Utilizarea eficientă a bugetului de stat și mobilizarea resurselor de investiții pentru educație.

Anul școlar 2024-2025 va fi primul an în care noul program de învățământ general este implementat sincron în toate cele 12 clase ale învățământului secundar. Acest an școlar va înregistra, de asemenea, numeroase schimbări în ceea ce privește examenul de absolvire a liceului din 2025. La începutul anului școlar, ministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son, a discutat despre sarcinile cheie ale sectorului educației în următorul an școlar.

PV: Anul școlar 2024-2025 marchează ultimul an al programului de învățământ general 2018 și primul examen de absolvire a liceului conform noii programe școlare. Care sunt directivele Ministerului Educației și Formării Profesionale pentru acest an școlar important, domnule ministru?

Ministrul Nguyen Kim Son: După patru ani de implementare la diferite clase și niveluri, Programul de Educație Generală 2018 va fi finalizat în anul școlar 2024-2025, notele finale ale fiecărui nivel completând programul. Acesta va fi, de asemenea, primul an în care examenul de absolvire a liceului este organizat conform noului plan, îndeplinind cerințele Programului de Educație Generală reformat.

Deși recenta reformă a învățământului general s-a confruntat cu numeroase dificultăți, aceasta a demonstrat, de asemenea, determinarea și eforturile întregului sistem politic , ale tuturor nivelurilor de guvernare și ale întregului sector educațional de a promova treptat o mentalitate inovatoare în rândul celor care implementează și beneficiază de reforme și de a convinge societatea de rezultatele pozitive ale acestora.

Recunoscând că acesta este un an universitar crucial, Ministerul Educației și Formării Profesionale a făcut pregătiri încă din anii precedenți. De exemplu, planul pentru examenul de absolvire a liceului, care începe în 2025, a fost elaborat, discutat pe larg și s-a bucurat de un sprijin public puternic. Imediat după publicarea planului, Ministerul Educației și Formării Profesionale a început pregătirile pentru examenul de absolvire a liceului din 2025. Se preconizează că regulamentul pentru examenul de absolvire a liceului din 2025 va fi publicat în noiembrie 2024. Stabilitatea pe termen lung a regulamentului a fost luată în considerare în timpul procesului de elaborare pentru a facilita implementarea pentru elevi, profesori, școli și localități.

În plus, procesul de pregătire pentru examenul de absolvire a liceului din 2025 trebuie pilotat la o scară destul de largă pentru evaluare. Prin urmare, Departamentele de Educație și Formare Profesională au pregătit planuri pentru această activitate și, de asemenea, exersează evitarea riscurilor la implementarea examenului oficial.

Anul acesta, Ministerul Educației și Formării Profesionale a emis orarul anului școlar și îndrumările pentru fiecare nivel de învățământ foarte devreme, subliniind în mod specific sarcinile și lucrările care trebuie efectuate; inclusiv două sarcini importante: dirijarea implementării eficiente a programului de învățământ general din 2018 pentru clasele finale ale fiecărui nivel și pregătirea condițiilor pentru organizarea examenului de absolvire a liceului din 2025.

La conferințe și întâlniri din întregul sector, cum ar fi Conferința Directorilor Departamentelor de Educație și Formare Profesională, conferințele anuale de evaluare pentru fiecare nivel educațional și conferința anuală de evaluare pentru întregul sector, conținutul lucrărilor a fost schimbat și discutat de către liderii Ministerului Educației și Formarii Profesionale, reprezentanții Departamentelor de Educație și Formare Profesională și ai instituțiilor de învățământ, în spiritul împărtășirii experiențelor, înțelegerii dificultăților și propunerii de soluții pentru depășirea și rezolvarea acestora.

Pe lângă furnizarea de îndrumare și direcționare, unitățile specializate ale Ministerului Educației și Formării Profesionale au monitorizat și planificat îndeaproape pentru a sprijini și a însoți localitățile în implementarea fiecărei sarcini și activități importante din noul an școlar 2024-2025.

PV: Anul școlar 2024-2025 va fi primul an al examenului de absolvire a liceului din cadrul programului de învățământ general din 2018. Ar putea ministrul să ofere mai multe informații despre noile puncte din examenul de admitere la universitate de anul viitor?

