Программа углубленного изучения профильных предметов: шаг к повышению качества ключевого образования

Представленная программа позволит преодолеть давнюю проблему отсутствия отдельного правового документа, специально регулирующего содержание программы повышения квалификации по специализированным предметам, и поможет обеспечить единообразие в организации обучения на местах и в учебных заведениях.

Укажите направление развития ключевого образования

Г-н Ле Ван Люк, директор средней школы для одарённых детей Нгуен Трай ( Хайфон ), отметил крайнюю необходимость программы углубленного обучения по специализированным предметам. Задача специализированных средних школ — выявлять и развивать одарённых учеников, увлечённых специализированными предметами (математикой, физикой, химией, биологией, информатикой, литературой, иностранными языками и т.д.).

Однако на протяжении многих лет школы в основном полагались на действующую общеобразовательную программу, разрабатывая собственные планы обучения специализированным предметам в соответствии с общими рекомендациями, что приводило к отсутствию единства и глубины и не соответствовало требованиям развития ключевого образования.

Разработка и обнародование Министерством образования и профессиональной подготовки программы углубленного образования является своевременным шагом, демонстрирующим его решимость улучшить качество подготовки талантливых специалистов в соответствии с духом Резолюции 29-NQ/TW и Закона об образовании 2019 года, особенно в контексте синхронно реализуемой Программы общего образования 2018 года.

Говоря о проекте Программы углубленного образования по специализированным предметам, г-н Ле Ван Люк отметил: «Министерство образования и профессиональной подготовки вложило значительные средства, что подтверждается четкой структурой, конкретными целями, научным содержанием и ориентацией на развитие способностей и качеств учащихся. Программа уточняет особенности специализированных предметов, расширяя, совершенствуя и углубляя их по сравнению с существующей общеобразовательной программой; в то же время, она ориентирована на интеграцию прикладных аспектов, развитие исследовательского мышления и инноваций».

Однако с точки зрения практической реализации г-н Ле Ван Люк предлагает ряд рекомендаций. В связи с этим необходимо разработать конкретные рекомендации по распределению времени между основными знаниями, углубленными знаниями и научно-исследовательским опытом. В то же время необходимо дополнить иллюстративными примерами и рекомендациями по методам преподавания и оценки, соответствующим каждому специализированному предмету. Министерству образования и профессиональной подготовки необходимо в ближайшее время выпустить методические и нормативные документы для обеспечения согласованности и поддержки преподавателей в реализации программы.

Разделяя эту точку зрения, г-н Нгуен Минь Чи, директор специализированной средней школы Бен Тре (Винь Лонг), сказал, что принятие Программы углубленного образования по специализированным предметам означает ее конкретизацию в юридическое регулирование, отвечающее требованиям выявления и воспитания учащихся с талантом и страстью к специализированным областям, а также конкретизирующее направление развития ключевого образования.

Проект Министерства образования и профессиональной подготовки по данному вопросу четко изложен, имеет конкретные цели и правовую основу; четко определяет цели программы повышения квалификации, предъявляемые требования и учебный план, определяет содержание предмета повышения квалификации, организацию обучения и оценки. Тем самым создаются благоприятные условия для учителей, на которые можно опираться при ее реализации.

Эта программа помогает специализированным школам иметь четкую и единую правовую базу для внедрения профильных предметов, способствуя повышению качества подготовки отличников на национальном и международном уровнях. Школы получат более конкретные указания по составлению учебных планов, составлению документации и оценке учащихся, обучающихся по профильным предметам.

«Реализация программы стимулирует школы инвестировать в обучение и повышение квалификации учителей, преподающих специализированные предметы. Это основа для разработки школами специальных учебных программ, повышения эффективности и качества обучения», — отметил г-н Нгуен Минь Чи.

Г-н Нго Тхань Суан, директор старшей школы для одарённых детей Лаокая (Lao Cai), высоко оценил современный подход, ориентированный на развитие способностей учащихся с особыми потребностями, а не просто на передачу знаний. Требования к качествам и способностям были изложены достаточно чётко, особенно к исследовательской деятельности, решению задач, логическому мышлению и творчеству. Особое внимание уделяется связи и наследию общеобразовательной программы 2018 года, что создаёт благоприятные условия для учащихся, позволяя избежать «разрыва цепочек обучения».

