В последние годы система образования и профессиональной подготовки (ОиПП) в районах проживания этнических меньшинств и в горных районах (Департамент образования и профессиональной подготовки, Миннесота) привлекала особое внимание со стороны партии, государства, органов власти всех уровней, Министерства образования и профессиональной подготовки и Народного комитета провинции посредством реализации политики, поддержки и инвестиций в целях развития. Благодаря этому система образования и профессиональной подготовки в районах проживания этнических меньшинств и в горных районах провинции претерпела значительные изменения.
Хорошо подготовьте детей из числа этнических меньшинств к первому классу
Проект «Улучшение вьетнамского языка для дошкольников и учащихся в районах проживания этнических меньшинств в период с 2016 по 2020 год, с перспективой до 2025 года» был реализован школами посредством множества эффективных решений для повышения качества преподавания вьетнамского языка для учащихся из числа этнических меньшинств, гарантируя, что учащиеся соответствуют стандартам владения вьетнамским языком в каждом классе. Соответственно, школы организовали подготовительное обучение вьетнамскому языку для первоклассников летом; организовали обучение 100% руководителей и учителей по преподаванию вьетнамского языка учащимся из числа этнических меньшинств. Наряду с этим, была создана среда общения на вьетнамском языке для учащихся посредством преподавания вьетнамского языка по предметам и образовательных мероприятий, таких как организация обучающих игр, увеличение учебного времени, мероприятия по обмену вьетнамцами... В результате в учебном году 2022-2023 11 260/11 551 учащихся из числа этнических меньшинств завершили программу занятий, достигнув показателя 97,5%.
Наряду с этим, начальные учебные заведения организуют преподавание и изучение языков национальных меньшинств в соответствии с реальными условиями и потребностями учащихся. Соответственно, во всей провинции имеется 4 района, 12 школ, 152 класса, в которых обучаются 3679 учащихся, изучающих чамский язык. Подразделения реализуют обучение чамскому языку 2-4 раза в неделю в соответствии со школьной практикой. В результате 3674/3679 учащихся завершили программу изучения чамского языка, достигнув показателя 99,9%. Кроме того, школы также усиливают организацию специализированных тем, разрабатывают модельные мероприятия в области развития языка, совершенствуют обучение жизненным навыкам, помогают детям быть смелыми и уверенными в общении, уделяют особое внимание обучению необходимым социальным навыкам для хорошей подготовки детей к 1 классу.
Обратите внимание на инвестиции в образование в районах проживания этнических меньшинств и горных районах.
Кроме того, сеть школ и классов, особенно школ с большим количеством учащихся из числа этнических меньшинств, инвестируется и строится все более и более просторно, обеспечивая адекватные условия для постепенного повышения качества преподавания и обучения. В частности, специализированная система образования (школы-интернаты для этнических меньшинств, школы-полупансионы для этнических меньшинств) все больше способствует положительному эффекту. Политика и режимы для руководителей, преподавателей и учащихся из числа этнических меньшинств реализуются в полном объеме, оперативно и в соответствии с нормативными актами. Учебные заведения отвечают образовательным потребностям учащихся, обучающихся по 2 смены в день, во всех школах имеются предметные классы для отработки практических дисциплин. Общежития и кафетерии разумно расположены на территории школы для удовлетворения потребностей в питании и организации досуга учащихся. Кроме того, местные органы власти оперативно урегулировали другие вопросы политики и режимов в соответствии с центральными постановлениями и провинциальными постановлениями, касающимися преподавателей и учащихся, такие как надбавки для преподавателей, режимы поддержки организации обучения чамскому языку, режимы для учащихся из числа этнических меньшинств с очень малочисленным населением, режимы поддержки на книги, тетради, рис, обеды для учащихся в горных районах и режимы для учащихся с ограниченными возможностями...
Вьетнамский Отечественный Фронт, общественно -политические организации, Ассоциация содействия образованию на всех уровнях, Фонд «Помощь детям в школе» и коллектив кадров, учителей и сотрудников активно участвуют в мобилизации детей к посещению занятий и возвращению их в школу; разрабатывают и поддерживают многочисленные модели помощи учащимся, находящимся в трудной жизненной ситуации, малоимущим учащимся и учащимся из этнических меньшинств... Благодаря этому увеличился процент учащихся, посещающих школу, сократилось число второгодников и учащихся, бросающих школу. Как показывает практика, ежегодно значительно снижается процент отсева учащихся из числа этнических меньшинств и дошкольников; увеличился процент учащихся, заканчивающих среднюю и старшую школы, особенно процент учащихся, окончивших среднюю школу из числа учащихся из числа этнических меньшинств, проживающих в интернатах за три года. С 2021 года этот показатель достиг 99,63%; в 2022 и 2023 учебных годах он достиг 100%, увеличившись на 0,37%, и сохранился на прежнем уровне...
По данным Департамента образования и профессиональной подготовки, помимо достигнутых результатов, в настоящее время многие учителя не прошли подготовку по языкам национальных меньшинств в соответствии с установленными стандартами. В связи с этим отсутствует специализированная экспертиза по этой теме, и преподаватели языков национальных меньшинств в настоящее время в основном проходят обучение и подготовку на местах. С другой стороны, все учителя работают в районах проживания национальных меньшинств, но данная политика распространяется только на регионы с особенно сложными социально-экономическими условиями, в то время как на районы проживания национальных меньшинств и горные районы она не распространяется.
Для повышения качества образования и обучения в районах проживания этнических меньшинств и горных районах провинциальный сектор образования и обучения продолжает совершенствовать структуру системы и сети образовательных учреждений, диверсифицируя формы организации обучения. Постоянно повышать качество образования, гибко внедрять образовательные программы, соответствующие условиям обучения учащихся, увязывая образование с реальным социально-экономическим развитием и культурными особенностями местности. Наряду с этим, развивать и повышать квалификацию преподавательского состава и руководящего состава системы образования, обеспечивая достаточную численность, профессиональные стандарты и разумную структуру. Полностью реализовывать политику в отношении преподавателей и учащихся. Увеличивать бюджетные инвестиции и материально-техническую базу для этнического образования...
Источник
Комментарий (0)