Ministrul Nguyen Kim Son: Odată cu procesul de promovare a autonomiei universitare, admiterea la universitate a suferit numeroase schimbări care au adus anumite rezultate pozitive în ultima vreme. În contextul în care învățământul general ajunge în etapa finală a reformei și examenul de absolvire a liceului intră în primul an în cadrul unui nou plan, sunt necesare ajustări și inovații în admitere pentru a se alinia la reformele generale, de la învățământul general la învățământul superior.

Pe baza acestei orientări, Ministerul Educației și Formării Profesionale revizuiește și finalizează în prezent proiectul noului regulament de admitere pentru anul 2025, cu spiritul general de simplificare a procesului, creare a unor condiții favorabile pentru studenți și societate, asigurarea calității admiterilor și echității oportunităților pentru candidați. Instituțiile de învățământ superior vor continua să funcționeze autonom în admiteri, dar vor trebui să își consolideze în continuare responsabilitatea socială.

PV: Deficitul de cadre didactice rămâne una dintre cele mai mari provocări pentru localități în implementarea noului program de învățământ general. În anul școlar 2024-2025, ce soluții va implementa Ministerul Educației și Formării Profesionale pentru a asigura un număr suficient, o calitate și o structură adecvată a cadrelor didactice?

Ministrul Nguyen Kim Son: Țara are în prezent aproximativ 1,6 milioane de profesori. În anul școlar 2023-2024, întregul sector a recrutat 19.474 de profesori; cu toate acestea, numărul elevilor continuă să crească, ceea ce duce la o creștere a numărului de clase. În anul școlar 2023-2024, numărul claselor de gimnaziu a crescut cu 7.198 de clase (echivalentul unei creșteri de 13.676 de profesori), iar numărul claselor de liceu a crescut cu 1.213 clase (echivalentul unei creșteri de 2.729 de profesori) față de anul școlar 2022-2023. Drept urmare, deficitul de profesori rămâne semnificativ în majoritatea localităților.

Conform rapoartelor preliminare de la localități, numărul de cadre didactice necesare în anul școlar 2024-2025 va crește cu 19.856 față de anul școlar 2023-2024 (cu 6.000 de cadre didactice în plus pentru învățământul preșcolar și cu 13.856 de cadre didactice în plus pentru învățământul general). Principalul motiv este creșterea continuă a numărului de elevi, ceea ce duce la o creștere a numărului de clase. De exemplu, clasele preșcolare vor crește cu 2.327 de grupe, iar cele pentru învățământul general cu 7.150.

Ministerul Educației și Formării Profesionale a dispus localităților să ocupe toate posturile disponibile și să comande cursuri de formare a cadrelor didactice; universitățile organizează activ programe de formare legate de discipline noi, profesori de limbi ale minorităților etnice etc.

Ministerul Educației și Formării Profesionale va continua să îmbunătățească sistemul de politici și legi pentru a consolida statutul cadrelor didactice; inclusiv Legea privind cadrele didactice, care va fi prezentată Adunării Naționale pentru a crea un cadru legal pentru promulgarea politicilor privind remunerarea, recrutarea, angajarea, managementul, onorarea, recompensarea... și pentru a împuternici sectorul educației să recruteze, transfere și numească în mod proactiv cadrele didactice.

În coordonare cu Ministerul de Interne, consilierea autorităților competente cu privire la alocarea cotelor de personal rămase, conform Deciziei Centrale 72; îndemnarea vehementă a localităților să recruteze tot personalul alocat din anii precedenți și să aloce personal suplimentar. În același timp, îndrumarea localităților, în limita autorității și a condițiilor socio-economice specifice, să implementeze politici adecvate de sprijin pentru cadrele didactice locale, creând încredere și liniște sufletească pentru cadrele didactice în munca lor.

În ultima vreme, politicile preferențiale pentru studenții la formarea profesorilor, modificările salariilor de bază etc. au influențat pozitiv alegerile studenților de a urma cursurile de formare a cadrelor didactice; multe localități au emis și implementat mecanisme și politici specifice pentru a crea stimulente pentru atragerea și menținerea cadrelor didactice; Legea privind cadrele didactice este în curs de elaborare pe baza unor cerințe practice... Toate acestea arată că s-au înregistrat progrese semnificative în abordarea dificultăților cu care se confruntă personalul didactic.

PV: Pe lângă deficitul de cadre didactice, lipsa facilităților și a sălilor de clasă, care duce la supraaglomerarea sălilor de clasă în multe școli, cauzează, de asemenea, dificultăți pentru multe localități în implementarea noului program de învățământ general. Ce soluții va implementa Ministerul Educației și Formării Profesionale pentru a aborda această situație în anul școlar următor, domnule ministru?

