Rezoluția 71 a Biroului Politic: Progres în dezvoltarea educației

GÂNDIRE FOARTE NOUĂ

Potrivit profesorului Le Bao Long, de la Institutul Național de Cercetare Științifică (INRS), Universitatea din Quebec, Canada, Rezoluția 71 prezintă numeroase inovații cu obiective foarte specifice. O parte din gândire este foarte nouă, standardizată și în conformitate cu tendințele vremii, în special în domeniul învățământului superior (ÎS). ÎS a fost corelată cu nevoile de dezvoltare socio-economică, concentrându-se în mare măsură pe dezvoltarea științei și tehnologiei. Rezoluția stabilește obiective foarte specifice și clare, în special în ÎS.

Nghị quyết 71 của Bộ Chính trị: Đột phá phát triển giáo dục - Ảnh 1. — Rezoluția 71 a Biroului Politic a primit multe așteptări în ceea ce privește îmbunătățirea calității corpului profesoral, accelerarea și ridicarea calității educației.

Slăbiciunea noastră fundamentală în formarea talentelor actuale constă în principal în formarea postuniversitară (masterat, doctorat). Aceasta reprezintă o piedică foarte importantă, deoarece nu oferă o resursă umană suficient de puternică și numeroasă pentru dezvoltarea științei și tehnologiei, aceasta fiind cea mai importantă condiție pentru ca o țară în curs de dezvoltare precum Vietnamul să devină o țară dezvoltată, înainte de a se confrunta cu numeroase provocări (cum ar fi îmbătrânirea populației).

Cu toate acestea, obiectivul de „6.000 de doctoranzi” stabilit prin Rezoluția 71 este încă destul de modest. Unele corporații de top, precum Google și Microsoft, au deja zeci de mii de doctoranzi care lucrează în domeniul tehnologiei înalte. Prin urmare, trebuie să creștem numărul de masteranzi și doctoranzi la universitățile de top până la a egala aproape numărul de studenți universitari. Prin toate mijloacele, oferiți sprijin financiar deplin doctoranzilor, cel puțin în domeniile cheie ale științei și tehnologiei la universitățile de top din Vietnam.

OPORTUNITĂȚI PENTRU ȘCOLI TEHNICE

Potrivit profesorului asociat Nguyen Hoang Long, directorul Universității de Tehnologie a Transporturilor, Rezoluția 71 deschide o oportunitate excelentă pentru universitățile tehnice de a îmbunătăți calitatea și de a atrage studenți buni și excelenți. În primul rând, rezoluția stabilește obiective foarte specifice și de anvergură, ajutând școlile să determine cu ușurință abordarea corectă în calea lor de dezvoltare. În al doilea rând, sarcinile și soluțiile prezentate în rezoluție sunt foarte „puncte forte”, ajutând sistemul de învățământ superior, în special sectorul școlilor tehnice, să creeze o schimbare radicală.

În prezent, sectorul școlilor tehnice se confruntă cu două dificultăți fundamentale: investițiile și înscrierea. Pentru a forma bine , este nevoie de potențial economic , deoarece investițiile în infrastructura de formare tehnică sunt extrem de costisitoare.

În ceea ce privește înscrierea, de mult timp, scorul standard la disciplinele tehnice a fost relativ mai mic decât cel la disciplinele economice. Formarea talentelor nu poate avea succes fără politici inovatoare care să atragă, să încurajeze creativitatea și să creeze condiții pentru ca elevii să atingă capacități și niveluri ridicate. Prin urmare, este necesar ca statul să emită o politică care să asigure cheltuielile de trai pentru studenții care participă la programe de formare excelente și talentate în științe fundamentale, inginerie cheie și tehnologie strategică.

