По словам г-на Луена Куанг Кьена, секрет получения балла 9,0 на экзамене IELTS Writing заключается в том, чтобы уделять внимание конкретным данным и убедительным аргументам.
Г-н Киен, 31-летний преподаватель английского языка из Ханоя , стал первым человеком, набравшим 9,0 баллов по всем четырем навыкам IELTS, включая аудирование, говорение, чтение и письмо, после компьютерного теста 3 июня.
По словам г-на Кина, письмо — самый сложный навык для получения максимального балла. Хотя он пять раз набрал общую оценку 9,0 (средний балл по 4 навыкам, округлённый до 0,25 балла), г-н Кин набрал 9,0 баллов за письменный экзамен лишь дважды.
Этот тест состоит из двух частей: Задание 1 и Задание 2, каждая из которых оценивается максимум в 9 баллов. Четырьмя критериями оценки этого теста являются выполнение задания, словарный запас, грамматика и связность текста, причём первый критерий является наиболее важным.
Г-н Киен — первый человек во Вьетнаме, получивший оценку 9,0 по всем четырём предметам IELTS. Фото предоставлено .
Вот как г-н Кин описывает выполнение заданий 1 и 2 теста IELTS Writing:
Обратите особое внимание на детали в Задании 1.
Г-н Кин считает, что кандидатам сложно получить высшие баллы по письму из-за низких баллов за задание 1. В этой части представлены диаграммы в различных формах, требующие от кандидатов анализа, сравнения, сопоставления и обработки данных за определенный период.
«Если следовать формуле, кандидаты получат всего 6–7 баллов за выполнение задания. Чтобы получить высокий балл, нужно уметь сопоставлять важные моменты и использовать гибкую лексику», — сказал г-н Кин.
Например, задание 1 от 3 июня представляло собой линейный график, сравнивающий уровень безработицы в Великобритании с остальной Европой и Японией. Кин обнаружил на графике особую информацию, такую как наивысшие и наименьшие значения, пики, минимумы, неизменные или пересекающиеся точки.
«Важны такие вещи, как самые высокие, самые низкие и самые резкие изменения. Кандидатам следует сравнивать только те места, где произошли существенные изменения», — сказал он.
Г-н Киен отметил, что в Задании 1, помимо введения и заключения, кандидатам необходимо указать причину написания каждого абзаца основной части. Он разделил основную часть на три абзаца, посвящённых Великобритании, Европе и Японии соответственно, поскольку увидел чёткие тенденции. В первые два года уровень безработицы в Великобритании был самым высоким, а затем резко снизился, уступив пиковое значение в остальной Европе. Кроме того, он упомянул показатели, которые всегда были самыми низкими в Японии.
Убедительный аргумент в задании 2
В отличие от задания 1, задание 2 представляет собой социальное аргументативное эссе, требующее от кандидатов убедительно аргументировать и аргументировать свои доводы. Однажды г-н Кин столкнулся с вопросом о том, перевешивают ли преимущества домашнего обучения детей недостатки.
«Я перечислил три преимущества, но выступил против каждого из них, заявив, что недостатков гораздо больше», — сказал г-н Кин.
Многие считают, что домашнее обучение поможет детям избежать некоторых проблем в школе, таких как издевательства, влияние плохих друзей или ранняя влюблённость. Родители также могут разработать программу, соответствующую интересам и темпам обучения ребёнка. Кроме того, семьи могут сэкономить на школьных расходах.
Однако, по словам г-на Кина, дети могут избегать проблем в школе, но не имеют возможности развивать социальные навыки. Без школьного опыта детям будет сложно решать жизненные проблемы в будущем. Более того, не все родители могут разработать для своих детей образовательную программу. Родители не всегда способны заниматься с детьми самостоятельно, поэтому им приходится нанимать репетиторов или отправлять детей на онлайн-курсы.
«В школе есть школьные принадлежности и книги, но дома родителям приходится тратить деньги, чтобы купить их своим детям для учебы», — утверждает г-н Кин.
В заключение он пришел к выводу, что домашнее обучение подходит только тем родителям, которые очень хорошо разбираются в областях, которые изучают их дети, имеют педагогическую подготовку и располагают соответствующими финансами .
«Я согласен, что есть несколько человек, которые лучше обучают своих детей, но большинство должно ходить в школу», — сказал он.
В случае опровержения аргументы не обязательно должны быть многочисленнее, но они всегда должны быть сильнее аргументов защиты. В случае, если другой аргумент сильнее, кандидат должен признать его истинность, но утверждать, что он верен лишь в определённых пределах. Например, в тесте г-на Кина родители сами разработали подходящую программу для своих детей, но это подходит только профессионалам.
В целом, г-н Кин считает, что ошибка большинства кандидатов в письменном экзамене заключается в том, что они всегда думают, что им нужно использовать сложные слова и сложные грамматические конструкции. IELTS — это тест на знание языка, поэтому, если кандидат использует точную и сложную речь, его высоко оценят. В тесте г-на Кина всегда используются распространённые и разнообразные слова.
«Вместо того чтобы сначала сосредоточиться на острых аргументах, а затем беспокоиться о том, достаточно ли гибок словарный запас, кандидаты часто поступают наоборот: сначала выбирают словарный запас, а потом идеи», — сказал г-н Кин.
Имея в голове уже имеющиеся идеи, он за короткое время закончил две статьи, оставив около 20 минут на то, чтобы еще несколько раз просмотреть статью, прежде чем истекло отведенное время.
«Чтобы писать быстро, кандидатам нужно много читать и смотреть, накапливать знания, а при столкновении с любой темой всегда держать в голове некий тезис», — сказал он.
Рассвет
Ссылка на источник
Комментарий (0)