Ministrul Nguyen Kim Son: În implementarea reformelor fundamentale și cuprinzătoare în domeniul educației și formării profesionale, precum și a reformelor în învățământul general, localitățile s-au concentrat recent pe creșterea investițiilor în rețelele școlare, facilități și echipamente didactice.

Cu toate acestea, realitatea este că numărul sălilor de clasă care nu au fost solide din punct de vedere structural rămâne ridicat; în medie, aproximativ 15,5% din sălile de clasă la nivel național încă nu sunt solide din punct de vedere structural. Există încă o lipsă de săli de clasă în zonele dens populate, regiunile muntoase, zonele îndepărtate și zonele cu dificultăți speciale; rata de îndeplinire a standardelor necesare pentru echipamentele didactice la nivel național este încă scăzută, ajungând doar la 50,63%...

Pentru a atinge obiectivul de consolidare a 100% a unităților educaționale până în 2030 și depășirea dificultăților actuale legate de infrastructură și săli de clasă, sunt necesare eforturi extraordinare din partea localităților, inclusiv rolul consultativ al Departamentelor de Educație și Formare Profesională.

Anul școlar 2024-2025 va fi un an pregătitor pentru planul cincinal, așadar Departamentele de Educație și Formare Profesională trebuie să acorde atenție consilierii privind dezvoltarea planului cincinal 2025-2030, astfel încât localitățile să poată investi proactiv în educație. În același timp, localitățile trebuie să asigure o alocare bugetară minimă de 20% pentru educație.

În plus, localitățile ar trebui să acorde atenție și exploatării politicilor specifice și a politicilor preferențiale pentru provincii și orașe. Deși nivelul politicilor specifice variază de la o localitate la alta, toate acestea pot fi valorificate pentru a crea avantaje pentru investițiile în dezvoltarea educației. În ultimii ani, multe localități au avut rezultate bune în acest sens și au creat resurse și motivație pentru dezvoltarea educației locale.

Unul dintre obiectivele cheie pe care se va concentra sectorul Educație în anul școlar 2024-2025 este utilizarea eficientă a bugetului de stat și mobilizarea resurselor de investiții pentru educație. Aceasta include continuarea consolidării clădirilor școlare, eliminarea sălilor de clasă temporare; dezvoltarea de școli în zonele cu creștere rapidă a populației și în zonele dens populate; asigurarea unor facilități adecvate și a unui echipament didactic minim pentru a sprijini implementarea Programului de Învățământ General; și gestionarea și utilizarea eficientă a echipamentelor didactice.

PV: În ajunul noului an școlar, ce mesaj are ministrul pentru profesorii, elevii și studenții din întreaga țară?

Ministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son: Pe măsură ce dezvoltarea socio-economică a țării progresează, aceasta impune cerințe din ce în ce mai mari în ceea ce privește educația și formarea profesională. Niciodată până acum sectorul educației nu a fost încredințat cu o responsabilitate, o onoare și o provocare atât de mari precum cele de astăzi. În ultimul an universitar, întregul sector a depus eforturi extraordinare pentru a depăși numeroase dificultăți și provocări.

Anul școlar 2023-2024 s-a încheiat cu numeroase rezultate pozitive, iar acum, odată cu începerea noului an școlar, în numele conducerii Ministerului Educației și Formării Profesionale, recunosc, laud și mulțumesc eforturilor remarcabile depuse de personalul de conducere, profesorii și angajații din întregul sector, precum și de elevi, în ultimul an școlar.

În ajunul noului an școlar, sper că fiecare administrator, profesor și membru al personalului din întregul sector educațional va continua să depună eforturi reînnoite, să găsească soluții, menținând tradițiile rafinate ale sectorului educațional, pentru a dezvolta în continuare educația vietnameză și a îndeplini cerințele și sarcinile încredințate de Partid și Stat. Le urez tuturor profesorilor mai multă bucurie și motivație pentru munca și contribuțiile lor. Le urez tuturor elevilor un nou an școlar plin de creativitate și progres.

PV: Vă mulțumesc foarte mult, domnule ministru.

Sursă: https://vov.vn/xa-hoi/su-dung-hieu-qua-ngan-sach-nha-nuoc-huy-dong-cac-nguon-luc-dau-tu-cho-giao-duc-post1118411.vov