Pe lângă acestea, Ministerul a pilotat și aplicarea inteligenței artificiale în management, sprijinind profesorii în pregătirea lecțiilor și inovând metodele de evaluare. În contextul global, acesta este un pas necesar pentru a crea o generație de cetățeni digitali cu o mentalitate de stăpânire a tehnologiei.
Centrat pe om
Ministrul adjunct al Educației și Formării Profesionale, Pham Ngoc Thuong, a declarat că multe țări din lume au identificat educația ca domeniu prioritar în aplicarea inteligenței artificiale. În Statele Unite, conform raportului privind tehnologia educațională din 2024, 60% dintre profesori utilizează instrumente de inteligență artificială pentru a-și gestiona activitatea didactică. În Coreea, din 2023, Ministerul Educației a pilotat utilizarea inteligenței artificiale pentru elevii de școală primară și a înregistrat un procent de 30% dintre elevi care au atins eficiența personalizării.
Ministrul adjunct Pham Ngoc Thuong a mai spus: „Una dintre sarcinile cheie implementate de Ministerul Educației și Formării Profesionale este transformarea digitală, aplicarea inteligenței artificiale în predare și învățare. Deși educației i s-a acordat atenție prin directive și politici prioritare, implementarea acestui conținut în Vietnam este încă o sarcină dificilă din cauza gamei largi de subiecte, a caracteristicilor regionale și a condițiilor socio -economice diferite.”
Prin urmare, potrivit viceministrului, la implementare este nevoie de o foaie de parcurs clară și specifică și este necesar să se asculte, să se aplice și să se învețe din experiențele internaționale, în special din țări cu condiții sociale similare cu cele din Vietnam; de acolo, vor exista evaluări apropiate de starea actuală a educației din Vietnam și vor fi propuse recomandări și soluții adecvate la nivel național și în fiecare localitate. Soluția importantă pentru o implementare eficientă este instruirea, dezvoltarea și dotarea cu cunoștințe a echipei de profesori și manageri din domeniul educației.
Dr. Ton Quang Cuong, șeful Facultății de Tehnologie Educațională din cadrul Universității de Educație (Universitatea Națională din Vietnam, Hanoi), a declarat că emiterea de către Ministerul Educației și Formării Profesionale a proiectului de linii directoare pentru pilotarea educației în domeniul inteligenței artificiale (IA) în învățământul general este o mișcare strategică, care răspunde cerințelor actuale de dezvoltare.
Dr. Ton Quang Cuong a apreciat foarte mult cadrul de conținut al educației în domeniul inteligenței artificiale din proiect, în care identificarea a patru fluxuri de cunoștințe de bază este strâns interconectată: gândirea centrată pe om; etica inteligenței artificiale; tehnici și aplicații ale inteligenței artificiale; proiectarea sistemelor de inteligență artificială.
În loc să se concentreze pe instruirea studenților pentru a deveni „programatori” automati, proiectul prioritizează „gândirea centrată pe om”. Aceasta este o afirmație pedagogică importantă: tehnologia trebuie să servească oamenii; studenții trebuie să învețe să evalueze soluțiile de inteligență artificială pe baza beneficiilor comunității, fiind cu adevărat responsabili pentru ei înșiși și pentru societate, înainte de a învăța să le creeze în scopuri diferite.
Potrivit Dr. Ton Quang Cuong, foaia de parcurs a implementării conform modelului „spiralat” demonstrează, de asemenea, o înțelegere temeinică a psihologiei vârstei. La nivelul primar, elevii sunt expuși la IA prin vizualizare, percepție și își formează obiceiul de a proteja datele. La nivelul secundar, ei încep să înțeleagă profund „materia primă” a IA, care sunt datele și algoritmii. La nivelul liceului, elevii nu sunt doar utilizatori, ci sunt împuterniciți să devină co-creatori, designeri și să rezolve probleme practice. Această abordare ajută la pătrunderea naturală a cunoștințelor, evitând șocurile sau supraîncărcările.
Totuși, îngrijorarea Dr. Ton Quang Cuong este decalajul dintre document și implementarea efectivă în sala de clasă. În special, cea mai mare provocare constă în forma de organizare „integrarea pe discipline”. Deși aceasta este soluția optimă pentru reducerea volumului de muncă, pune o presiune uriașă asupra personalului didactic actual (care nu a fost instruit în profunzime în domeniul inteligenței artificiale) în ceea ce privește capacitatea de integrare.
În plus, deși proiectul încurajează utilizarea platformelor gratuite, open source, disparitățile în ceea ce privește infrastructura tehnică și conexiunea la internet între regiuni pot crea „lacune” în accesul la o educație de înaltă calitate și cuprinzătoare.