„Rezoluția 71 propune soluții pentru construirea și implementarea unui proiect de formare a talentelor, prioritizând științele de bază, ingineria și tehnologia; necesitând investiții în modernizarea infrastructurii tehnice pentru universități, concentrându-se pe modernizarea facilităților, laboratoarelor, construirea de centre de cercetare și formare excelente... Prin Rezoluția 71, cred că aceasta este o oportunitate pentru rețeaua de centre de formare excelente și talentate de a-și demonstra misiunea”, a declarat profesorul asociat Nguyen Hoang Long.

Dezvoltarea resurselor umane de înaltă calitate

În prezent, proporția persoanelor cu diplome universitare este de aproximativ 12% din populația vietnameză. Rezoluția 71 stabilește obiectivul de a crește proporția lucrătorilor cu diplome de facultate și universitate la peste 24%, ceea ce reprezintă o orientare importantă pentru dezvoltarea unor resurse umane de înaltă calitate, care să îndeplinească cerințele dezvoltării socio-economice în contextul integrării internaționale.

Există numeroase soluții propuse pentru a îmbunătăți calitatea și cantitatea persoanelor care obțin diplome de facultate și universitate. Prima este inovarea programului de formare. A doua este consolidarea legăturii dintre școli și companii. A treia este încurajarea învățării pe tot parcursul vieții, învățarea oricând și oriunde. Crearea condițiilor pentru ca lucrătorii să studieze pentru a-și îmbunătăți calificările profesionale și abilitățile vocaționale pe tot parcursul procesului de muncă.

Profesor asociat, Dr. Nguyen Xuan Hoan, rector al Universității de Industrie și Comerț din orașul Ho Chi Minh

Ha Anh (înregistrat)

Orientare clară a învățământului non-public

Orientarea Rezoluției 71 către învățământul non-public este oarecum mai clară, prin afirmația că „învățământul public este pilonul, învățământul non-public este o componentă importantă a sistemului național de învățământ”. Cu toate acestea, rolurile relative dintre învățământul public și cel non-public ar trebui orientate mai clar în diferite grupuri de niveluri de învățământ. Strategia de investiții în educație a unor țări care s-au transformat cu succes din economii în curs de dezvoltare în economii dezvoltate este: la nivel secundar, rolul statului este pilonul; la nivel universitar, rolul statului este doar pentru câteva instituții publice, astfel încât aceste instituții să poată conduce întregul sistem.

Maestrul Chau Duong Quang, Universitatea de Educație, Universitatea Națională din Vietnam, Hanoi

Quyen-ul meu (scris)

ÎNDEPĂRTAREA ULTIMEI BARIERII ÎN CĂTRE AUTONOMIA UNIVERSITĂȚII

Dr. Le Mai Lan, președintele Consiliului de Administrație al Universității VinUni, a comentat: „Îmi place cuvântul «descoperire» din titlul Rezoluției 71. Anterior, am avut rezoluții privind «inovația cuprinzătoare», «cuprinzătoare», așa că am fost perfecționiști și am avut nevoie de mult timp. În contextul actual, nu putem fi lenți, așa că avem nevoie de «descoperire», ceea ce înseamnă că nu putem fi lenți, trebuie să fim decisivi, trebuie să fim diferiți. Îmi place această percepție și abordare.”

Nghị quyết 71 của Bộ Chính trị: Đột phá phát triển giáo dục - Ảnh 2. — Rezoluția 71 prezintă multe progrese, cu obiective foarte specifice, o gândire foarte nouă, urmând tendința vremurilor, în special în domeniul învățământului universitar.

Dr. Le Mai Lan a adăugat că autonomia universitară este, de asemenea, o problemă care o interesează în Rezoluția 71. Una dintre soluțiile propuse de rezoluție este ca universitățile să aibă permisiunea de a decide, recruta și numi personal, atât profesioniști, cât și cadre didactice. Pentru o universitate privată, unde 40% din personalul său profesional este format din străini, precum VinUni, aceasta este o poveste foarte semnificativă.

