Забота об образовании и обучении в этнических меньшинствах и горных районах

В последние годы образовательная и профессиональная подготовка (ОП) в районах проживания этнических меньшинств и горных районах (ГМР) привлекала особое внимание со стороны партии, государства, органов власти всех уровней, Министерства образования и профессиональной подготовки и Народного комитета провинции посредством реализации политики, поддержки и инвестиций в целях развития. Благодаря этому образовательная и профессиональная подготовка в районах проживания этнических меньшинств и горных районах провинции Миннесота претерпела значительные изменения.

Хорошо подготовьте детей из числа этнических меньшинств к первому классу

Проект «Улучшение вьетнамского языка для дошкольников и учащихся в районах проживания этнических меньшинств в период с 2016 по 2020 год, с перспективой до 2025 года» был реализован школами посредством множества эффективных решений для повышения качества преподавания вьетнамского языка для учащихся из числа этнических меньшинств, гарантируя, что учащиеся соответствуют стандартам владения вьетнамским языком в каждом классе. Соответственно, школы организовали подготовительное обучение вьетнамскому языку для первоклассников летом; организовали обучение 100% руководителей и учителей по преподаванию вьетнамского языка учащимся из числа этнических меньшинств. Наряду с этим, была создана среда общения на вьетнамском языке для учащихся посредством преподавания вьетнамского языка по предметам и образовательных мероприятий, таких как организация обучающих игр, увеличение учебного времени, мероприятия по обмену вьетнамцами... В результате в учебном году 2022-2023 11 260/11 551 учащихся из числа этнических меньшинств завершили программу занятий, достигнув показателя 97,5%.

1 учебный период в начальной и средней школе Донгтьен

Наряду с этим, начальные учебные заведения организуют преподавание и изучение языков национальных меньшинств в соответствии с реальными условиями и потребностями учащихся. В провинции 4 района, 12 школ, 152 класса, в которых обучаются 3679 учащихся чамского языка. В этих подразделениях обучение чамскому языку проводится 2–4 раза в неделю в соответствии с реалиями школы. В результате 3674/3679 учащихся завершили программу изучения чамского языка, достигнув показателя 99,9%. Кроме того, школы также улучшают организацию тем, разрабатывают модельные мероприятия в области развития языка, совершенствуют обучение жизненным навыкам, помогают детям стать смелыми и уверенными в общении, уделяют особое внимание развитию необходимых социальных навыков для хорошей подготовки детей к 1 классу.

Обратите внимание на инвестиции в образование в районах проживания этнических меньшинств и горных районах.

Кроме того, сеть школ и классов, особенно школ с большим количеством учащихся из числа этнических меньшинств, была инвестирована и построена с целью увеличения их вместимости, обеспечивая адекватные условия для постепенного повышения качества преподавания и обучения. В частности, специализированная система образования (школы-интернаты для этнических меньшинств, школы-полупансионы для этнических меньшинств) все больше способствует положительному эффекту. Политика и режимы для руководителей, учителей и учащихся из числа этнических меньшинств полностью, оперативно и в соответствии с нормативными актами. Материально-техническое обеспечение отвечает образовательным потребностям учащихся, обучающихся 2 раза в день, во всех школах есть предметные классы для отработки практических дисциплин. Общежития и кафетерии разумно расположены на территории школы, отвечая потребностям в питании и досуге учащихся. Кроме того, местные органы власти оперативно урегулировали другие вопросы политики и режимов в соответствии с центральными постановлениями и провинциальными постановлениями, касающимися преподавателей и учащихся, такие как надбавки для преподавателей, режимы поддержки организации обучения чамскому языку, режимы для учащихся из числа этнических меньшинств с очень малочисленным населением, режимы поддержки учебников, тетрадей, риса, обедов для учащихся в горных районах и режимы для учащихся с ограниченными возможностями...

Вьетнамский Отечественный Фронт, общественно -политические организации, Ассоциация содействия образованию на всех уровнях, Фонд «Помощь детям в школе», коллектив кадров, учителей и сотрудников активно участвует в мобилизации детей к посещению занятий и возвращению их в школу; разрабатывает и поддерживает многочисленные модели помощи учащимся, находящимся в трудной жизненной ситуации, малоимущим учащимся, учащимся из этнических меньшинств... Благодаря этому увеличился процент учащихся, посещающих школу, сократилось число второгодников и учащихся, бросающих школу. Как показывает практика, ежегодно значительно снижается процент отсева из школ среди учащихся из этнических меньшинств и дошкольников; увеличился процент учащихся, заканчивающих среднюю и старшую школу, особенно среди учащихся из числа этнических меньшинств, проживающих в интернатах, за три года, достигнув 99,63% в 2021 году; в 2022 и 2023 учебных годах этот показатель достиг 100%, увеличившись на 0,37%, и сохранился на прежнем уровне...

По данным Департамента образования и профессиональной подготовки, помимо достигнутых результатов, в настоящее время многие учителя не прошли подготовку по языкам этнических меньшинств в соответствии с установленными стандартами. В связи с этим отсутствуют специализированные специалисты по этому предмету, и преподаватели языков этнических меньшинств в основном получают образование и подготовку на местах. С другой стороны, все учителя работают в районах проживания этнических меньшинств, но данная политика распространяется только на регионы с особенно сложными социально-экономическими условиями, в то время как этнические меньшинства и горные районы ею не охвачены.

Для повышения качества образования и обучения в районах проживания этнических меньшинств и горных районах провинциальный сектор образования и обучения продолжает совершенствовать структуру системы и сети образовательных учреждений, диверсифицируя формы организации обучения. Постоянно повышать качество образования, гибко внедрять образовательные программы, соответствующие условиям обучения учащихся, увязывая образование с реальным социально-экономическим развитием и культурными особенностями местности. Наряду с этим, развивать и повышать квалификацию преподавательского состава и руководителей образовательных учреждений, обеспечивая достаточную численность, профессиональные стандарты и разумную структуру. Полностью реализовывать политику в отношении учителей и учащихся. Увеличивать бюджетные инвестиции и материально-техническую базу для этнического образования...

Источник