Examen de absolvire a liceului 2025: Unele întrebări de examen la materii sunt „prea dificile”, de ce?

Ministerul Educației și Formării Profesionale a oferit, de asemenea, explicații inițiale în această privință, într-o conferință de presă de ieri după-amiază (27 iunie).

Test de engleză : Elevii au plâns, profesorii au fost șocați

Potrivit doamnei Le Thi Thu Huong, profesoară de engleză la Liceul Huynh Thuc Khang din orașul Vinh, Nghe An , majoritatea elevilor ei s-au plâns că testul de engleză a fost prea dificil și prea lung. Doamna Huong a împărtășit: „Elevii au spus că a fost foarte dificil să finalizeze testul de engleză din acest an în 50 de minute. Au fost multe cuvinte noi în test. Majoritatea elevilor mei au încredere în limba engleză, așa că au ales să susțină acest test.”

Dna Huong a analizat: „Testul de anul trecut avea 50 de întrebări de răspuns în 60 de minute, o medie de 1,2 minute/întrebare. Testul de anul acesta are 40 de întrebări de răspuns în 50 de minute, o medie de 1,25 minute/întrebare. Se pare că candidații au mai mult timp, dar testul de anul trecut avea multe întrebări independente, individuale, la care se putea răspunde imediat uitându-se la fiecare întrebare; testul de anul acesta este structurat în grupuri de întrebări, fiecare întrebare este legată de alta și este legată de întregul text, așa că candidații au nevoie de mai mult timp pentru a răspunde la întrebări.” „La început, când elevii au văzut foaia lungă de test cu text dens, au fost «șocați». Apoi, când au citit textul și au văzut că existau niște întrebări dificile cu multe cuvinte noi, deși aveau la dispoziție doar 50 de minute pentru a face testul, mulți elevi au continuat să intre în panică. Dacă ar fi fost calmi și, important, dacă ar fi avut timp să-și aplice abilitățile de raționament și analiză logică, ar fi putut face testul. Dar realitatea este că nu au avut suficient timp să-l facă. Pentru elevi, odată ce nu au suficient timp să se gândească și trebuie să-l facă orbește, înseamnă că testul este dificil”, a spus dna Huong.

Đề thi tốt nghiệp THPT 2025: Độ khó gây sốc Đối với học sinh - Ảnh 1. — Părinții își încurajează copiii la examenul de absolvire a liceului din 2025 cu multe inovații

Domnul Pham Gia Bao, profesor specializat în pregătirea pentru IELTS în Hanoi , a declarat, de asemenea, că testul de engleză din acest an a fost cu adevărat „dificil” chiar și pentru elevii cu un nivel de limba engleză de 7.0 IELTS. Schimbarea de direcție a Ministerului Educației și Formării Profesionale (care anterior se concentra pe testarea gramaticii și a vocabularului, iar anul acesta se concentra pe testarea abilităților de înțelegere a textelor citite) este o direcție bună. Cu toate acestea, dificultatea testului de înțelegere a textelor citite a fost puțin prea mare, ceea ce a cauzat dificultăți pentru elevii de limbaj.

Dna Am Thuy Linh, profesoară de engleză la Liceul Luong The Vinh (Hanoi), a comentat că testul a fost bun, foarte diferențiat și ar avea un impact pozitiv asupra predării limbilor străine în școli, deoarece modul în care a fost conceput testul este similar cu cel al testului IELTS, dar a spus că testul a fost prea dificil pentru elevii care susțin testul în acest an și având în vedere natura examenului de absolvire a liceului.

La fel ca dna Huong, dna Linh a spus că mulți elevi excelenți care s-au înscris la grupa de limba engleză au spus că au plâns când au citit întrebările de examen. Profesorii au fost, de asemenea, șocați când au văzut întrebările oficiale de examen. Dna Linh a spus că până și profesorii experimentați ca ea au fost nevoiți să petreacă mai mult de 40 de minute pentru a finaliza examenul.

Subiect bun, dar trebuie să fie potrivit.

Dna Linh consideră că este incontestabil că examenul din acest an este bun, dar trebuie să luăm în considerare caracterul adecvat al scopului examenului, condițiile de predare și elevii care susțin examenul. Anul acesta este primul an în care elevii susțin examenul în cadrul noului program de învățământ general, dar, în realitate, elevii care intră în clasa a X-a sunt elevi care studiază în cadrul vechiului program. Au doar 3 ani de studiu în cadrul noului program la nivel de liceu și doar 1 an de abordare a modului complet nou de formulare a întrebărilor prin intermediul întrebărilor ilustrative. Ca să nu mai vorbim de faptul că întrebările oficiale sunt mult mai dificile decât întrebările ilustrative; mult mai dificile decât ceea ce învață elevii din manualele actuale de limba engleză, în timp ce manualele sunt ilustrații pentru program.

