Oferirea școlilor oportunitatea de a-și maximiza potențialul și de a face progrese în domeniul formării profesionale

Îndepărtarea obstacolelor în implementarea autonomiei

Rezoluția nr. 71-NQ/TW privind progresele înregistrate în dezvoltarea educației și formării profesionale (Rezoluția 71) prevede în mod clar necesitatea asigurării autonomiei depline și cuprinzătoare a instituțiilor de învățământ superior și de formare profesională, indiferent de nivelul de autonomie financiară.

Potrivit domnului Nguyen The Luc - director adjunct al Colegiului de Farmacie din Hanoi - se așteaptă ca acest lucru să elimine obstacolele în implementarea autonomiei; să ajute instituțiile de învățământ superior și de învățământ profesional să implementeze autonomia într-un mod practic și eficient, depășind în același timp numeroase dificultăți de lungă durată în administrare și management.

Mai exact, neutilizarea nivelului de autonomie financiară ca măsură a autonomiei instituțiilor de formare va crea condiții pentru o „dezlănțuire” maximă a școlilor în activitatea administrativă. Aceasta înlătură mentalitatea înrădăcinată care leagă autonomia educațională de autonomia financiară; în același timp, oferind instituțiilor de formare putere decizională deplină în multe aspecte: autonomie academică (programe, metode de formare, cercetare științifică ), autonomie în organizarea resurselor umane, autonomie în cooperarea cu întreprinderile și autonomie în elaborarea strategiilor de dezvoltare.

Datorită acestui fapt, instituțiile de învățământ au condițiile necesare pentru a-și maximiza potențialul, a încuraja creativitatea și inovațiile în domeniul formării, cercetării, precum și al metodelor de management. Acest lucru ajută în special școlile să inoveze cu îndrăzneală metodele de predare și management pentru a se adapta cerințelor practice și nevoilor sociale.

În același timp, neutilizarea criteriilor financiare ca măsură a autonomiei ajută instituțiile de învățământ să își îmbunătățească inițiativa și să promoveze responsabilitatea față de stat și societate, contribuind astfel la îmbunătățirea calității formării profesionale și la crearea unui mediu concurențial echitabil și sănătos pentru învățământul superior și învățământul profesional.

Instituționalizarea Rezoluției 71 în Legea privind învățământul profesional

În ceea ce privește învățământul profesional, pentru ca Rezoluția 71 să fie eficientă în practică, dl. Nguyen The Luc a afirmat că este necesar să se pună accent pe următorii factori:

În primul rând, atragerea cursanților către învățământul profesional. În prezent, psihologia socială încă apreciază diplomele mai mult decât abilitățile reale, ceea ce îi face pe mulți părinți și studenți să aleagă universități, însă după absolvire le este dificil să își dezvolte expertiza sau să găsească locuri de muncă potrivite.

Prin urmare, este necesară consolidarea activității de comunicare, participarea întregii societăți și a tuturor nivelurilor și sectoarelor; în același timp, acordarea atenției regimului salarial, oportunităților de angajare și promovării cursanților vocaționali, realizând astfel obiectivele educației vocaționale până în 2030, stabilite în Rezoluția 71.

În al doilea rând, construirea unui coridor legal pentru ca studenții din învățământul profesional să aibă posibilitatea de a se transfera la niveluri superioare, cum ar fi universitatea. În prezent, instituțiile de învățământ profesional au autonomie în proiectarea programelor de formare, ceea ce duce la diferențe între școlile din același domeniu și nivel în ceea ce privește numărul de materii și credite (cu excepția modulelor comune obligatorii).

În al treilea rând, corelarea formării profesionale cu practica în cadrul întreprinderilor. Concluzia nr. 91-KL/TW a subliniat în mod clar că activitățile practice din învățământul profesional sunt încă puternic formalizate și nu sunt aprofundate. Legea revizuită privind învățământul profesional trebuie să ofere soluții și coridoare juridice, astfel încât întreprinderile să fie pregătite să acompaniaze sistemul de învățământ profesional, formând astfel o forță de muncă cu calificări și competențe pentru a îndeplini cerințele practice.

În al patrulea rând, acordarea autonomiei depline instituțiilor de formare profesională în elaborarea strategiilor de dezvoltare pe termen lung, promovarea rolului și responsabilității liderilor și, în același timp, creșterea responsabilității față de stat și societate.

În al cincilea rând, elaborarea de politici care să sprijine transformarea digitală și aplicarea noilor tehnologii, în special a inteligenței artificiale (IA) în învățământul profesional. Mai exact, este necesar să se pună accentul pe investițiile în infrastructura tehnologică, pe formarea în cunoștințe de IA pentru manageri și profesori și pe trecerea la un model de guvernanță inteligentă în instituțiile de învățământ profesional.

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/trao-co-hoi-cho-nha-truong-phat-huy-toi-da-tiem-nang-dot-pha-trong-dao-tao-post747848.html