Стоит ли нам вернуться к единому набору учебников по всей стране?

Политика «одна программа — много учебников» является последовательной ориентацией партии и государства, которая эффективно реализуется в течение последних 5 лет посредством Программы общего образования 2018 года и 3 комплектов социализированных учебников.

В настоящее время предлагается провести исследование в направлении создания единого набора учебников, остальные учебники которого будут справочными материалами. Сторонники утверждают, что это будет унифицировано, экономично и справедливо, но это также уменьшает разнообразие, ограничивает творческий потенциал, сужает доступ к знаниям и является шагом назад по сравнению с современным образовательным мышлением и тенденцией к интеграции.

ПРЕИМУЩЕСТВА КОМПЛЕКТА КНИГ

До 2020 года вся страна пользовалась единым набором учебников. Эта модель имеет ряд преимуществ. Прежде всего, это унификация стандартов знаний. Учащиеся по всей стране изучают один и тот же материал, что сокращает разрыв между регионами; тестирование и экзамены стали удобнее благодаря простоте построения тестовых заданий, единству педагогической ориентации, что удобно для наблюдения за занятиями, тестирования и оценки.

С 2020-2021 учебного года официально начнет действовать общеобразовательная программа 2018 года по принципу «одна программа — много учебников», а в 2025 году завершится цикл инноваций.

ФОТО: ДАО НГОК ТХАЧ

Далее следует экономия социальных расходов, поскольку печать большими тиражами помогает снизить стоимость книг, облегчая их повторное использование из поколения в поколение. Кроме того, школам и учителям не нужно беспокоиться о выборе книг, избегая ситуации «книжной гонки» или негативных предубеждений при выборе учебников каждый год.

В силу психологии привыкания к единому набору учебников, а также сложностей с переходом из одной школы в другую из-за разницы в учебниках и роста цен на книги многие надеются вернуться к модели единого набора учебников по всей стране. Кроме того, пропаганда политики «одна программа — много учебников» неэффективна, не содержит подробных объяснений и порой лишь подчёркивает личные мнения.

Однако эти преимущества носят преимущественно краткосрочный характер. Если же взглянуть глубже, то модель общего набора книг таит в себе большие потенциальные риски, способные обеднить человеческие ресурсы и затруднить удовлетворение страной потребностей развития в новую эпоху.

ПОСЛЕДСТВИЯ НАЛИЧИЯ ТОЛЬКО ОДНОГО КОМПЛЕКТА КНИГ ВО ВСЕЙ СТРАНЕ

Когда во всей стране будет использоваться только один комплект учебников для всех регионов, всех школ от севера до юга, от равнин до гор и островов, это повлечет за собой множество серьезных последствий.

Во-первых, модель единого набора учебников исключает конкуренцию и тормозит инновации. Когда вся система образования зависит от группы авторов, качество, скорее всего, будет стагнировать, а ошибки, если таковые будут, отразятся на всей системе — это и есть «монополия на знания», от которой отказались многие страны.

Во-вторых, сложно учитывать региональное разнообразие. Регионы Вьетнама отличаются огромным разнообразием культур и условий жизни, которое невозможно в полной мере отразить в стандартном наборе учебников, что делает содержание далеким от реальности и приводит к зубрежке.

В-третьих, подавляется творческий потенциал учителей. Когда приходится преподавать по учебнику, учителя теряют гибкость и постепенно превращаются в «читателей и переписчиков», а ученики — в «переписчиков и читателей».

В-четвёртых, риск зависимости от однобоких взглядов. Единый набор учебников может легко привести к монополии, стать объектом административного давления, навязывания, принятия ошибок, когда они очевидны, превращения учебников в «законы» и обеднения критических и творческих способностей молодого поколения вьетнамцев — будущих хозяев страны.

В-пятых, мир отошёл от модели единого набора учебников. От США, Японии, Кореи, Китая до многих стран АСЕАН – везде применяется программа использования нескольких наборов учебников, включая книги Министерства образования и профессиональной подготовки и книги, составленные частными издательствами, – для обеспечения стандартов знаний и стимулирования творчества, динамизма и самостоятельной работы учителей, учащихся и всей системы образования.

Родители и ученики покупают учебники для подготовки к новому учебному году. Новая общеобразовательная программа включает три комплекта социализированных учебников.

Фото: Дао Нгок Тхать

ТРАНСФОРМАЦИЯ C ОТ «ОДНА ПРОГРАММА – МНОГО УЧЕБНИКОВ»

С 2020-2021 учебного года Программа общего образования 2018 года реализуется по принципу «одна программа — много учебников». За пять лет эта модель принесла заметные изменения.

Впервые Министерство образования и профессиональной подготовки выпустило учебную программу до разработки учебников, и учителя получили доступ к программе до учебников. Ранее всё было наоборот: сначала учебники, а потом сама программа. Правильная реализация программы способствует постепенному освоению нового материала, а также обучению и существенному обновлению материальной базы, учебного оборудования и персонала.