Đề thi tốt nghiệp THPT 2025: Độ khó gây sốc Đối với học sinh - Ảnh 2. — Candidații discută după examenul final al liceului din 2025 despre unele materii evaluate ca fiind „prea dificile”.

Multe opinii spun că dificultatea examenelor de matematică și engleză, precum examenul de absolvire a liceului din acest an, este „relativ greu de înțeles”, deoarece acesta este primul an de inovație, nu ar trebui să șocheze elevii, profesorii și opinia publică. Mai mult, multe opinii subliniază, de asemenea, că calitatea predării, în special a limbilor străine, este încă inegală, nu doar între regiuni, ci și în Hanoi și Ho Chi Minh City, centrul orașului și suburbiile având condiții foarte diferite. Un astfel de examen va fi potrivit pentru elevii care au absolvit 10-12 ani de studiu în noul program.

Trebuie să schimbăm predarea și să investim în educație.

Totuși, dna Am Thuy Linh consideră, de asemenea, că această modalitate de formulare a întrebărilor va stimula învățarea practică și serioasă a limbii engleze. Noul tip de întrebări îi antrenează pe elevi în citirea și înțelegerea documentelor, situații de comunicare, scrierea de paragrafe scurte, redactarea de pliante, reclame și anunțuri. Cu toate acestea, potrivit multor profesori, nu doar elevii și profesorii trebuie să se schimbe, ci și agențiile de management al educației trebuie să se schimbe în pregătirea unui număr suficient de profesori de calitate, oferirea unor condiții egale de învățare, iar manualele trebuie să susțină mai bine spiritul inovator al programului și modul de formulare a întrebărilor.

Profesorul asociat Chu Cam Tho (Institutul de Științe ale Educației din Vietnam) a afirmat că inovația necesită determinare și depășirea obstacolelor inițiale. Potrivit doamnei Tho, în comunitatea didactică a matematicii există, de asemenea, mulți profesori dezamăgiți pentru că testul oficial de matematică nu este același cu testul eșantion. Elevii care au fost expuși la noul program doar timp de 3 ani nu vor avea capacitatea de a citi, înțelege și modela matematica și sunt încă mai obișnuiți să exerseze tipurile de teste.

Deși a subliniat anumite dificultăți, dna Tho a spus că, obiectiv, examenul din Programul de Educație Generală din 2018 evaluează competențele componentei matematice, iar examenul sporește numărul de întrebări de rezolvare a problemelor mai mult decât înainte, ceea ce va fi benefic pentru predare și învățare, forțând predarea să se schimbe într-o direcție pozitivă, mai degrabă decât să exerseze în funcție de tipurile de exerciții.

Đề thi tốt nghiệp THPT 2025: Độ khó gây sốc Đối với học sinh - Ảnh 3. — Părinții de la o secție de examen din orașul Ho Și Min își felicită copiii pentru absolvirea examenului, indiferent de rezultate.

Profesorul asociat Chu Cam Tho a spus că, dacă se va decide, trecerea de la predare la testare și evaluare poate fi implementată. La fel ca mulți profesori de literatură, atunci când primesc informații că nu vor exista materiale lingvistice în manuale atunci când creează întrebări de examen, se simt și ei presați, dar când încep să se schimbe, văd în mod clar mai multe beneficii.

Examenul din acest an se aplică primei promoții de elevi de liceu care încă urmează vechiul program, așa că, potrivit dnei Tho, acesta poate fi considerat primul ciclu de inovare. Cu toate acestea, următorul ciclu de inovare va intra în profunzime și, prin urmare, inovația examenului va fi acceptată și cu o mentalitate mai pregătită.

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI FORMĂRII FORMATICE „RECUNOAȘTE ȘI REVIZUIE”

La conferința de presă de încheiere a examenului de absolvire a liceului, în după-amiaza zilei de 27 iunie, reprezentantul Ministerului Educației și Formării Profesionale, dl. Nguyen Ngoc Ha, director adjunct al Departamentului de Management al Calității, șeful comisiei de examen, a declarat că examenul din 2025 este primul examen pentru elevii care studiază în cadrul Programului de Învățământ General din 2018, conform noului plan de examene. Prin urmare, lucrările de examen din acest an vor avea cu siguranță multe inovații. Inițial, comisia de examen a ridicat problema evaluării capacității, acesta fiind cel mai important factor în lucrările de examen din acest an.

În plus, structura și formatul examenului din acest an s-au schimbat complet față de anii precedenți. Schimbarea structurii formatului este similară și cu noile puncte.