Pentru ca proiectul pilot să creeze cu adevărat un impuls și să nu se oprească doar la o mișcare, Dr. Ton Quang Cuong a spus că educația în domeniul inteligenței artificiale trebuie să se concentreze încă de la început pe gândirea critică și etică. În plus, este necesară socializarea conform modelului „Sandbox” (cadru de testare). Ministerul Educației și Formării Profesionale are o politică de încurajare a cooperării cu întreprinderile, dar are nevoie de un mecanism mai specific pentru a transforma școlile în locuri în care elevii pot experimenta cele mai noi tehnologii de inteligență artificială de la corporațiile de tehnologie, în loc să aștepte ca bugetul de stat să investească în săli de calculatoare scumpe, dar rapid învechite.
Profesorii trebuie să fie instruiți să joace un rol principal.
Profesoara Tran Thi Thanh Xuan, șefa grupului de Biologie - Tehnologie de la Liceul Le Hong Phong pentru Supradotați (provincia Ninh Binh), a împărtășit: „Inteligența artificială îi ajută foarte mult pe profesori în procesul de predare, de la pregătirea lecțiilor, la căutarea informațiilor, dar are și două fațete. Dacă elevii nu știu cum să-și controleze timpul și comportamentul, se pot lăsa ușor duși de val, pot abuza prea mult de inteligența artificială, se pot baza pe ea, ceea ce duce la o gândire leneșă. Prin urmare, profesorii trebuie să fie cei care ghidează conținutul învățării elevilor. Ministerul Educației și Formării Profesionale trebuie să emită în curând reglementări privind utilizarea inteligenței artificiale în școli.”
Dna Nguyen Thi Thu Ha, directoarea Școlii Gimnaziale Trung Vuong (Hanoi), a declarat că școala a asigurat condițiile de bază pentru a îndeplini cerințele pentru pilotarea educației bazate pe inteligență artificială, conform proiectului Ministerului Educației și Formării Profesionale. Cu toate acestea, pentru a opera programul eficient și în profunzime, școala încă nu dispune de echipamente specializate, precum și de software protejat de drepturi de autor, platforme specializate de inteligență artificială și spații de învățare creativă.
Potrivit directorului Școlii Gimnaziale Trung Vuong, în ceea ce privește resursele umane, profesorii de IT ai școlii au o pregătire în informatică, dar sunt în principal autodidacți sau participă la cursuri de formare de scurtă durată și nu au fost instruiți corespunzător conform cadrului de conținut al inteligenței artificiale al Ministerului Educației și Formării Profesionale. Între timp, profesorii de alte materii s-au oprit doar la nivelul inițial de integrare, printr-o serie de sesiuni de formare.
Prin urmare, școala recomandă ca Ministerul Educației și Formării Profesionale să emită în curând documente pilot și documente de formare a profesorilor, să organizeze cursuri de formare aprofundate, să promoveze activități profesionale în grupurile școlare și să extindă conexiunile cu experți și companii din domeniul tehnologiei pentru a îmbunătăți calitatea predării în domeniul inteligenței artificiale.
Expertul în educație Pham Do Nhat Tien a declarat că inteligența artificială și transformarea digitală sunt aplicate pe scară largă în școli, aducând numeroase beneficii, dar și numeroase provocări. De fapt, în Vietnamul de astăzi, inteligența artificială este introdusă în școli, de la grădiniță până la universitate, într-un mod răspândit și necontrolat. Între timp, pentru ca un program educațional sau un manual să fie pus în funcțiune, acesta trebuie să treacă printr-un proces foarte strict de evaluare și control.
Pornind de acolo, Dr. Pham Do Nhat Tien a recomandat Ministerului Educației și Formării Profesionale să elaboreze un cadru legal pentru introducerea inteligenței artificiale în școlile generale și să dezvolte soluții flexibile de gestionare a inteligenței artificiale în educație. Acest lucru este pentru a se asigura că aplicarea inteligenței artificiale ține pasul cu dezvoltarea educației, nu creează bariere și menține în continuare responsabilitatea și etica. În plus, Dr. Pham Do Nhat Tien a recomandat ca ministerul să creeze condiții pentru ca profesorii să implementeze experimente de politici legate de inteligența artificială. Pe baza rezultatelor experimentului, sectorul educației poate extinde în siguranță aplicarea acesteia, servind procesului de dezvoltare a inteligenței artificiale în educație.
Directorul Institutului de Științe ale Educației din Vietnam, Le Anh Vinh, a afirmat că predarea și învățarea despre inteligența artificială în licee este necesară, dar necesită un plan cuprinzător, care să urmărească îndeaproape conținutul Programului de Educație Generală. Acest lucru ajută la înțelegerea inteligenței artificiale, la promovarea personalizării și a gândirii creative și la pregătirea viitoarei forțe de muncă.
Sursă: https://baotintuc.vn/giao-duc/thi-diem-day-ai-trong-truong-pho-thong-dam-bao-thuc-chat-khong-mang-tinh-phong-trao-20251208122858601.htm
Comentariu (0)