare, cum ar fi Oficiul Național de Credit, pentru a standardiza procesul de recunoaștere a creditelor.

Această abordare se aliniază cu strategia de dezvoltare a competențelor pentru toți, inclusiv pentru grupurile vulnerabile, cum ar fi persoanele cu dizabilități. În contextul promovării învățării pe tot parcursul vieții de către guvernul thailandez, universitățile din țară se află în diferite stadii de transformare, dar tendința generală este de a integra microcertificările în sistemul de învățământ formal.

Învățare pe tot parcursul vieții

Singapore a considerat de mult timp învățarea pe tot parcursul vieții o piatră de temelie a sistemului său național de învățământ, iar creșterea numărului de microcertificate este văzută ca o parte crucială a acestei strategii. Instituții precum Universitatea Națională din Singapore (NUS) și Universitatea de Științe Sociale din Singapore (SUSS) au integrat cursuri de scurtă durată, de la câteva zile până la un semestru, în programele lor de studii. Studenții pot acumula credite pentru a obține certificate postuniversitare sau chiar diplome de master, creând o cale de studiu mai flexibilă și mai practică.

Potrivit Dr. Tan Tai Yong, expert în educație la SUSS, universitățile nu pot funcționa pur și simplu ca simpli „gardieni ai cunoașterii”. Fără o conectare activă cu ecosistemul socio-economic mai larg, învățământul superior riscă să fie lăsat în urmă, pierzându-și treptat rolul în orientarea profesională și dezvoltarea competențelor pentru generația tânără.

„Competențele actuale ar putea deveni învechite în doar cinci ani. Prin urmare, universitățile trebuie să adopte cu îndrăzneală certificări digitale și să conceapă programe de învățământ flexibile care să se potrivească tuturor cursanților și grupelor de vârstă”, a subliniat Tan Tai Yong.

Guvernul singaporez joacă un rol proactiv în încurajarea integrării microcertificării în formarea profesională, îmbunătățind competențele lucrătorilor și asigurând că sistemele de asigurare a calității funcționează în mod transparent. Drept urmare, modelul singaporez este considerat acum un punct de referință în regiune.

În paralel cu Singapore, Malaezia se concentrează și pe construirea unui cadru de asigurare a calității pentru microcertificări. Autoritatea de Certificare din Malaezia a emis linii directoare privind verificarea, monitorizarea și acreditarea certificatelor, permițând instituțiilor precum Universiti Sains Malaysia să implementeze module care pot fi acumulate, suprapuse și cărora li se pot acorda insigne digitale.

Acest lucru demonstrează clar că transformarea învățământului superior nu constă doar în inovarea curriculumului, ci și în construirea unor mecanisme de guvernanță și evaluare adecvate noului model de formare.

Programul filipinez de microcertificare se concentrează pe competența digitală.

Schimbări datorate nevoilor economice.

Printre piețele educaționale cu cea mai rapidă creștere din Asia, India accelerează implementarea microcertificărilor, impulsionată nu doar de cererea cursanților, ci și de presiunea din economia sa de servicii în plină expansiune.

Conform raportului Coursera din 2025, nouă din zece studenți indieni consideră că microcertificatele îi ajută să găsească mai ușor locuri de muncă, în timp ce o treime dintre studenți au absolvit cel puțin un certificat – cea mai mare rată dintre economiile asiatice majore.

În ciuda îngrijorărilor persistente că microcertificatele ar putea submina prestigiul diplomelor tradiționale, Agenția Națională pentru Politici Educaționale (NEP) 2020 a stabilit o foaie de parcurs care permite ca 50-70% din programele de licență din instituțiile axate pe competențe să fie alcătuite din microcertificate bazate pe credite, deschizând o cale mai flexibilă și mai practică pentru învățământul superior.

Schimbarea percepțiilor educaționale din India este însoțită de reforme legislative semnificative. Noul Cadru Național de Credite (NCrF) permite măsurarea și standardizarea diferitelor forme de învățare – de la cele academice și vocaționale la cele pentru competențe – și transformarea acestora în credite oficiale. Platforme precum SWAYAM îi ajută pe studenți să acumuleze credite din cursuri online acreditate, extinzând oportunitățile de învățare flexibilă.

Profesorul Biplab Loho-Choudhury de la Universitatea Visva-Bharati a afirmat că microcertificarea oferă trei beneficii majore: reducerea ratelor de abandon școlar, extinderea oportunităților de cercetare și ajutarea studenților să acceseze domeniile preferate. El a subliniat că, prin integrarea microcertificării cu cercetarea de teren, știința și tehnologia digitală, India ar putea aborda provocările dezvoltării rurale, unde locuiesc și studiază majoritatea studenților.

Studenții thailandezi doresc să dobândească abilități de muncă în timp ce sunt la universitate.

Crearea unui avantaj competitiv pentru tinerii lucrători.

Filipine au adoptat rapid și ele această nouă tendință, în special în contextul unei forțe de muncă migrante care are nevoie de perfecționare continuă a competențelor. Multe universități publice și private dezvoltă modele de microcertificare axate pe competențe digitale, inteligență artificială (IA) și știința datelor. Cu toate acestea, țara este încă în proces de finalizare a unui cadru național pentru standardizarea evaluării și recunoașterii acestor certificări.

Președintele Ferdinand Marcos Jr. a subliniat recent importanța microcertificărilor pentru competitivitatea forței de muncă din Filipine. Autoritatea pentru Învățământ Superior (CHED), în colaborare cu TESDA și Departamentul Educației, dezvoltă o platformă comună pentru a ajuta microcertificările să obțină recunoaștere atât în ​​învățământul superior, cât și în formarea profesională.

Potrivit Dr. Ethel Pascua-Valenzuela, membră a Comisiei Filipineze pentru Învățământ Superior, cel mai mare avantaj al microînvățării este acela că descompune cunoștințele în părți ușor de digerat, potrivite pentru adulții care lucrează. Ea a subliniat că, deși certificatele nu înlocuiesc diplomele tradiționale, ele creează oportunități suplimentare de carieră și servesc drept dovadă clară a competenței pentru cei care își caută un loc de muncă.

Schimbările din țările menționate anterior indică faptul că Asia intră într-o fază de restructurare cuprinzătoare a învățământului superior. Totuși, aceasta nu înseamnă abandonarea modelului tradițional, ci mai degrabă integrarea unor căi flexibile, pe mai multe niveluri, care să extindă oportunitățile de acces pentru toți.

Eforturile de restructurare a universităților din India, Filipine, Singapore și Thailanda nu numai că răspund nevoilor tinerilor, ci reflectă și rolul în schimbare al educației: aceasta devine un motor al creșterii economice și o cheie pentru a ajuta națiunile asiatice să își mențină avantajul competitiv în următorul deceniu.

Învățământul superior trebuie să evolueze pentru a se concentra pe nevoile, ambițiile și gândirea orientată spre cercetare a studenților, mai degrabă decât doar pe predarea tradițională. Apariția modelului de micro-certificate provine în întregime din nevoile și motivațiile studenților. (Profesor Biplab Loho-Choudhury, Universitatea Visva-Bharati)

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-dai-hoc-chau-a-ky-nguyen-chung-chi-vi-mo-post760215.html