80 ЛЕТ ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СТРАНЫ - УРОК 1: НАЧАЛО РЕВОЛЮЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Вьетнам – страна с богатой традицией любви к учёбе. Важность обучения способствовала формированию национальной культуры. Следуя этой традиции, на протяжении последних 80 лет, с момента основания Демократической Республики Вьетнам, образование неизменно формировало людей, укрепляло страну и творило чудеса в эпоху Хо Ши Мина.

По случаю 80-летия со дня создания Министерства национального образования, ныне Министерства образования и профессиональной подготовки (28 августа 1945 г. - 28 августа 2025 г.), электронный информационный портал Департамента образования и профессиональной подготовки Ханоя опубликовал серию статей «80 лет образования на благо национального развития».

Всего через несколько дней после победы Августовской революции было создано Министерство национального образования , одно из первых министерств Временного правительства Демократической Республики Вьетнам. Это стало демонстрацией стратегического видения президента Хо Ши Мина в сфере образования. Это также стало важным фундаментом, ознаменовавшим начало совершенно новой системы образования.

Национализация, сциентизация , популяризация

Период 1945–1954 годов был особым и сложным периодом в истории страны. Сразу после победы Августовской революции и образования Демократической Республики Вьетнам страна столкнулась с бесчисленными трудностями: «внутренними и внешними врагами», истощенной экономикой, 95% населения было неграмотным…

На первом же заседании правительства (3 сентября 1945 года) президент Хо Ши Мин обозначил ликвидацию неграмотности как одну из шести неотложных задач. В письме к учащимся в первый день занятий (5 сентября 1945 года) он выразил множество ожиданий: «Станут ли горы и реки Вьетнама прекрасными или нет, сможет ли вьетнамский народ достичь вершин славы, чтобы стоять плечом к плечу с мировыми державами, во многом зависит от вашей учёбы».

Воплощая в жизнь стратегическое видение партии и президента Хо Ши Мина, задача «ликвидации неграмотности» активно реализовывалась через Движение за народное образование, превратив изучение государственного языка в обязательную и бесплатную обязанность для всех людей.

Президент Хо Ши Мин и члены Временного правительства Демократической Республики Вьетнам. Министр национального образования Ву Динь Хоэ стоит в первом ряду, второй слева.

Наряду с этим была сформирована совершенно новая система образования, основанная на трёх основных принципах: национализация (использование вьетнамского языка в качестве основного), сциентизация (противостояние догматическому обучению) и популяризация (служение большинству населения). 2 марта 1946 года, на первой сессии первого Национального собрания, Министерство национального образования было переименовано в Министерство образования.

По мере расширения войны Сопротивления образование претерпело радикальные изменения, став настоящим фронтом под девизом «Учимся сопротивляться». Важнейшим событием этого сдвига стала комплексная реформа образования 1950 года, направленная на создание новой, единой и взаимосвязанной системы образования, непосредственно служившей войне и будущему строительству нации. Реформа заменила 12-летнюю систему общего образования более компактной 9-летней системой, одновременно перестроив всю учебную программу и учебники в практическом, научном и националистическом ключе.

Народное движение за образование – вся страна искореняет «невежество».

Вьетнамское образование в период 1945-1954 гг. продемонстрировало сильную жизнеспособность и глубокие изменения, сосредоточившись на трех основных направлениях в свободной зоне.

Движение за народное образование стало самым блестящим достижением, масштабным политическим и социальным движением, направленным на «ликвидацию неграмотности». В духе творчества повсеместно открывались классы, где использовались самодельные материалы. Движение не только ликвидировало неграмотность миллионов людей, но и послужило площадкой для пропаганды линии сопротивления. После этого успеха была создана система дополнительного культурного образования для повышения уровня грамотности тех, кто уже был грамотным.

В этот период, несмотря на эвакуацию школ из городов в сельские районы и на военные базы, система общего образования не только сохранилась, но и расширилась. Количество школ, учителей и учащихся на всех трёх уровнях значительно увеличилось. В частности, правительство создало школы-интернаты для детей из числа национальных меньшинств и учащихся с Юга, продемонстрировав стратегическое видение в подготовке кадров.

Народность Чиеуфонг (Тхуа Тхиен - Хюэ) и плавает, и учится читать и писать во время войны сопротивления против Франции.

Что касается высшего и профессионального образования, то сразу после 1945 года университеты были восстановлены и перешли на преподавание на вьетнамском языке. Во время войны Сопротивления школы были эвакуированы в зону боевых действий и применяли метод «обучения на практике», связывая теорию с боевой практикой. После 1950 года обучение стало более систематическим: были созданы учебные центры и принята политика отправки студентов на учёбу в социалистические страны для формирования основного состава научных и технических кадров будущего.

На территориях, временно оккупированных французскими колонизаторами, образование стало фронтом идеологической борьбы.

Французское правительство и его приспешники создали узкую систему образования, преимущественно в городах, целью которой было порабощение молодёжи, ведение антиреволюционной пропаганды и отравление её. Школы были превращены в места слежки, соблазнения и призыва на военную службу, а также репрессий против патриотически настроенных учителей и учащихся.

Но, несмотря на подавление, патриотическое воспитательное движение продолжало активно развиваться. Курсы обучения грамоте по-прежнему проводились тайно. В частности, активно развивалось студенческое политическое движение, примером которого служит студенческое движение в Сайгоне 9 января 1950 года.

Формирование поколения «Граждан Сопротивления»

Система образования в период 1945-1954 гг., созданная и сформированная на прогрессивных принципах «национализации, сциентизации и популяризации», сделала вьетнамский язык официальным языком обучения на всех уровнях образования.

Доверие народа к новому режиму укрепилось благодаря активному развитию таких образовательных движений, как «Народное образование» и «Дополнительное культурное образование». Это движение считается одним из наиболее типичных массовых образовательных движений в истории вьетнамского образования. Оно продемонстрировало дух национализма, солидарности, самостоятельности и стремления к самосовершенствованию, способствуя повышению уровня знаний народа, служило делу борьбы сопротивления и национального строительства.

После года осуществления движения по борьбе с неграмотностью (8 сентября 1945 г. - 8 сентября 1946 г.) в Ханое состоялся Конгресс народного образования.

Несмотря на тяжёлые военные условия и раздел страны, система школьного образования – от детского сада до университета – постоянно расширялась. Было создано множество новых типов школ, отвечающих нуждам движения Сопротивления и практическим потребностям.

Этот период также ознаменовал собой успех образования, поскольку оно подготовило поколение патриотических кадров, студентов и учащихся, ставших основным человеческим ресурсом для победы в войне сопротивления и последующего строительства нации - поколение «граждан Сопротивления».

В период 1945-1954 гг. достижения сектора образования имели огромное значение, не только внеся решающий вклад в победу войны сопротивления против иностранных захватчиков, но и заложив прочную основу для развития сектора образования в частности и вьетнамского народа в целом в последующие периоды.

(Документы предоставлены Вьетнамским институтом педагогических наук)

Источник: https://sogd.hanoi.gov.vn/tin-tuc-su-kien/80-nam-giao-duc-phat-trien-dat-nuoc-bai-1-su-khoi-dau-cua-nen-giao-duc-cach-mang/ct/525/16469