ИИ бросает вызов как учащимся, так и учителям

Искусственный интеллект (ИИ), особенно генеративный ИИ, вносит глубокие изменения во многие сферы общественной жизни. Образование — одна из областей, которая испытывает самое непосредственное и сильное влияние.

Появление ChatGPT в конце 2022 года считается важной вехой, открывающей новую эру в преподавании и обучении. Эта технология не только открывает множество возможностей доступа к знаниям, но и ставит новые задачи как перед учащимися, так и перед преподавателями.

ПРЕИМУЩЕСТВА ИИ ДЛЯ ОБРАЗОВАНИЯ

Для студентов ИИ открывает доступ к огромному массиву знаний, синтезированных из множества источников. Возможность персонализировать процесс обучения помогает сократить время обучения, адаптировать контент в соответствии со своими потребностями и стилем обучения, тем самым повышая эффективность. ИИ также обеспечивает мгновенную обратную связь, помогая студентам чётко определить свои сильные и слабые стороны, чего невозможно добиться традиционными методами. Кроме того, студенты могут использовать ИИ для реферирования документов, консолидации знаний и более лёгкого доступа к знаниям, не полагаясь только на преподавателя.

Эмоциональный интеллект: понимание, поощрение и мотивация со стороны учителя — это то, что искусственный интеллект вряд ли сможет заменить.

ФОТО: ДАО НГОК ТХАЧ

Для преподавателей ИИ — мощный инструмент, помогающий им в разработке и дополнении лекционного материала, обновлении знаний, разработке учебных мероприятий, оценке знаний и создании иллюстраций. Многие другие задачи, такие как управление записями и отслеживание успеваемости студентов, могут быть автоматизированы с помощью ИИ. Это помогает преподавателям снизить нагрузку и уделять больше времени преподаванию, оценке знаний, руководству и взаимодействию со студентами.

РИСКИ И ВЫЗОВЫ СО СТОРОНЫ ВОЗ

Помимо преимуществ, искусственный интеллект несёт в себе множество потенциальных рисков. Чрезмерная зависимость от ИИ может привести к снижению взаимодействия и тесного взаимодействия между учителями и учениками. Отсутствие этой связи негативно скажется на социальных навыках и личностном развитии учащихся. ИИ также может сделать учащихся пассивными, снижая их креативность и критическое мышление.

Для учителей наибольший риск может заключаться в дисбалансе их роли. Если полагаться на ИИ слишком сильно, учителя могут восприниматься как «надзиратели», а не как лидеры и вдохновители.

В мире, наполненном данными и инструментами искусственного интеллекта, учащиеся могут легко потеряться; именно учителя направляют их, помогая им приобретать необходимые и правильные знания.

ФОТО: ДАО НГОК ТХАЧ

Искусственный интеллект может быть использован слишком часто. Ученики могут использовать ИИ для выполнения домашних заданий, не осваивая и не оттачивая навыки. Учителя могут полагаться на ИИ для составления планов уроков или механической оценки учеников, лишённых эмпатии и справедливости. Лекции, созданные ИИ, становятся сухими и бездушными.

ИИ также создает этические риски, такие как дезинформация и мошенничество на экзаменах, что приводит к результатам, не отражающим истинные способности.

УЧИТЕЛЯМ НАВЫКОВ НЕОБХОДИМО БЫТЬ ОСНАЩЕНЫ В ЭПОХУ ИИ

Согласно Закону Вьетнама об образовании 2019 года и ориентации Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), основополагающей целью образования является всестороннее развитие людей: предоставление им прочных знаний, отработка основных навыков, формирование позитивного отношения и укрепление человеческих ценностей, тем самым помогая каждому человеку стать самостоятельным, адаптироваться к изменениям и вносить ответственный вклад в развитие общества.

Благодаря возможностям искусственного интеллекта роль учителей в достижении этой цели становится ещё важнее. Передача знаний, возможно, уже не является главной задачей учителя, а скорее его направляющей ролью, помогающей ученикам выбирать, оценивать и применять знания в огромном «море» информации. В мире, наполненном данными и инструментами искусственного интеллекта, ученики легко могут потеряться; именно учитель направляет их, помогая им приобретать необходимые и правильные знания.

Сегодня учителя — уже не единственный источник знаний, к которому могут получить доступ ученики. Вместо этого им необходимо сосредоточиться на развитии таких навыков, как критическое мышление, креативность, умение работать в команде и решать проблемы. Методы оценки также нуждаются в обновлении: они должны больше концентрироваться на процессе, а не только на результатах. Такие формы, как вопросы и ответы, обсуждения и групповые проекты, помогут проверить истинные способности учеников, ограничивая зависимость от ИИ.

Сегодня учителям необходимо улучшить организацию интерактивных и практических занятий, стать соратниками, вдохновлять учеников и формировать у них жизненные ценности. ИИ следует рассматривать как вспомогательный инструмент, помогающий сократить административную нагрузку и позволяющий учителям больше времени уделять преподаванию и общению с учениками. Для эффективной адаптации учителям необходимо заблаговременно изучать возможности ИИ, чётко классифицировать, что ИИ делает хорошо, а что нет, тем самым помогая ученикам использовать технологии в правильных целях, избегая злоупотреблений.

Развитие эмоционального интеллекта у учащихся — незаменимая задача учителей.

С точки зрения знаний и мышления (IQ) ИИ сегодня превосходит человека во многих узких областях, таких как шахматы, и в будущем может достичь уровня общего искусственного интеллекта (AGI). Однако в плане эмоционального интеллекта (EQ), включая эмпатию, способность контролировать эмоции, социальные навыки, самосознание и ответственность, машины пока не способны на это.

Развитие эмоционального интеллекта (EQ) у учащихся — незаменимая задача учителей. Учителя не только передают знания, но и вдохновляют, развивают эмоции, развивают позитивный настрой, эмпатию и социальную ответственность. Эти человеческие ценности можно приобрести только благодаря присутствию, опыту и живому примеру учителей. ИИ может передавать знания быстро и точно, но «ИИ не может учить сердцу».

Во время моей аспирантуры в США мне посчастливилось работать под руководством ведущего профессора в области программной инженерии. Самым глубоким впечатлением, которое я оставил после себя, были не знания, а его личность, чувства и отношение к своим студентам. Я до сих пор помню, как однажды, после многих недель разлуки с ним, мой исследовательский прогресс оказался не таким, как ожидалось. Я очень волновался перед встречей с ним, потому что мне не о чем было рассказать. Вопреки моему беспокойству, он не винил меня, а наоборот, подбадривал и мягко предлагал решения. После встречи моя тревога не только исчезла, но и у меня появилась дополнительная мотивация продолжать исследования.

Он всегда поощряет свободу выбора тем, создаёт условия для самовыражения студентов и даёт содержательные комментарии, корректирующие подход. В частности, он всегда понимает переживания и трудности студентов.

Именно благодаря этому опыту я понял, что эмоциональный интеллект: понимание, поддержка и мотивация со стороны учителей — это то, что искусственный интеллект вряд ли сможет заменить. Этот эмоциональный интеллект невозможно развить с помощью искусственного интеллекта или книг, его можно развить только через прямое взаимодействие между учителями и учениками.

Источник: https://thanhnien.vn/ai-thach-thuc-ca-nguoi-hoc-lan-nguoi-day-185251113155039682.htm