Thi tốt nghiệp THPT 2025: Đề thi một số môn 'quá khó', vì sao? - Ảnh 1. — Ministrul adjunct al educației și formării profesionale, Pham Ngoc Thuong, vorbește la conferința de presă din după-amiaza zilei de 27 iunie.

Potrivit domnului Nguyen Ngoc Ha, dificultatea examenului este o altă problemă, care nu are legătură cu modificările aduse structurii și formatului examenului menționate mai sus, ci cu conținutul acestuia. Pentru a rezolva problema dificultății examenului, înainte ca consiliul de examen să își desfășoare activitatea, Ministerul Educației și Formării Profesionale a organizat o serie de teste de anvergură în toate cele trei regiuni. Scopul testelor de anvergură a fost, în esență, de a evalua capacitatea elevilor de a răspunde pentru a ajusta în mod corespunzător dificultatea examenului. Când consiliul a început să lucreze la examen, toate datele privind testele de anvergură și distribuția scorurilor au fost, de asemenea, discutate amănunțit în comisiile de examen.

Astfel, odată cu examenul din acest an, Ministerul Educației și Formării Profesionale a stabilit două puncte pe care consiliul de examinare trebuie să le înțeleagă temeinic. În primul rând, este cerința de a urma cu atenție examenul de referință publicat. În al doilea rând, nivelul de dificultate trebuie să se bazeze pe rezultatele reale ale testelor din toate cele trei regiuni ale țării.

Dl. Nguyen Ngoc Ha a declarat: „Având în vedere informațiile conform cărora unele materii, în special matematica și engleza, sunt foarte dificile și există chiar opinii conform cărora acestea sunt diferite de întrebările de referință publicate, am dori să luăm act în acest moment. Vom avea apoi o analiză specifică și vom evalua acest lucru atunci când procesul de notare a examenului va fi finalizat.”

Între timp, viceministrul Educației și Formării Profesionale, Pham Ngoc Thuong, a declarat: „Evaluarea dificultății examenului necesită informații complete. Ministerul Educației și Formării Profesionale acceptă și asimilează toate opiniile legate de aspectele profesionale pentru a se descurca mai bine în anii următori, pe principiul asigurării drepturilor candidaților.”

„Dacă mulți elevi ar obține note de 8, 9 și 10, dar nu datorită abilităților lor reale, ci pentru că întrebările ar fi ușoare, am fi fericiți? Dacă ar obține note de 6, 7, dar datorită abilităților lor reale, atunci ar avea în continuare capacitatea de a face următorii pași în călătoria lor către vârsta adultă, de a putea intra la universitate, facultate și de a face multe alte lucruri utile, atunci am fi mai fericiți”, a spus dl Thuong.

Candidații vorbesc despre examen

„Unele întrebări de matematică necesită doar memorarea formulelor pentru a calcula, dar există multe întrebări la care nu pot să le rezolv imediat. Pentru mine, cea mai grea parte este răspunsul scurt, al doilea este adevărat sau fals, iar ultimul este răspunsul cu variante multiple de răspuns. Probabil am obținut doar 5 puncte.”

Pham Huynh Hoang Kim , elev al Liceului Le Thi Hong Gam (HCMC)

„Ni s-a părut că testul de engleză a fost foarte dificil, mai dificil decât ceea ce făcusem și exersasem înainte. Au fost câteva cuvinte pe care le-am citit, dar nu le-am înțeles, alte cuvinte erau destul de abstracte. Nu ne așteptam la acest nivel de dificultate, deoarece engleza este de obicei materia la care oamenii se așteaptă să obțină cel mai mare scor.”

Tran Hai My (IELTS 7.5), elev la Liceul Nguyen Thi Minh Khai (HCMC)

Ngoc Long (înregistrat)

Scorul așteptat variază între 5 și 6

Maestrul Nguyen Minh Tri, directorul programului de limba engleză de la Universitatea Hoa Sen, a comentat: „Examenul de engleză are un nivel ridicat de diferențiere. Având în vedere nivelul de dificultate al examenului de engleză din acest an, doar candidații foarte buni pot obține 9 sau 10 puncte, iar scorul mediu este în jur de 5 sau 6 puncte.”

În ceea ce privește examenul de matematică din cadrul examenului de absolvire a liceului din acest an, profesorul Lam Vu Cong Chinh de la Liceul Nguyen Du (Districtul 10, orașul Ho Și Min), a afirmat că dificultatea și intervalul de punctaje al acestui examen vor fi concentrate la nivelul 5,5 - 6.

Bich Thanh - My Quyen (scris)

Sursă: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-2025-de-thi-mot-so-mon-qua-kho-vi-sao-185250627230417484.htm