Увеличилась интенсивность обучения (2 сессии в день), преподаватели были обучены применять активные методы обучения, развивая способности, а не просто передавая знания. Студенты стали больше интересоваться практическими занятиями, проектами и дискуссиями, что позволило им стать увереннее и активнее в решении проблем.

В частности, данная модель способствовала повышению профессиональной и педагогической квалификации учителей, специалистов и составителей тестов. Организация экзаменов и оценок сместилась с проверки знаний и навыков на оценку компетенций.

Качество подготовки учителей в педагогических колледжах также повысилось в соответствии с требованиями новой учебной программы. Даже родители изменили своё отношение: вместо того, чтобы беспокоиться о множестве комплектов учебников, они постепенно стали поддерживать гибкость и ценить реальные способности своих детей.

« ТЕСТ P» ИЗ ВЫПУСКНОГО ЭКЗАМЕНА В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ 2025 ГОДА

Выпускной экзамен 2025 года станет важным «тестом» для политики многих учебников, поскольку впервые экзаменационные вопросы не основаны на учебниках, а точно соответствуют программе. Материалы, ситуации и данные взяты из реальной жизни, требуя от учащихся понимания природы, логического мышления и умения применять знания. Структура экзамена разумно стратифицирована, что позволяет дифференцировать и точно оценить реальные способности, а также ограничить механическое заучивание и зубрежку.

Сочетание единой программы, множества комплектов учебников и экзаменов, не требующих учебников, подтверждает ориентацию обучения на понимание и выполнение, а не только на сдачу экзаменов, способствуя повышению качества настоящего, справедливого и современного образования. Многие предметы перешли от тестов на запоминание к оценке компетенций. Экзамен по математике стал сложнее, чем в 2024 году, но по-прежнему имеет 513 баллов из 10 (в прошлом году не было ни одного); иностранные языки больше ориентированы на умение применять знания, стали сложнее, но по-прежнему имеют 141 балл из 10. По всей стране зарегистрировано 9 выпускников с абсолютными баллами в группах A00, A01, B00..., что доказывает высокую дифференциацию экзамена и создание условий для того, чтобы отличники могли проявить себя.

Литература выделяется вопросами, которые не требуют заучивания, а оценивают понимание прочитанного, анализ и аргументацию; средний балл по стране составляет 7 (в 2024 году он составил 7,25), что показывает хорошую адаптивность благодаря доступу к разнообразным знаниям из множества учебников.

Результаты выпускного экзамена для учащихся старших классов средней школы 2025 года также развеяли опасения по поводу регионального неравенства: Нгеан лидировал с 8034 баллами, несмотря на то, что в нем много горных районов, а Дананг (старый) — крупная городская территория — занял последнее место с 5,58 баллами, что подтвердило, что решающим фактором являются новые методы обучения.

Кандидаты на выпускной экзамен в средней школе 2025 года, первый экзамен, проводимый в рамках новой общеобразовательной программы

Фото: Нхат Тхинь

« ОДНА ПРОГРАММА – МНОГО УЧЕБНИКОВ»: ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНАЯ ПОЛИТИКА

Единый набор учебников, используемый по всей стране, хотя и удобен для руководства, синхронного внедрения и экономии средств, обедняет богатство и динамизм знаний. Вьетнаму необходимо сохранить единую программу, но с большим количеством качественных учебников, прошедших строгую оценку, с открытыми учебными материалами и содержанием, приближенным к международным тенденциям.

Реальность выпускного экзамена 2025 года показывает, что при правильной подготовке учащиеся могут полностью адаптироваться к экзаменационным вопросам, не соответствующим учебникам, демонстрируя гибкое и творческое мышление. Многие комплекты учебников помогают учителям и учащимся рассматривать различные точки зрения, отражая региональные особенности, избегая механического заучивания, что позволяет учащимся эффективно внедрять STEM-образование (естественные науки, технологии, инженерия, математика) и научные исследования.

Сейчас главное — улучшить качество подготовки, усилить подготовку учителей, обеспечить эффективное использование, объединить материалы, не входящие в учебники, обеспечить всем учащимся — от городских до неблагополучных районов — равный доступ к знаниям, развивать способности, критическое мышление, творческие способности, умение решать проблемы и ориентацию на роль гражданина мира. Поэтому наличие только одного комплекта учебников — это шаг назад в деле интеграции.

Начиная с Резолюции 29 (2013) и вплоть до Закона об образовании 2019 года, Вьетнам последовательно проводил политику «одна программа — много учебников», интегрируя составление учебных пособий в общество и не навязывая единый набор учебников. Заключение 91-KL/TW от 12 августа 2024 года продолжает подтверждать этот принцип, требуя от Министерства образования и профессиональной подготовки равных возможностей в конкуренции при составлении учебных пособий.

Правительству необходима комплексная, качественная и экономичная политика в области учебников, направленная на обеспечение учащихся старших классов бесплатными учебниками. Возврат к набору учебников не только противоречит инновациям, но и грозит отставанием кадрового потенциала в эпоху 4.0.

Источник: https://thanhnien.vn/co-nen-quay-lai-ca-nuoc-mot-bo-sach-giao-khoa-18525081520121859.htm