В последние годы карьера в сфере образования и обучения (E&T) в этнических меньшинствах и горных районах (EMM) получила особое внимание со стороны партии, государства, органов власти на всех уровнях, Министерства образования и обучения и Провинциального народного комитета посредством политики, поддержки и инвестиций в развитие. Благодаря этому карьера в сфере образования и обучения в EMM и MN в провинции претерпела значительные изменения.
Хорошо подготовьте детей из числа этнических меньшинств к первому классу
Проект «Улучшение вьетнамского языка для дошкольников и учащихся в районах проживания этнических меньшинств в период 2016–2020 гг. с перспективой до 2025 г.» был реализован школами посредством множества эффективных решений по улучшению качества преподавания вьетнамского языка для учащихся из числа этнических меньшинств, гарантируя, что учащиеся соответствуют стандартам владения вьетнамским языком каждого класса. Соответственно, школы организовали подготовительное обучение вьетнамскому языку для учеников первых классов летом; организовали обучение для 100% менеджеров и учителей по преподаванию вьетнамского языка учащимся из числа этнических меньшинств. Наряду с этим, было создано вьетнамское коммуникативное окружение для учащихся посредством мероприятий по преподаванию вьетнамского языка по предметам и образовательных мероприятий, таких как организация обучающих игр, увеличение времени обучения, мероприятия по обмену вьетнамцами... В результате в учебном году 2022–2023 гг. 11 260/11 551 учащихся из числа этнических меньшинств завершили программу занятий, достигнув показателя 97,5%.
Наряду с этим, начальные учебные заведения организуют преподавание и изучение языков этнических меньшинств в соответствии с реальными условиями и потребностями учащихся. Соответственно, во всей провинции есть 4 района, 12 школ, 152 класса с 3679 учениками, изучающими язык чам. Подразделения реализуют преподавание языка чам 2-4 периода в неделю в соответствии с реалиями школы. В результате 3674/3679 учеников завершили программу изучения языка чам, достигнув показателя 99,9%. Кроме того, школы также усиливают организацию тем, создают модельные мероприятия в области развития языка, улучшают образование жизненных навыков, помогают детям быть смелыми и уверенными в общении, сосредотачиваются на обучении необходимым социальным навыкам, чтобы хорошо подготовить детей к 1 классу.
Обратите внимание на инвестиции в образование в районах проживания этнических меньшинств и горных районах.
Кроме того, сеть школ и классов, особенно школ с большим количеством учащихся из числа этнических меньшинств, была инвестирована и построена так, чтобы быть все более и более просторной, обеспечивая адекватные условия для постепенного улучшения качества преподавания и обучения. В частности, специализированная система образования (школы-интернаты для этнических меньшинств, школы-полупансионы для этнических меньшинств) все больше способствует положительным эффектам. Политика и режимы для руководителей, учителей и учащихся, являющихся этническими меньшинствами, полностью, оперативно и в соответствии с правилами. Помещения отвечают учебным потребностям учащихся, обучающихся 2 сессии в день, во всех школах есть предметные классы для учащихся, чтобы практиковать практические предметы. Общежития и кафетерии разумно расположены на территории школы, отвечая потребностям проживания и развлечений для учащихся. Кроме того, местные органы власти оперативно приняли другие меры и режимы в соответствии с центральными и провинциальными постановлениями, касающимися учителей и учащихся, такие как пособия учителям, режимы поддержки для организации преподавания языка чам, режимы для учащихся из числа этнических меньшинств с очень малочисленным населением, режимы поддержки книг, тетрадей, риса, обедов для учащихся в горных районах и режимы для учащихся с ограниченными возможностями...
Вьетнамский Отечественный Фронт, общественно -политические организации, Ассоциация содействия образованию на всех уровнях, Фонд «Помощь детям в посещении школы», коллектив кадров, учителей и сотрудников активно участвуют в мобилизации детей для посещения занятий и возвращения в школу; создают и поддерживают множество моделей для помощи учащимся, находящимся в трудных обстоятельствах, бедным учащимся, учащимся из числа этнических меньшинств... Благодаря этому увеличился процент учащихся, посещающих школу, сократилось число учащихся, остающихся на второй год и бросающих школу. Как доказательство, процент учащихся из числа этнических меньшинств и дошкольников, бросающих школу каждый год, значительно снизился; процент учащихся, заканчивающих среднюю школу и среднюю школу, увеличился, особенно процент выпускников средней школы среди учащихся из числа этнических меньшинств, проживающих в интернатах за 3 года, с 2021 года достиг 99,63%; в 2022 и 2023 учебных годах он достиг 100%, увеличившись на 0,37% и сохранив годовой процент выпускников...
По данным Департамента образования и обучения, в дополнение к достигнутым результатам, в настоящее время есть много учителей, которые не прошли подготовку по этническим языкам в соответствии с предписанными стандартами. Поэтому нет специализированных знаний по этому предмету, и нынешние учителя языков этнических меньшинств в основном обучаются и получают образование на месте. С другой стороны, все учителя работают в районах проживания этнических меньшинств, но политика применяется только к районам с особенно сложными социально-экономическими условиями, в то время как этнические меньшинства и горные районы не пользуются этой политикой.
Для повышения качества образования и обучения в районах проживания этнических меньшинств и горных районах провинциальный сектор образования и обучения продолжает совершенствовать структуру системы и сети образовательных учреждений, диверсифицируя формы организации преподавания и обучения. Постоянно повышать качество образования, гибко внедрять образовательные программы, соответствующие условиям обучения учащихся, связывая образование с практическим социально-экономическим развитием и культурными особенностями местности. Наряду с этим развивать и повышать качество преподавательского состава и руководителей образования, чтобы обеспечить достаточное количество, профессиональные стандарты и разумную структуру. Полностью внедрять политику в отношении учителей и учащихся. Увеличивать бюджетные инвестиции и возможности для этнического образования...
Источник
Комментарий (0)