Комментируя проект, г-н Нго Тхань Суан отметил, что в отношении содержания знаний необходимо разработать конкретные инструкции по уровню совершенствования, чтобы избежать самоинтерпретации школами, приводящей к различиям в качестве между регионами. Программа должна быть разработана в соответствии с основными тематическими направлениями с описанием требований, что поможет учителям гибко и творчески организовывать обучение, не отклоняясь от стандартов.

Что касается учебных материалов, в проекте необходимо уточнить направленность использования учебных материалов: будет ли выпускаться единый учебник или комплект документов для всей страны? Если нет, необходимо рекомендовать источник документов или минимальный набор учебных материалов.

Что касается подготовки учителей: программы повышения квалификации требуют от учителей глубоких знаний и умения организовывать учебный процесс. Поэтому необходимо иметь параллельный план подготовки учителей-специалистов и соответствующий механизм отбора и оценки.

Подготовить условия для реализации новой программы

По словам директора специализированной средней школы Лаокай, при реализации трудностей не во всех специализированных школах достаточно учителей для удовлетворения требований к преподавательскому потенциалу продвинутого уровня. Различия в материально-технической базе и учебных материалах между школами могут вызвать трудности в синхронном внедрении. Переход от текущей программы к новой продвинутой программе может создать давление как для учителей, так и для учащихся, если нет четкого плана действий.

Мы активно разрабатываем специализированную программу в соответствии с указаниями Министерства образования и профессиональной подготовки, интегрируя цели развития компетенций в образовательный план школы. Одновременно с этим мы создаём специализированную профессиональную группу, формируем банк учебных тем, вопросов по развитию компетенций и открытых учебных материалов.

«Укрепление связей с университетами, научно-исследовательскими институтами, организация семинаров и научных конференций для повышения квалификации преподавателей и создания благоприятной академической среды для студентов. Особое внимание уделяется профориентации студентов профильных вузов, предотвращению предвзятого и перегруженного обучения из-за конкуренции за достижения. В то же время я надеюсь, что Министерство образования и профессиональной подготовки оперативно выпустит методические документы и организует обучение преподавателей профильных вузов по всей стране», — поделился г-н Нго Тхань Суан.

Г-н Ле Ван Люк также отметил, что сложность заключается в том, что источник высококвалифицированных человеческих ресурсов, необходимых для удовлетворения требований новой программы, по-прежнему ограничен, особенно это касается учителей старшего возраста; некоторые элементы программы требуют современных методов обучения, для адаптации которых учителям требуется время; помещения и оборудование для специализированного обучения различаются в зависимости от местности.

Представляя решение, г-н Ле Ван Люк отметил, что школа будет активно изучать и готовить команду специализированных преподавателей, проводя профессиональную деятельность на уровне города и кластера, а также координируя свою деятельность с университетами. Укреплять связи, привлекать экспертов и преподавателей университетов для участия в профессиональной поддержке. Проводить пилотное внедрение ряда интегрированных моделей обучения и научных исследований среди студентов.

Поощрять преподавателей к самостоятельному изучению иностранных языков, использованию документов и результатов экзаменов по иностранным языкам, расширять применение информационных технологий и искусственного интеллекта в преподавании и управлении. Школа будет активно консультировать учащихся по методам обучения, особенно по методам самостоятельного изучения и самостоятельного исследования. Одновременно обратиться к Департаменту образования и профессиональной подготовки и Городскому народному комитету с предложением о поддержке материальной базы, оборудования и документации, особенно на начальном этапе внедрения новой программы.

Специализированная программа не просто преподаёт углублённые и сложные знания, но и представляет собой настоящую академическую среду, где студенты развивают мышление, исследовательские методы, творческие способности и формируют специализированные академические навыки. Хорошо продуманная программа, ориентированная на развитие компетенций и гибкая в использовании, станет надёжной основой для достижения этой цели. — Г-н Нго Тхань Суан

Источник: https://giaoducthoidai.vn/chuong-trinh-gd-nang-cao-cac-mon-chuyen-buoc-chuyen-nang-chat-luong-giao-duc-mui-nhon-post741070.html