„Deoarece avem un management centralizat, școlile se confruntă cu multe dificultăți în numirea profesorilor și a conferențiarilor universitari. Atragerea oamenilor de știință străini talentați și a vietnamezilor de peste hotare nu este în mod inerent ușoară, și există și problema numirii. Sunt foarte excelenți, mulți dintre ei sunt profesori la universități străine, dar când vin în Vietnam, trebuie să îndeplinească standarde precum deținerea unor proiecte naționale cheie, supravegherea unui anumit număr de studenți la masterat și doctorat... Apoi trebuie să treacă prin toate nivelurile consiliilor... Dacă urmează acest proces, un profesor asistent de la VinUni nu va fi niciodată promovat la funcția de profesor! Rezoluția 71 impune eliminarea acestei bariere”, a declarat Dr. Le Mai Lan.

Profesorul Le Bao Long a mai spus că statul trebuie să aibă politici pentru a crea un confort maxim în atragerea unor experți buni (vietnamezi și străini) pentru a-i încuraja să coopereze cu experții și universitățile interne. În același timp, trebuie revizuite și modificate reglementările pentru a le alinia la standardele mondiale (cum ar fi reglementările privind admiterea și protecția doctoranzilor, numirea profesorilor asociați și a profesorilor la universitățile de cercetare...).

DE SUCCES DACĂ ESTE FĂCUT CORECT ȘI CU HOTĂRÂRE

Comentând progresele înregistrate în Rezoluția 71, profesorul Le Bao Long a subliniat: „Cred că vom reuși dacă vom face acest lucru corect și hotărât, din mai multe motive. Potențialul nostru economic este suficient de mare. Avem destul de mult succes în formarea specialiștilor în STEM la nivel de liceu. Elevii vietnamezi sunt excelenți și se află în grupul de top în comparație cu țările asiatice și ale lumii (la materiile naturale)”.

Potrivit profesorului Long, avem în prezent un număr mare de tineri resurse umane și studenți pasionați de învățare, cercetare și aplicarea tehnologiei. „În plus, tânăra generație din Vietnam, de la Generația Z încoace, are o competență foarte bună a limbii engleze în comparație cu generațiile anterioare și cu regiunea. De asemenea, avem o piață de 100 de milioane de oameni, suficient de mare pentru a testa, aplica și implementa tehnologii avansate, un guvern care promovează dezvoltarea științei și tehnologiei și acționează rapid și decisiv. Avem o echipă de lectori universitari bine pregătiți, care se îmbunătățesc în fiecare zi atât cantitativ, cât și calitativ, și o echipă puternică de experți vietnamezi din străinătate, gata să coopereze cu Vietnamul dacă există politici adecvate”, consideră profesorul Long.

Să avem o universitate de elită în top 100 din lume

Rezoluția 71 stabilește obiectivul ca până în 2030 să ne străduim să avem cel puțin o instituție, până în 2035 cel puțin două instituții și până în 2045 cel puțin cinci instituții de învățământ superior în topul primelor 100 de universități din lume, într-o serie de domenii, conform unor clasamente internaționale prestigioase. Potrivit Dr. Tran Duc Canh, fost membru al Consiliului Național pentru Educație și Dezvoltarea Resurselor Umane, aceasta este o mare provocare, nu simplă, ci o ambiție.

Trebuie să mergem pas cu pas cu o fundație solidă, îndeplinind criteriile de hardware și „software”, inclusiv facilități, curriculum, cercetare științifică, resurse didactice, contribuții ale studenților...

Rezoluția afirmă rolul învățământului universitar non-public, inclusiv soluția de a nu aplica impozitul pe profit instituțiilor de învățământ private care operează non-profit. În prezent, Vietnamul are peste 240 de universități, dintre care 67 sunt private, dar nu există nicio universitate privată cu adevărat non-profit. Dacă Vietnamul ar avea o universitate cu adevărat non-profit, ar fi ușor să se dezvolte într-o universitate de elită și să poată intra în topul universităților din lume.

Quyen-ul meu

Sursă: https://thanhnien.vn/nghi-quyet-71-cua-bo-chinh-tri-dot-pha-phat-trien-giao-duc-185250829002317311.htm