Искусственный интеллект бросает вызов как учащимся, так и преподавателям.

Искусственный интеллект (ИИ), особенно генеративный ИИ, вносит глубокие изменения во многие сферы общественной жизни. Образование — одна из областей, наиболее непосредственно и сильно затронутых этой проблемой.

Появление ChatGPT в конце 2022 года считается важной вехой, открывающей новую эру в преподавании и обучении. Эта технология не только предоставляет множество возможностей для доступа к знаниям, но и ставит перед учащимися и преподавателями новые задачи.

Преимущества ИИ для образования

Для студентов ИИ открывает доступ к огромному хранилищу знаний, собранному из множества источников. Возможность персонализировать процесс обучения помогает им сократить время обучения, адаптировать контент к своим индивидуальным потребностям и стилям обучения, тем самым повышая эффективность. ИИ также обеспечивает мгновенную обратную связь, помогая студентам четко определить свои сильные и слабые стороны, чего трудно достичь с помощью традиционных методов. Кроме того, студенты могут использовать ИИ для обобщения материала, закрепления знаний и более легкого доступа к информации, не полагаясь исключительно на преподавателя.

Эмоциональный интеллект: понимание, поддержка и мотивация со стороны учителя — это то, что искусственному интеллекту будет трудно заменить.

ФОТО: ДАО НГОК ТХАЧ

Для учителей ИИ — это мощный инструмент, позволяющий создавать и дополнять учебный контент, обновлять знания, разрабатывать учебные мероприятия, проводить оценку и создавать иллюстрации. Многие другие задачи, такие как ведение учета учащихся и отслеживание прогресса в обучении, могут быть автоматизированы с помощью ИИ. Это помогает учителям снизить стресс, позволяя им уделять больше времени преподаванию, оценке, руководству и взаимодействию с учащимися.

РИСКИ И ВЫЗОВЫ ОТ КОГО

Наряду с преимуществами, ИИ также несет в себе значительные риски. Чрезмерная зависимость от ИИ может снизить взаимодействие и связь между учителями и учениками. Без этой связи социальные навыки и личностное развитие учащихся пострадают. ИИ также может сделать учащихся более пассивными, снизив их креативность и способность к критическому мышлению.

Для учителей наибольший риск может заключаться в дисбалансе в роли преподавателя. Если они будут слишком полагаться на ИИ, учителей могут воспринимать скорее как «надзирателей», чем как лидеров и вдохновителей.

В мире, перенасыщенном данными и инструментами искусственного интеллекта, студенты легко могут запутаться; именно учитель направляет их, помогая им приобретать необходимые и точные знания.

ФОТО: ДАО НГОК ТХАЧ

Искусственный интеллект может использоваться чрезмерно. Студенты могут использовать ИИ для выполнения заданий, не получая при этом реальных знаний и навыков. Преподаватели могут полагаться на ИИ для создания планов уроков или механической оценки студентов, проявляя при этом отсутствие эмпатии и справедливости. Лекции, созданные с помощью ИИ, становятся сухими и безжизненными.

Искусственный интеллект также влечет за собой этические риски, такие как дезинформация и списывание на экзаменах, что приводит к результатам, которые неточно отражают реальные способности.

Какие навыки необходимы учителям в наше время ?

В соответствии с Законом об образовании Вьетнама от 2019 года и руководящими принципами Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), основополагающей целью образования является целостное развитие личности: обеспечение ее прочными знаниями, развитие необходимых навыков, формирование позитивного отношения и воспитание гуманистических ценностей, что позволяет каждому человеку быть самостоятельным, адаптироваться к изменениям и вносить ответственный вклад в общество.

Благодаря возможностям искусственного интеллекта роль учителя в достижении этой цели становится еще более важной. Передача знаний может перестать быть основной задачей учителей; вместо этого их роль заключается в том, чтобы направлять учеников, помогая им выбирать, оценивать и применять знания в огромном «море» информации. В мире, переполненном данными и инструментами ИИ, ученики легко могут запутаться; именно учитель направляет их, помогая им приобретать соответствующие и точные знания.

Сегодня учителя уже не являются единственным источником знаний для учащихся. Вместо этого учителям необходимо сосредоточиться на развитии таких навыков, как критическое мышление, креативность, сотрудничество и решение проблем. Методы оценивания также нуждаются в реформировании: следует уделять больше внимания процессу, а не только результатам. Такие формы, как сессии вопросов и ответов, дискуссии и групповые проекты, помогут проверить истинные способности учащихся и уменьшить зависимость от искусственного интеллекта.

Современным учителям необходимо расширять интерактивные и практические занятия, играя вспомогательную роль, вдохновляя на мотивацию и прививая жизненные ценности. Искусственный интеллект следует рассматривать как вспомогательный инструмент, помогающий сократить административные задачи, чтобы у учителей было больше времени сосредоточиться на обучении и взаимодействии со студентами. Для эффективной адаптации учителям необходимо заблаговременно понимать возможности ИИ, четко классифицировать его сильные и слабые стороны, а затем направлять студентов в правильном использовании технологии, избегая злоупотреблений.

Развитие эмоционального интеллекта у учащихся — важнейшая задача для учителей.

С точки зрения знаний и когнитивных способностей (IQ), сегодня ИИ превосходит человека во многих узких областях, таких как шахматы, и в будущем может достичь уровня общего искусственного интеллекта (AGI). Однако в области эмоционального интеллекта (EQ) – включая эмпатию, эмоциональную регуляцию, социальные навыки, самосознание и ответственность – машины пока не способны на это.

Развитие эмоционального интеллекта (ЭИ) у учащихся — незаменимая задача для учителей. Учителя не только передают знания, но и вдохновляют, развивают эмоции, формируют позитивное отношение, воспитывают эмпатию и пропагандируют социальную ответственность. Эти гуманистические ценности могут быть приобретены только благодаря присутствию, опыту и живому примеру учителей. Искусственный интеллект может быстро и точно передавать знания, но «искусственный интеллект не может учить урокам сердца».

Во время учебы в аспирантуре в США мне посчастливилось учиться у ведущего профессора в области разработки программного обеспечения. Больше всего меня впечатлили не сами знания, а его характер, сострадание и отношение к студентам. Я до сих пор помню случай, когда после нескольких недель разлуки мои исследования продвигались не так, как ожидалось. Перед встречей с ним я очень волновался, потому что ничего существенного сообщить не мог. Вопреки моим опасениям, он не стал меня ругать, а, наоборот, поддержал и мягко предложил решения. После встречи мои опасения не только исчезли, но и у меня появилась новая мотивация для продолжения исследований.

Профессор всегда поощрял свободу выбора тем исследований, предоставляя аспирантам возможности предлагать идеи и давая ценные отзывы для совершенствования их подходов. В частности, он всегда понимал тревоги и трудности, с которыми сталкиваются студенты бакалавриата.

Именно благодаря этому опыту я понял, что эмоциональный интеллект — понимание, поддержка и мотивация со стороны учителя — это то, что искусственный интеллект вряд ли сможет заменить. Этот эмоциональный интеллект нельзя получить с помощью ИИ или книг, но его можно приобрести посредством прямого взаимодействия между учителем и учеником.

Источник: https://thanhnien.vn/ai-thach-thuc-ca-nguoi-hoc-lan-nguoi-day-185251113155039682.htm