Caietele de comentarii ale profesorilor nu sunt o „convingere” a elevilor

Profesorii notează comentarii în caiete pentru a-și exprima furia

Partea pozitivă a cărții de comentarii este că profesorii sunt la curent cu situația clasei și ajută persoana vinovată să își adapteze comportamentul și atitudinea față de studiul zilnic. Cu toate acestea, unii profesori folosesc această carte și ca o modalitate de a-și exprima furia față de elev.

Câteva critici care sunt adesea înregistrate sunt: ​​clasa nu își face temele; elevii X și Y sunt lipsiți de respect față de profesor; elevii C și D vorbesc în privat și își tachinează prietenii în timpul orelor; elevii G și H nu aduc manuale... Pentru aceste abateri, profesorii le pot reaminti elevilor să le corecteze imediat și nu ar trebui doar să aștepte ca elevii să comită o abatere și apoi să o noteze în caiet.

Totuși, dirigintele va folosi caietul de comentarii pentru a evalua și clasifica comportamentul elevului și chiar pentru a-i anunța pe părinți. Elevii trebuie să accepte „pedepsele” din partea dirigintelui și a familiei sale. Prin urmare, se tem foarte mult de comentariile negative. În schimb, profesorii ar trebui să creeze condiții pentru ca elevii să-și recunoască deficiențele și să încerce să le corecteze.

Partea pozitivă a caietului de comentarii este că profesorii actualizează situația din clasă și ajută persoana vinovată să își ajusteze comportamentul și atitudinea față de învățarea zilnică.

ILUSTRAȚIE: DAO NGOC THACH

„Arme” de suprimare

Caietele de recenzii pentru elevi au devenit o „armă” pentru unii profesori de a-i suprima pe elevi, în loc să fie un instrument care să-i ajute pe titulari să construiască un colectiv pozitiv și prietenos.

În trecut, ca profesor, am făcut și eu greșeala de a critica un elev. La acea vreme, eleva NA a făcut câteva comentarii în clasă, ceea ce m-a nemulțumit. Furios, am deschis caietul de comentarii și am criticat-o pe eleva pentru că nu a respectat profesorul. Și alți elevi care au avut conversații private și au avut lipsă de concentrare au fost incluși pe lista neagră de către mine.

Ora din ziua aceea a fost aglomerată, deoarece elevii știau că vor trebui să aștepte pedeapsa din partea profesorului „sever”, care nu accepta nicio încălcare care să afecteze clasamentul în competiții, precum și reputația personală a clasei. Când am ieșit din clasă, le-am spus elevilor să aștepte cum va gestiona situația profesorul. Clasa era tristă.

NA a venit mai târziu la mine să-și ceară scuze și să-mi spună că diriginta o pedepsise punând-o să se ridice în picioare și să se așeze de zeci de ori. Eleva a spus că o dureau picioarele, dar și mai trist a fost că diriginta a comentat că NA „nu fusese educată corespunzător de familia ei”.

Mă usturau ochii. NA a fost eleva mea principală în anul școlar precedent. Era o elevă bună și muncitoare, dar situația familiei ei nu era perfectă. Părinții ei au divorțat când era mică. Deoarece tatăl ei lucra într-o provincie îndepărtată, NA putea petrece timp doar cu bunica ei.

Lipsită de grija mamei sale, NA vorbește și se comportă uneori urât. Mă simt tristă și regretată pentru că ar fi trebuit să dedic timp discuțiilor și discuțiilor pentru a o ajuta să-și îmbunătățească comportamentul cu profesorii, dar în schimb am „împrumutat mâna” dirigintei ca să o disciplineze.

TT a fost un elev care a fost pedepsit cu AN în ziua aceea. Am scris în caietul de comentarii că T. nu a luat notițe în caiet, ci doar a subliniat paragrafe în manual. Dirigintele l-a criticat pe T. pentru neglijență, lipsă de diligență, încălcarea regulilor... Dirigintele l-a pedepsit pe T. punându-l cu fața la perete în timpul activităților din weekend.

Ulterior, T. mi-a explicat că, deoarece a înțeles greșit cererea profesorului de a deschide cartea pentru a urmări, a subliniat doar punctele importante și apoi a notat conținutul în caiet, nu că ar fi fost neglijent. T. mi-a dezvăluit că suferea adesea de hipocalciu, așa că certarea și pedepsele severe ale dirigintelui aproape că l-au făcut să leșine în clasă.

Criticile profesorilor din caietul de comentarii pot pune presiune asupra elevilor.

De atunci încolo, am fost mereu mai atent când scriam comentarii, făcându-mi timp să observ, să ascult ce spun elevii și ce explică despre încălcări. Pentru greșelile de care le-am reamintit și am observat că elevii au încercat să le corecteze imediat, nu le-am notat în caiet pentru a evita să pun presiune asupra lor și asupra întregii clase.

În ceea ce privește cazurile grave care necesită o cooperare multilaterală din partea școlii, familiei și elevilor, voi discuta cu diriginții pentru a găsi cea mai potrivită soluție educațională. În unele cazuri care au fost înregistrate în caiet și criticate în clasă, tot discut cu colegii pentru a evita criticile de mai multe ori, a nu pedepsi prea aspru și a crea condiții pentru ca elevii să depășească situația.

Pe scurt, notițele din caietul de comentarii al clasei sunt cu adevărat valoroase atunci când contribuie la evidențierea metodelor de învățare și a comportamentului de instruire, nu ca o „propoziție” adresată elevilor. Această carte nu este un loc în care profesorii să-și descarce furia asupra elevilor pentru a-și satisface mândria personală.

Legătură sursă: https://thanhnien.vn/so-ghi-nhan-xet-cua-giao-vien-khong-phai-la-ban-an-ket-toi-hoc-sinh-185240116160601682.htm