Profesorii trebuie să fie modele pentru inovație în era inteligenței artificiale

DNVN - Inteligența artificială nu poate înlocui profesorii, dar tehnologia prezintă o nevoie urgentă: profesorii trebuie să devină modele de inovație. Numai îndrăznind să aplice tehnologia, profesorii pot deveni cu adevărat lideri în era digitală.

În era digitală, în special odată cu ascensiunea inteligenței artificiale (IA), rolul școlilor și al profesorilor se confruntă cu schimbări revoluționare.

La recentul atelier „Dezvoltarea competențelor viitoare pentru generația de studenți vietnamezi: Rolul școlilor și al profesorilor în educația deschisă”, profesorul asociat, Dr. Luu Bich Ngoc - șeful biroului Consiliului Național pentru Educație și Dezvoltarea Resurselor Umane, a declarat că, dacă acum 3 ani inteligența artificială era încă destul de obscură, acum această tehnologie a inundat aproape 1.000 de produse și standuri la expoziția EdTech.

„Inteligenta artificială poate corecta lucrări și poate sprijini învățarea personalizată. Așadar, care va fi rolul profesorilor acum? Vor mai exista profesori și peste câțiva ani, când vor exista cursuri cu profesori virtuali?”, a întrebat dna Ngoc.

Răspunzând la această întrebare, experții au fost de acord că tehnologia nu poate înlocui complet oamenii. Profesorul asociat, Dr. Le Hieu Hoc - șeful Facultății de Științe și Educație Tehnologică (Universitatea de Știință și Tehnologie din Hanoi), a declarat că inteligența artificială poate prelua sarcini specifice, cum ar fi pregătirea prelegerilor sau răspunsul la întrebări, dar rolul de profesor sau ghid nu poate.

Experții discută la atelier.

„Acum, rolul lectorilor este de a oferi îndrumare și de a crea un mediu în care studenții să experimenteze noile tehnologii. Mai important, lectorii trebuie să-i ajute pe studenți să distingă avantajele și beneficiile tehnologiei și efectele dăunătoare și impactul negativ dacă este utilizată fără discriminare”, a analizat expertul.

În noul context, profesorii nu sunt doar transmițători de cunoștințe, ci și motivatori și modele de inovare.

Potrivit profesorului Dr. Tran Trung - director al Academiei Naționale, pentru a forma resurse umane bune care să îndeplinească cerințele revoluției tehnologice, învățământul universitar trebuie să se schimbe. El a propus trei direcții principale: conceperea de programe într-o direcție transdisciplinară și interdisciplinară; promovarea spiritului antreprenorial și practic la studenți; și, cel mai important, profesorii trebuie să fie modele de inovație.

„Viitoarea Lege revizuită privind profesorii și Legea privind funcționarii publici va «dezlănțui» lectorii, permițându-le să dețină și să înființeze afaceri. Pot profesorii să înființeze afaceri și să se transforme digital? Numai atunci când pot face acest lucru, pot inspira studenții”, a afirmat profesorul Dr. Tran Trung.

De acord cu această opinie, profesorul asociat Luu Bich Ngoc a spus: „Se pare că nu doar elevii, ci și profesorii au devenit acum cursanți. Acum 35 de ani, când am absolvit pedagogia, planurile mele de lecție erau încă scrise de mână. Acum este o lume complet diferită. Dacă vreau să dau un exemplu elevilor, uneori trebuie să mă întorc la început pentru a învăța.”

Dna Ngoc a subliniat, de asemenea, o provocare majoră: inerția corpului profesoral. Ea a menționat proiectul de a transforma limba engleză într-o a doua limbă, care ar necesita adăugarea și recalificarea a sute de mii de profesori.

„Tehnologia poate ajuta, dar trebuie să existe oameni în jur. Pentru că un factor extrem de important al unui profesor este emoția. Educația emoțională poate veni doar de la un profesor”, a spus dna Ngoc.

În ciuda unor orientări clare, procesul de transformare a educației vietnameze se confruntă încă cu multe provocări practice.

Dr. Bui Phuong Viet Anh - Directorul Institutului Internațional de Management Strategic al Resurselor Umane a recunoscut sincer: „Realizăm o revoluție educațională într-un mod foarte «simplu». Este un proiect strategic major al țării, dar nu avem infrastructură, nu avem big data, este totuși doar un vis”.

El a spus că, deși lumea a progresat mult, educația vietnameză „încă se luptă să se apropie de nivelul 2.0-3.0”. Printre acestea, există două probleme majore: consensul scăzut în politici, care provoacă o dezmembrare instituțională lentă, și lipsa capacității de gândire a sectorului educației de a concura și integra la nivel internațional.

„Avem aspirații, pasiune și resurse, dar nu le-am exploatat eficient”, își face griji dr. Viet Anh.

Minh Thu

Sursă: https://doanhnghiepvn.vn/cong-nghe/thay-co-phai-la-tam-guong-doi-moi-trong-ky-nguyen-ai/20250818105125991