Субсидии на обучение и обязательства по трудоустройству будут иметь последствия для рынка медицинского труда.

По словам г-на Фам Ван Хока, председателя совета директоров и генерального директора Hung Vuong Medical System, для того чтобы иметь команду высококлассных врачей, необходимо создать справедливую конкурентную среду и контролировать выпуск продукции.

Мнения по поводу поддержки обучения студентов-медиков неоднозначны

2 декабря в парламенте Национальная ассамблея обсудила проект резолюции о ряде прорывных механизмов и политик в области охраны, ухода и улучшения здоровья людей, а также рассмотрела инвестиционную политику для Национальной целевой программы в области здравоохранения, народонаселения и развития.

Делегат Чан Кхань Ту (делегация Национальной ассамблеи Хынг Йен) также комментируя вопрос подготовки медицинских кадров заявил, что в новом проекте резолюции упоминается только политика последипломного обучения по ряду специальностей, но не содержится прорывного решения, связанного с подготовкой кадров на ранних этапах и на расстоянии.

Делегат Чан Кхань Ту предложил включить дисциплины подготовки врачей в государственных учебных заведениях в число дисциплин, гарантируемых государственным бюджетом, а также субсидирование оплаты обучения в период обучения. Кроме того, после окончания вуза необходимо будет работать по государственному заданию.

Обсуждая этот вопрос с корреспондентом газеты «Вьетнамская женская газета», г-н Фам Ван Хок, председатель совета директоров и генеральный директор медицинской системы «Хунг Вуонг», выразил несогласие с предложением о предоставлении студентам-медикам финансовой поддержки в виде оплаты за обучение и трудоустройства после окончания вуза. «Обучение — это, в конечном счёте, социальная услуга, рынок. Государственные, частные и зарубежные университеты также готовят врачей. Для подготовки врачей необходимы расходы на обучение».

По словам г-на Хока, плата за обучение не должна отменяться. Вместо этого, после окончания университета, больница будет использовать и оплачивать степень бакалавра. «Если обучение бесплатно для учащихся государственных школ, то что же является бесплатным? Бесплатное питание, бесплатное проживание или бесплатный проезд? Должны ли мы позволить школам быть автономными, разрабатывать собственные продукты, взимать плату в соответствии с принципами и правилами, а выпускники будут «оцениваться» рынком труда, с четкой структурой, которая лучше, чем субсидии?»

«Для малоимущих студентов и студентов, находящихся в затруднительном положении, государство проводит политику кредитования в период обучения, поэтому нет необходимости применять механизм субсидирования платы за обучение. Кроме того, для этой группы студентов они могут заключить договор (заключить договор на оплату обучения) со школой. После окончания обучения школа может сохранить их диплом. Когда больница нанимает таких студентов на работу, она тратит деньги на «покупку диплома» для использования этих сотрудников. Вместо того, чтобы поддерживать обучение студентов-медиков, мы должны направлять бюджет на обучение врача, который не только не рискует, но и требует от них ответственности», — высказал своё мнение г-н Фам Ван Хок.

Объясняя риски, г-н Фам Ван Хок привёл пример того, как действовать в ситуации, когда студент бросает бакалавриат после 2-3 лет обучения. «Субсидирование обучения может негативно сказаться на мотивации к обучению и качестве подготовки. Когда студенты заботятся о себе, у них появляется мотивация к учёбе, оттачиванию навыков... расширяются возможности трудоустройства, появляется множество предложений от больниц, зарплата/доход выше. В случае бесплатного обучения и обязательств по трудоустройству студенты будут и учиться, и развлекаться до окончания вуза, что скажется на качестве медицинского персонала», — отметил г-н Фам Ван Хок.

В настоящее время численность медицинских работников значительно ниже уровня, предусмотренного Планом развития кадровых ресурсов здравоохранения. Иллюстративное фото.

Разделение между обучением и использованием

По словам г-на Фама Ван Хока, обучение и обязательства по результатам — это две разные вещи: «Обучение — это работа школы, а трудоустройство — это работа больниц и медицинских учреждений. Обучение — это рынок, а использование рабочей силы — это совсем другое. Обучение позволит выпускникам получить отличные, средние и средние результаты. При использовании рабочей силы они будут основываться на этих результатах, чтобы платить/покупать по справедливой и адекватной цене, и это право больниц и медицинских учреждений».

Субсидирование платы за обучение и обязательство трудоустройства после окончания вуза может иметь последствия для рынка труда в сфере здравоохранения. Г-н Фам Ван Хок поднял вопрос: «Кто будет брать на себя обязательства по трудоустройству? Почему должны быть обязательства? Пусть обучение будет рынком, не только в медицинской сфере, но и в других областях. Важно, чтобы после окончания бакалавриата любое учебное заведение, которое будет их использовать, имело право проверять и отбирать их», — подчеркнул г-н Фам Ван Хок.

По оценке Министерства здравоохранения , общая численность работников здравоохранения в настоящее время составляет около 431 700 человек, что значительно ниже уровня в 632 500 человек, предусмотренного Планом развития кадровых ресурсов здравоохранения на период 2011–2020 годов...

По словам г-на Фам Ван Хока, в действительности кадровый потенциал первичной медико-санитарной помощи не так уж и недостаточен. В последние годы Вьетнам повысил целевой показатель до 8–14 врачей на 10 000 человек. При нынешней тенденции в подготовке кадров всего за 5–7 лет мы можем увеличить этот показатель до 20 врачей на 10 000 человек. Важно уделять внимание стратегии и качеству подготовки врачей. Чтобы сформировать команду высококвалифицированных врачей, нам необходимо сделать две вещи:

Первое — это создание справедливой конкурентной среды в обучении между школами, то есть государственные и частные школы равны.

«Второй этап — это проверка результатов, такая как оценка знаний, навыков и других качеств обучающихся. Государство не вмешивается слишком глубоко в разработку программ обучения, но разрабатывает набор стандартов результатов. Национальный медицинский совет имеет все возможности для разработки набора стандартов результатов. Все врачи, независимо от того, прошли ли они обучение в государственных, частных или иностранных учебных заведениях, желающие получить лицензию на практику, должны участвовать в оценке с использованием соответствующих инструментов», — предложил г-н Фам Ван Хок.

Что касается мнения о том, что текущая ситуация с подготовкой врачей-специалистов и дистанционным обучением с очень низкими минимальными баллами затрудняет обеспечение качества результатов, г-н Фам Ван Хок поделился: «Входной балл в медицинскую отрасль не так важен, как то, как обучаются студенты. Когда мы разрабатываем набор стандартов качества, студенты, успешно сдавшие экзамен, получают право работать после выпуска, но если они не смогут его сдать, они уйдут с медицинского рынка», — сказал г-н Фам Ван Хок.

Источник: https://phunuvietnam.vn/bao-cap-hoc-phi-cam-ket-bo-tri-viec-lam-se-gay-he-luy-cho-thi-truong-lao-dong-nganh-y-23825120311475553.htm