В конце первого семестра г-жа Хоанг Тхи Тхань Ван из Тхай Тхинь, Донгда, Ханой , решила найти своему ребенку, который учится в 7 классе, дополнительные занятия по литературе, математике и английскому языку. Разговаривая с друзьями, г-жа Ван узнала, что способ оценки учеников изменился, и звание отличника стало выше, чем звание хорошего ученика, что заставило ее еще больше беспокоиться, поскольку вступительные экзамены в государственную среднюю школу становятся все более жесткими.
«Например, в классе моего ребёнка 5 отличников, а хороших учеников может быть более 20. Когда они слышат, что учатся хорошо, они легко удовлетворяются достигнутыми результатами. Поэтому я хочу быть более строгой, чтобы дети знали, какова их успеваемость, и могли стараться ещё больше», — сказала г-жа Ван.
Циркуляр 22/2021 Министерства образования и профессиональной подготовки , регламентирующий оценку учащихся средних и старших классов, вступает в силу с 2021-2022 учебного года в соответствии с планом внедрения новых учебников. Результаты обучения и подготовки учащихся оцениваются по следующим уровням: неудовлетворительно, удовлетворительно, удовлетворительно и отлично.
Что касается поощрений, в конце учебного года директор школы выдаст похвальные грамоты хорошим ученикам (хорошая учеба и подготовка, 6/8 предметов со средним баллом выше 8) и отличникам (средний балл выше 9).
Реальная оценка — это путь для школ и образовательного сектора к полному излечению «болезни» достижений, не позволяя виртуальным достижениям пустить под откос «поезд» инноваций (Иллюстрация)
Таким образом, отличие от прежней системы заключается в отмене звания «отлично успевающего ученика» и разделении учеников-отличников на два уровня. Хотя большинство родителей поддерживают новый метод оценки, позволяющий преодолеть «болезнь достижений» в образовании, по-прежнему существует множество опасений.
«Если вы ещё не достигли совершенства, но добились прогресса по сравнению с собой, вам тоже нужна похвальная грамота. То же самое касается и агентства моих родителей. Каждый год мы поощряем и дарим подарки детям, имеющим похвальные грамоты».
«Раздувание» сертификатов приводит к тому, что ценность усилий перестает осознаваться, и результаты могут быть недооценены».
По словам г-жи Нгуен Тхи Вьет Нга, члена Комитета Национальной ассамблеи по культуре и образованию, оценка учащихся в соответствии с Циркуляром 22 претерпела множество улучшений по сравнению с предыдущими версиями, включая оценку по комментариям вместо баллов по некоторым предметам.
«Физическое воспитание, искусство (музыка, изобразительное искусство), экспериментальная деятельность, профориентация и т. д. – учителя оценивают знания, исходя из способностей учащихся, чтобы определить, сдали ли они экзамен или нет. Такой способ оценки не оказывает давления на учащихся. Что касается других предметов культурного цикла, они оцениваются по баллам, аналогично тому, как мы это делаем уже много лет».
Родители всё ещё не привыкли к отмене звания «отлично учащийся», но, на мой взгляд, циркуляр № 22 вполне уместен. «Когда 100% учащихся из числа отличников и выше получают почётные грамоты, эта награда не становится для них стимулом к самоотдаче», — сказала г-жа Нгуен Тхи Вьет Нга.
В средней школе Тай Мо округа Нам Ту Лием в Ханое количество почетных грамот значительно сократилось по сравнению с предыдущими годами после внедрения нового метода оценки.
По словам г-жи До Тхи Ту Туй, заместителя директора школы, звание отличника мотивирует учеников к дальнейшим достижениям: «По нашему мнению, преподавание и обучение учителей и учеников стали более содержательными. Ученики больше не будут сталкиваться с зубрежкой или однобоким обучением, поскольку все предметы оцениваются одинаково. В настоящее время в нашей школе нет предметов, которые считаются второстепенными, что даёт ученикам возможность полностью раскрыть свой потенциал».
Директор средней школы Тхань Нян района Тан Фу города Хошимин, г-н Нгуен Динь До, рассказал, что учителям, особенно учителям-предметникам, было трудно на начальном этапе внедрения Циркуляра 22, но позже благодаря программному обеспечению стало легче. Г-н До отметил, что новый метод оценки помогает учителям лучше определять способности учащихся, поскольку не требуется давать специальные упражнения, а можно оценить уровень применения знаний учащихся с помощью заданий.
Однако, по словам экспертов, даже если политика верна, если ее реализация не является серьезной, «болезнь» успеваемости может вернуться, и в этом случае звание не будет по-настоящему отражать способности учащегося.
Доцент, доктор Чан Тхань Нам, педагогического факультета Вьетнамского национального университета в Ханое, отметил, что циркуляр № 22 способствовал снижению социальных предрассудков при классификации учащихся, стремясь обеспечить им более комплексное образование. Однако его реализация может столкнуться с трудностями, если родители, учащиеся и учителя по-прежнему будут оказывать слишком большое давление на успеваемость.
Что касается решения, нам необходимо понять новый подход и следовать ему. Цель оценки — не классифицировать или «наклеить ярлык» на ученика, как хорошего или плохого, а определить, где он находится и насколько далек от своих целей, чтобы определить правильное направление.
