Șeful Departamentului de Învățământ Secundar: „Există o situație în care oamenii nu vor, dar tot trebuie să urmeze cursuri suplimentare”

Pe 9 ianuarie, profesorul asociat dr. Nguyen Xuan Thanh - șeful Departamentului de Învățământ Secundar din cadrul Ministerului Educației și Formării Profesionale - a discutat Circulara nr. 29 care reglementează activitățile didactice suplimentare ale Ministerului Educației și Formării Profesionale.

Elevi la un centru de meditații din orașul Ho Chi Minh - Fotografie: NHU HUNG

Potrivit domnului Nguyen Xuan Thanh, noile puncte ale circularei care reglementează predarea și învățarea suplimentară vizează depășirea situației în care elevii merg la școală în fiecare zi cu un program încărcat de dimineața până seara, fără timp de odihnă, studiu individual, absorbție și aplicare a cunoștințelor...

Unii elevi trebuie să meargă la cursuri suplimentare doar pentru a nu se simți singuri cu prietenii lor, pentru a nu se simți vinovați față de profesori sau chiar pentru a nu se simți nefamiliarizați cu testele.

Profesor asociat, Dr. Nguyen Xuan Thanh

Învață mai multe pentru a nu te pierde

Dl. Nguyen Xuan Thanh a afirmat că predarea și învățarea suplimentare se datorează nevoilor atât ale elevilor, cât și ale profesorilor. Cu toate acestea, el a spus că, prin monitorizarea și înțelegerea realității, Ministerul a constatat că există elevi care au nevoie și participă în mod voluntar la cursuri suplimentare, dar există și situații în care elevii, chiar dacă nu doresc, trebuie totuși să participe la cursuri suplimentare organizate de propriii profesori și școli.

„O serie de elevi sunt nevoiți să ia cursuri suplimentare doar pentru a evita să se simtă izolați de prietenii lor, pentru a evita să se simtă vinovați față de profesorii lor sau chiar pentru a evita să se simtă nefamiliarizați cu testul”, a spus dl Thanh. Potrivit acestuia, liceele aplică în prezent Programul de Învățământ General din 2018. Ministerul Educației și Formării Profesionale a specificat numărul de ore per materie și a stabilit cerințe pentru fiecare materie, care sunt potrivite pentru elevi.

Ministerul oferă, de asemenea, școlilor autonomia de a-și dezvolta propriile planuri educaționale pentru a asigura eficacitatea, iar profesorii se concentrează pe inovarea metodelor de predare pentru a atinge obiectivul programului din 2018, care este de a dezvolta capacitatea elevilor.

„Așadar, în principiu, școala și profesorii au respectat orele de studiu prescrise pentru a se asigura că elevii au cunoștințele necesare și îndeplinesc cerințele programului”, a declarat dl Thanh.

Îngrijorat de faptul că „interdicția” meditațiilor suplimentare în școli ar putea afecta cerințele privind performanța și scorurile, dl Thanh a declarat că cerințele actuale pentru teste, evaluări și examene trebuie să respecte toate cerințele generale ale programului.

Depășirea supraîncărcării cu studenți

Potrivit acestuia, mult timp, părinții se tem că odraslele lor vor fi dezavantajate în comparație cu alți copii dacă nu învață, așa că încearcă să urmeze cursurile chiar dacă nu sunt siguri dacă vor fi eficiente sau nu. Dimpotrivă, la examene se arată că mulți elevi de promoție și absolvenți de promoție provin din zone rurale, cu condiții economice dificile, și nu merg la cursuri suplimentare.

„Nu este satisfăcător să spunem că, dacă școlile nu organizează sesiuni de recapitulare, calitatea va scădea sau dacă nu organizează sesiuni de recapitulare în masă pentru ca toți elevii/clasele să obțină scoruri bune”, a afirmat dl Thanh.

Dl. Thanh consideră că este necesar să depășim situația în care elevii merg la școală în fiecare zi cu un program încărcat de dimineața până seara, fără timp de odihnă, studiu individual, absorbție și aplicare a cunoștințelor.

Restricționarea a trei materii suplimentare de predare și învățare în școli vizează școlile care nu au ore suplimentare de predare și învățare. În schimb, după orele de școală, la materiile conform programului, elevii au timp și spațiu pentru a participa la activități recreative, a practica sport, a exersa desenul, muzica ...

Potrivit domnului Thanh, pentru a trece la școli fără predare și învățare suplimentare și la o societate fără învățare suplimentară, există două probleme: reglementările legale și conștientizarea oamenilor.

„Cunoașterea este un ocean vast, trebuie să ne concentrăm pe metodele de învățare în loc să încercăm să învățăm multe, dar fără a aduce rezultate practice. Există situații în care părinții și elevii aflați într-o anumită etapă de pregătire pentru examene, se înghesuie până la epuizare pentru a trece examenul și apoi se relaxează. Sau, în realitate, există și mulți copii care, atunci când cresc, ies în viață cu suficiente cunoștințe, dar sunt dezavantajați din cauza lipsei multor abilități”, a spus dl Thanh.

Evitați să reduceți cunoștințele din sala de clasă pentru a oferi lecții suplimentare.

În ceea ce privește îngrijorările profesorilor cu privire la veniturile reduse din meditații, potrivit domnului Thanh, noua reglementare nu le interzice să ofere meditații în afara școlii. Dacă profesorii depun eforturi, sunt buni profesori, sunt cu adevărat dedicați și aduc valoare elevilor, cu siguranță nu vor duce lipsă de elevi care să îi caute.

Potrivit acestuia, motivul pentru care ministerul interzice profesorilor să colecteze bani de la elevii obișnuiți este pentru a evita reducerea cunoștințelor din ore și retragerea elevilor pentru a preda la ore suplimentare.

Sursă: https://tuoitre.vn/vu-truong-vu-giao-duc-trung-hoc-co-tinh-trang-khong-muon-van-phai-hoc-them-20250109225726821.htm