80% учащихся профессионально-технических училищ хотят изучать общеобразовательные дисциплины, многие школы жалуются... это сложно

(Дэн Три) - Спрос на культурное образование в старших классах среди учащихся профессионально-технических училищ очень высок, но действующие правила не позволяют профессионально-техническим училищам преподавать культуру в рамках обычной образовательной программы.

Профессионально-технические училища хотят привить культуру средней школы: где искать решение?

Семинар «Устранение институциональных недостатков и препятствий в организации преподавания культуры в современных профессионально-технических училищах», организованный журналом Vietnam Lawyers Magazine утром 15 августа, привлек внимание учреждений профессионального образования и политиков в контексте внесения поправок в Закон о профессиональном образовании.

Согласно опросу, 80% учащихся профессиональных училищ обязаны изучать культуру средней школы для сдачи выпускного экзамена. Однако профессиональным образовательным учреждениям не разрешается организовывать преподавание культуры средней школы в системе общего образования. Они обязаны сотрудничать с центрами общего образования в соответствии с установленными правилами.

Доктор Хо Ван Дам, директор Вьетнамско-Корейского индустриально-технического колледжа, отметил, что в современных профессионально-технических училищах большинство учащихся среднего уровня — это выпускники неполной средней школы. Они изучают культуру в двух группах: группа 4 (организованная самим профессиональным училищем) и группа 7 (организованная Центром непрерывного образования).

Число учащихся, обучающихся по программе «Культура» из четырёх предметов, очень мало. Поэтому некоторые профессиональные училища не могут нанять штатных преподавателей культуры из-за нехватки часов и вынуждены нанимать их по контракту из общеобразовательных школ. Стоимость найма слишком высока по сравнению с установленной платой за обучение.

Студенты Сайгонского международного колледжа (Фото: SGI).

В результате некоторые школы не организуют культурное образование для этой группы учащихся или преподают только в ограниченных формах, в результате чего многие учащиеся не стремятся завершить культурную программу, чтобы продолжить обучение в колледже, что ставит их в крайне невыгодное положение.

Доцент, доктор Мак Ван Тиен, директор Института развития профессионального образования и социального обеспечения, также указал на многочисленные недостатки в правовых вопросах, из-за которых действующие положения законов создают трудности для учащихся.

Учащиеся младших классов средней школы, желающие поступить в колледж (также известный как система 9+), вынуждены посещать центры непрерывного образования, чтобы одновременно получать образование и осваивать профессию. Это создаёт для учащихся перегрузку и затрудняет управление и планирование учебного плана школы.

Более того, даже если они изучают обе стороны параллельно, нет гарантии, что качество результатов 9+ студентов колледжа будет соответствовать культурным стандартам средней школы и стандартам профессионального колледжа.

Стандарты среднего образования и профессионального образования не должны снижаться.

Исходя из вышеперечисленных недостатков, доцент, доктор Мак Ван Тиен дал ряд рекомендаций по совершенствованию законодательства и повышению эффективности правоприменения.

Соответственно, необходимо синхронизировать правовые нормы таким образом, чтобы оснащение учащихся профессиональных училищ знаниями средней школы было практичным.

В то же время, для обеспечения качества образования, обучения и профессиональной подготовки школы должны соблюдать требования к выпуску академических дипломов (среднего образования) и дипломов профессионального образования (среднего, колледжа).

В частности, необходимо классифицировать учащихся при поступлении в профессиональные училища. Те, кто обладает способностями к обучению, могут параллельно обучаться по общеобразовательным и профессиональным программам, а по окончании обучения им необходимо получить два диплома (диплом средней школы и диплом колледжа).

Тем, кто не имеет квалификации, следует изучать только одну программу, общая программа дает только минимальные знания и подлежит сертификации.

«Мы ни в коем случае не должны снижать стандарты средней школы и стандарты качества профессиональной квалификации», — рекомендовал доцент, доктор Мак Ван Тиен.

Доктор Хо Ван Дам предложил разрешить профессионально-техническим училищам разработать гибкую программу изучения культуры для старших классов, которая была бы более применима и соответствовала бы цели предоставления базовых знаний для профессионального образования.

Доктор Фам Суан Кхань, директор Ханойского колледжа высоких технологий, отметил, что одной из основных причин путаницы в организации преподавания культуры в профессиональных училищах является отсутствие единства, даже противоречия, между правовыми документами.

Студенты регистрируются для поступления в Ханойский колледж электромеханики (Фото: Ханойский колледж электромеханики).

Поэтому первым решением является дополнение правовой базы и унификация нормативных актов в направлении конкретизации задачи организации обучения культуре в старших классах для выпускников младших классов средней школы и учащихся средних профессиональных учебных заведений.

Во-вторых, необходимо четко определить межсекторальный координационный механизм организации культурного образования. Этот механизм должен четко определять следующее: обязанности каждого уровня; децентрализацию управления в сфере культурного образования; правила признания результатов культурного образования и дорожную карту обучения на более высоких уровнях.

Третье — создать подходящую траекторию обучения для выпускников младших классов средней школы, чтобы избежать перегрузки и дублирования профессиональных и культурных предметов.

В ходе обсуждения д-р Ву Ван Ха, заместитель начальника Департамента непрерывного образования Департамента профессионального образования и непрерывного образования Министерства образования и обучения , сказал, что на недавней 48-й сессии Постоянный комитет Национальной ассамблеи дал заключения по проекту Закона о внесении изменений и дополнений в ряд статей Закона об образовании, проекту Закона о высшем образовании (с поправками) и проекту Закона о профессиональном образовании (с поправками).

«Министерство образования и профессиональной подготовки завершает работу над вышеупомянутыми законопроектами. После обнародования законов будут опубликованы новые циркуляры и нормативные акты в соответствии с изменёнными законами, которые будут содержать конкретные рекомендации для школ по их внедрению», — сказал г-н Ха.

Источник: https://dantri.com.vn/giao-duc/80-hoc-sinh-truong-nghe-muon-hoc-van-hoa-nhieu-truong-than-kho-20250815144437531.htm