Министерство образования и профессиональной подготовки (МООП) заявило, что цель, согласно которой 40% выпускников средних школ и 45% выпускников средних школ продолжат обучение в учреждениях профессионального образования (ПТО), крайне труднодостижима. Фактически, во многих регионах этот показатель достиг лишь 20–30%.
Шесть лет назад премьер-министр утвердил проект «Проект профессиональной ориентации и распределения учащихся в системе общего образования на 2018–2025 годы» (Проект 522). Этот проект делает акцент на инновациях в содержании и методах профессиональной ориентации, увязывая их с производственной практикой и социальными потребностями, а также содействует мерам по распределению учащихся после окончания средней и старшей школы в учреждения профессионального образования. Целью к 2025 году является достижение того, чтобы не менее 40% выпускников средних школ продолжали обучение в учреждениях профессионального образования, предоставляющих начальное и среднее образование; для территорий с особо сложными социально -экономическими условиями этот показатель составит не менее 30%. Не менее 45% выпускников средних школ продолжат обучение в учреждениях профессионального образования, предоставляющих высшее образование; для территорий с особо сложными социально-экономическими условиями этот показатель составит не менее 35%.
За более чем 5 лет реализации проекта было выявлено множество трудностей. Наиболее заметной из них является формальный подход, принуждающий учащихся выбирать профессию. В действительности, во многих местах средние школы по-прежнему принудительно предоставляют профориентацию ученикам 9-го класса. В Ханое практически каждый год приёма в школу родители рассказывают о том, как классные руководители «настраивают» учеников не сдавать вступительные экзамены в государственные школы, составляя заявление с просьбой не сдавать вступительные экзамены. При этом сами ученики и их семьи по-прежнему хотят, чтобы их дети продолжили обучение в государственной школе, соответствующей их финансовому положению. В настоящее время школы консультируют по вопросам выбора профессии только потому, что ученики, которые считаются слабыми или неспособными сдать вступительные экзамены в государственные школы, «должны поступить в профессионально-техническое училище». В то же время для родителей и учащихся профессионально-техническое обучение — лишь обязательное и временное решение, и те, кому оно не нравится или кто не проявляет энтузиазма, заранее знают, что результаты будут неутешительными. Не говоря уже о том, что если у учащихся слабая успеваемость, то поступление в профессионально-техническое училище и необходимость одновременно изучать как общеобразовательные предметы, так и профессиональные программы также оказывают на них большое давление.
На 8-й сессии 15-го Национального собрания, обсуждая этот вопрос, многие делегаты Национального собрания отметили, что существует множество причин низкого уровня оттока. Среди них были названы три основные: менталитет родителей, не желающих, чтобы их дети учились в профессионально-технических училищах, по-прежнему довольно распространен; качество обучения в профессионально-технических учебных заведениях по-прежнему низкое, что не привлекает студентов; и работа по профориентации и консультированию в общеобразовательных школах по-прежнему не обеспечивается необходимыми инвестициями как в человеческие ресурсы, так и в финансирование для внедрения инновационных методов профориентации и консультирования в специализированном и современном направлении. Именно эти узкие места необходимо устранить, если мы хотим увеличить уровень оттока учащихся после окончания средней и старшей школы в будущем.
Недавно Подкомитет по общему образованию Национального совета по образованию и развитию человеческих ресурсов провёл заседание на тему: «Профессиональное образование и ориентация учащихся средних учебных заведений». В связи с этим проект был вновь оценен как ориентированный на инновации в содержании и методах профессионального образования, увязывающий его с производственной практикой и социальными потребностями, а также способствующий мерам по ориентации учащихся после окончания средней и старшей школы на профессиональное образование.
Чтобы найти решения для устранения узких мест, эксперты считают необходимым изменить восприятие обществом профессионального образования. Профессиональное образование должно отвечать потребностям общества и обеспечивать справедливость. Только тогда можно изменить восприятие и убедить общество. В то же время, если учащиеся хотят иметь потребность и интерес к профессиональной ориентации, 100% учителей в школах должны быть в курсе этой работы.
Анализ также показывает, что одна из основных причин, по которой работа по потоковому образованию и ориентации в школах по-прежнему сталкивается с трудностями, заключается в политике и ресурсах. В настоящее время существует множество ограничений в финансовых инвестициях, человеческих ресурсах и инструментах реализации. Команда, занимающаяся работой по профориентации, в основном состоит из любителей, которым не хватает специализированных навыков. Поэтому наиболее неотложным решением является наличие значительных инвестиций в материально-техническую базу, преподавательский состав и внедрение конкретной финансовой политики, поддержка профессионального образования и потокового образования вместо того, чтобы полагаться исключительно на местные бюджеты. В то же время необходимо улучшить правовую базу для потокового образования, разработать политику поддержки студентов, улучшить программы послесреднего обучения, содействовать участию сообщества и бизнеса, контролировать и оценивать эффективность потокового образования учащихся старших классов. Это сопровождается механизмом мониторинга и оценки реализации для повышения эффективности программы.
Источник: https://daidoanket.vn/chuyen-nghiep-hoa-cong-tac-huong-nghiep-10296297.html
Комментарий (0)