Превосходство подтверждается не только баллами. В будущем работодатели не будут уделять слишком много внимания квалификации, это должно быть достигнуто благодаря повышению осведомлённости общественности. Нам также необходимо усилить обучение методам оценки, чтобы они были содержательными и эффективными, чтобы преподаватели могли применять их гибко.
Согласившись с этой точкой зрения, г-жа Нгуен Тхи Вьет Нга заявила, что для того, чтобы Циркуляр 22 был действительно эффективным, необходимо и дальше развивать пропагандистскую работу по созданию консенсуса среди учителей, родителей и учащихся, избегая менталитета, при котором оценки и сертификаты оцениваются высоко.
Сектору образования также необходимо изменить подход к оценке образовательных и учебных заведений, чтобы школы не были под давлением достижений, а перешли к реальному преподаванию, реальному обучению и реальным оценкам.
Сектору образования также необходимо изменить подход к оценке образовательных и учебных заведений, чтобы школы не были под давлением достижений и перешли к реальному преподаванию, реальному обучению и реальным результатам. (Иллюстрация: Труд)
Внедрение новой общеобразовательной программы 2018 года стало настоящим вызовом для всего сектора образования за последние 3 года, поскольку руководителям, школам и учителям пришлось «привыкать к ней на ходу» с новыми учебниками, новыми методами обучения и новыми методами оценки.
Циркуляр № 22 Министерства образования и профессиональной подготовки предоставил школам «критерий измерения» для оценки результатов обучения и подготовки учащихся, а также эффективности учебного процесса. Проблема заключается в том, как правильно и точно измерять эти показатели, чтобы и учителя, и ученики действительно понимали, на каком уровне они находятся, избегали давней «болезни» успеваемости и действительно создавали качественные кадры для будущего.
Грамоты для успевающих и отличников десятилетиями ассоциировались со многими поколениями учащихся. И теперь, когда они стали родителями, тот факт, что их дети, достигшие хороших результатов в учёбе, не имеют похвальных грамот, действительно удивляет многих, несмотря на то, что новый метод оценки внедряется уже третий год.
Дети жалеют своих друзей, родители чувствуют разочарование, когда им нечего «предложить» компании, соседской ассоциации на мероприятиях по награждению детей, историям, которые можно рассказать коллегам, друзьям тоже становится серьезнее, когда в общество проникает «болезнь достижений», а не только проблема школ или учителей.
На самом деле, болезнь достижений проявляется везде, где есть конкуренция и вознаграждение, но она наиболее опасна в сфере образования, где создаются человеческие ресурсы для будущего страны. Поэтому новый пункт Циркуляра № 22 об отмене почётных грамот для успевающих учащихся необходим в борьбе с этой «болезнью», когда выражение «100% хороших и отличных учеников» превратилось в сатирическую шутку, а «массовое» вручение почётных грамот больше не будет иметь никакого стимулирующего значения.
Однако это необходимое, но недостаточное условие. Истории о классах, где более 50% учеников – отличники и хорошисты, на первый взгляд кажутся проблематичными, поскольку, согласно правилу, в большой группе хороших и плохих учеников всегда немного, а тех, кто находится в середине, большинство. Это потому, что ученики действительно хороши, или учителя, из жалости к ним или по какой-то другой причине, «небрежно» относятся к оценке? Те, кто участвовал в этом, наверняка знали ответ.
Образовательные инновации являются насущной необходимостью для создания высококачественных кадровых ресурсов – одного из трёх прорывов в стратегии развития страны. В рамках этой стратегии содержательное обучение и содержательная оценка являются одними из предпосылок успешных инноваций.
Циркуляр 22 предоставил школам новый, подходящий «критерий оценки» для внедрения новой программы. В новых условиях проблема заключается в том, как правильно «измерить» её, исходя из ответственности и преданности учителей.
По сути, оценка — это самый правильный способ проявить любовь к ученикам, позволяющий им действительно понимать, чего они стоят, не быть самодовольными и знать, как прилагать больше усилий для достижения лучших результатов.
Оценка по сути является способом, с помощью которого педагоги могут наиболее точно оценить процесс преподавания и обучения, его эффективность, чтобы своевременно устранять недостатки или вносить коррективы для достижения лучших результатов.
Реальная оценка — это также способ для школ и сферы образования полностью излечиться от болезни достижений, не позволить виртуальным достижениям сбить с пути «поезд» инноваций, не допустить, чтобы похвальные грамоты отличников сегодня могли сравниться лишь с грамотами успевающих учеников в прошлом.
Помимо откровенного признания, образовательному сектору также необходимо уделять внимание, своевременно поощрять, создавать условия для повышения доходов, стабилизировать жизнь учителей, чтобы они могли поддерживать огонь энтузиазма в отношении профессии. Усилия кадрового состава и учителей по внедрению новой общеобразовательной программы за последние три года, включая оценку учащихся, весьма ценны, поскольку выставлять оценки, как раньше, гораздо проще, чем писать каждый подробный комментарий, как сейчас.
Ответственность родителей за процесс обучения детей незаменима. Родителям нужно постепенно привыкать к тому, что у их детей может не быть похвальных грамот; заботиться о них, напоминать им и поощрять их, а не принуждать, давить или искать негативные способы достижения результатов.
Сотрудничество всего общества является наиболее эффективным «лекарством» от давней болезни успеваемости и способствует тому, чтобы процесс преподавания и обучения стал более эффективным и практичным.
МИНЬ ХЬЮ (VOV-Traffic)
Источник
Комментарий (0)